小学语文人教三年级上册第三组-10、风筝

1、10、风筝 学习目标： 1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、 依然”等13个词语。 2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3、 体会我们在放风筝过程中的情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把喜欢的语句抄下来。 教学重点： 1、会认5个生字，会写12个生字。体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝过程中的心情变化。 2、找出并体会描写心情的词语和句子。 教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。 教学过程：

2、第一课时教学过程： 一、唤起情感，导入新课 1唤起情感：同学们，你对风筝了解多少？你放过风筝吗？能谈谈自己放风筝进的感受吗？ 2、交流资料，老师简介风筝的有关知识。3导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进他们中间，分享他们的快乐。我们今天要学的课文就是贾平凹先生写的一篇文章，大家一起读题：风筝。出示课题，齐读课题。（你会带着什么感情读？）带着情感朗读课文第一段。二：初读课文，整体感知1师：请同学们自由朗读课文，标出自然段，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝

3、的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4交流找到的句子，反复朗读。5师：想一想，课文围绕“风筝”，写了哪些内容？6指名回答：“做风筝”“放风筝”“找风筝”三部分。 （板书：做 放 找）7出示词语：依然 歇不下来 丧气 水磨坊 精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮 翩翩飞舞 说说看，有没有特别要注意的读音？老师这里要提醒大家几个字的读音，“丧”“磨”“坊”都是多音字。谁能用他们不同的读音组词？（多媒体出示：三个字的两种读音）师：还有一个字就提醒大家写的时候，得注意“丧”下面没有一撇，看老师写一遍。（师示范）8引导质疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大

4、家交流交流。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？） 三、细读深究，体悟情感品读感悟，体会心情1、在做风筝、放风筝、找风筝过程中你都体会到了孩子们什么心情？请同学们默读课文，画出能体会孩子们心情的词语和句子。2、师生对话，品读感悟。（1）学习第一自然段：做风筝、放风筝是孩子们童年最大的快乐。师指导写法：第一自然段作为文章的开头部分，是对文章总的概括并引起下文。我们在写作文时第一自然段也可以用这种方式来写。（2）学习第二自然段1、读一读：激励学生多人次地读这一段。2、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？3、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？(生：我一定

5、会把风筝做得很漂亮；我要把风筝放得高高；我也希望像风筝一样飞翔)（让学生展开想象的翅膀，拓展学生的视野，训练学生语言表达能力。）4、找一找：想一想“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”“精心”能换个词吗？（用心、专心、认真、一心一意）“憧憬”是什么意思？你能用自己的话说说吗？指名说憧憬的意思。 让我们带着美好的向往读读这句话。指导朗读。“风筝做好了，我们依然快活，把它叫作幸福鸟，还把我们的名字与在上面。”为什么做好的风筝什么也不像了，我们却依然快活？ 你能快活地读读这句话吗？指导朗读。5、整体朗读。（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段（3）学习第3自然段，放风筝部分。1、风筝做好了，此时你最想干什么？（放风筝）2、：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。3、讨论交流：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们有什么想法？与大家交流交流。4、理解语句：理解“快活地喊叫，拼命地奔跑”。“我们”之所以快乐，是因为什么？（风筝飞起来了）。风筝是怎样被放飞的？指名读，自己练读，边读边想像画面。如果让你写出你是怎样放风筝的，你会怎样描写？四、学习生字：1自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。