小学语文人教三年级上册第八组-《一次成功的实验》教学设计

1、一次成功的实验教学设计 旺苍县唐家河小学校 赵维斌一 、文本简介： 这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。二、 设计理念： 我把“以人为本，以文为本，人文结合”作为本课的教学设计理念。努力让整个教学，以文为本，发掘文本思想精华，以教师自身的情感体验为学生铺路，让“情”贯穿学习的始终，激发学生个性化的发言和感受，达到最终的学习目标。 三、 学习目标： 1、知识与技能目标：能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。2、过程与方法目标：读懂课文内容，重点理解课

2、文部分词语的意思，如：不假思索等。3、情感、态度、价值观目标：体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。四、 教学重难点：指导学生读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育，并通过动作和对话体会人物的思想感情。 五、感悟生命的重要文章、课件等六、 课时：两课时第二课时教学设计（见下页）一、导入新课 1 出示课题（并板书课题）2今天，我们也来做一个实验：（1）感悟生命的重要（提问激情：孩子们，活着好不好？为什么？遇到危险，你会怎样做？为什么？）（2）抽三名学生做夺门逃生实验（3）我们的实验成功吗？3入新课学生答 夺门而逃的求生实验 默读，思考课文讲了一个什么故事

3、？设计意图：通过激情与情境创设，激发学生学习欲望，调动学习激情，让孩子有兴趣参与学习活动。二、学习课文，边读边悟 1 （出示一次成功的实验插图课件）谁来说说用一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，做了怎样的实验？ 2自由小声地朗读课文（教师根据学生的回答，指导把话说得完整且恰当）3 哦，就是这样一次实验：这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人，你们记住了吗？ 4 这时，教育家还怎么做的? 5就在这时候，你最想知道的是什么？ 6对，他们是怎么做的呢？谁来告诉我们？教师相机出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” （1）

4、指名读句子； （2）自由说说读后的感受；（3）指导：这是在什么情况下说的？这仅仅只是铅锤吗？你从中还感受到什么了？ （4）同学们，这不仅仅是小小的铅锤，这是即将被水淹没的生命啊！就在这危急关头，小女孩却对她的同伴说（一起镇定地、果断地、小声地读）：7你们看，奇迹出现了！（出示实验演示及文字）：（1）实验成功了；（2）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（1）指名读；（2）看到这样的结果，你有什么感受和想法？（3）这里的“顺利”能说明什么？（“顺利”用红色）他们是“一个一个”提出来的，这“一个一个”又能说明什么？（“一个一个”用红色）（4）指导读，读出感情。8 教师感情引读

5、 师：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二” 一个女孩低声对两个同伴说： 师：“三”字刚出口，三个学生就师：教育家问这个女孩：“你刚才跟他说了什么？” 再次出示：快！你第一，你第二，我最后。 师：你为什么要这样做呢？ 9 出示：“有了危险，应该让别人先出去。” （1）女孩是怎样地回答的？（2）这说明了什么？ （3）她的回答，告诉我们什么？ （4）集体朗读。 10 多么让人感动的话语，这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。同学们，教育家激动了，他为什么如此激动？乃至抱起这个女孩，“好久”才放下？ 11以往试验失败的主要原因是什么？找出有关的词语。相机板书： 争 让

6、 失败 成功生小声读课文后回答生配合回答，记住了! 学生找到书上的话进行回答：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”学生质疑（预设）：听到教育家的话，这三个孩子是怎么做的？学生根据课文作答：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”学生朗读； 说说自己的理解； 学生进一步理解语句，谈出感受。“快！你第一，你第二，我最后。” 学生朗读；学生说出感受和理解； 进一步加深对语句的理解； 感情朗读。生：快！你第一，你第二，我最后。顺利地把小铅锤一个一个提了出来。生：快！你第一，你第二，我最后。 生答：“有了危险，应该让别人先出去。”生答：“不假思索” 学

7、生回答，谈理解。 学生发言。 学生感情朗读。学生思考后回答。 设计意图：以读促悟，读悟结合，让学生在充分读文、品文的基础上，抓住人物语言，感受文本的魅力。三、总结升华 出示“失败演示实验”和“成功演示实验”同学们，是这个孩子让我们知道先人后己，是这样的精神让我们而感动。让我们齐声再读：小女孩不假思索地说 “有了危险，应该让别人先出去。”齐读：小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”设计意图：升华情感，激荡思绪，起到点明主题，触动心灵的作用。四、拓展延伸出示生活中先人后己的事例和反例；在日常生活中，不要总是以自我为中心。心里要多想着别人。在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。你看到了什么？说说这样做有什么好处？你又看到了什么？ 说说这样做有什么不好？设计意图：一课一思，一课