人教版三年级数学下册教学反思全集

1、人教版三年级数学下册教课反省全集人教版三年级数学下册教课反省全集制作年历教课反省数学课程标准 将实践活动做为数学学习的一个重要构成部分。 孩子们爱上活动课 ,经过制作年历活动的实践活动 ,学生进一步稳固年代日的相关知识 ,加深对所学习的知识的理解。学生知道年历的构造 ,会瞧年历 ,初步掌握制作方法 ,会用简单的推理的方法制作年历 ,在活动中充散发挥小组合作的能力。活动鉴于学生的直接经验,亲密联系生活,对所学知识综合运用 ,经过实践活动扩大了学生的知识面 ,促使学生学 致使用。三年级解决问题教课反省本节课主要就是教课乘法两步计算 ,连乘应用题有两种解法。在教课时,为了充分表现新课改理念与研究点

2、,我注意调换学生的学习经验与生活经验 ,采纳独立试试、议论等方式 ,让学生主动研究解决问题的方法。在教课过程中 ,让学生已掌握的知识技术对解决新问题产生踊跃的影响 ,表现学生学习的自主性。纵观整堂课的教课过程 ,我以为本课有以下几方 面的特色 :1 、从旧知引新知 ,让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。接着请学生依据题目的信息思虑 :要求 3 个方阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要修业生独立思虑 ,再同桌沟通 ,最后全班沟通 ,学生踊跃性很高 ,并且有益于学生对不一样解法的理解。使学生深刻的领 悟数学与现实之间的联系 :数学源于生活 ,最后应用于生活。人教版三年级数学下册教

3、课反省全集教材里两种解法都采纳综合法思路指引学生剖析推理。 第一种解法就 是指引学生依据每个方阵有 8 行,每行有 10 人的条件思虑能求什么问题,再依据什么求出题目的结果 ,而后挨次用分步列式与综合算式解答。第二种解法就是先指引学生依据此外两个联系的条件思虑能求什么问题 ,再依据什么求出题目的结果 ,而后挨次用分步列式与综合算式解答。让学生用综合法思路来剖析数目关系 ,有益于学生找出不一样的中间问题 ,理解两种解法所表示的不一样的数目关系 ,明确两种解题方法的差 别 ,便于学生掌握剖析与解答的方法。2 、学生自主的研究与合作沟通相联合。 经过自己独立思虑 ,小组议论 ,全班沟通 ,学生的思想

4、与方法获取了充分的展现。连乘应用题出现了几种不一样的方法 ,并且学生广泛能讲出道理来 ,学生真实成为学习的主人,踊跃的参加教课的每一个环节 ,努力的研究解决问题的方法 ,勇敢的发布自己的看法。 把时空有限的讲堂变成人人参加、 个个思虑的无穷空 间。3 、突出学生主体地位 ,发展学生创新思想。应用题教课应该重视数量关系的剖析与解题思路的梳理。本节课在剖析应用题时,让学生从情形中发现问题、 提出问题并解决问题。 提出问题与解决问题的过程就是学生思想的过程 在,讲堂上给学生留有充分的时间与空间 ,让学生去研究。这样教课不单使学生的主体地位获取了充分的表现,也使学生的创新思想获取的发展。在教完这节课后

5、 ,我感觉大多数学生都能在老师的指引下自主地解决问题 ,并且能一题多解 思,想能力获取了显然提升,但少量学生因为能人教版三年级数学下册教课反省全集力有限 ,所以自主学习对她们来说 ,还有点困难 ,还有些学生口头表达能 力有待提升。数学广角教课反省数学广角 会合问题就是人教版三下第九单元的教课内容 ,教材 借助学生熟习的题材 ,浸透会合的相关数学思想。 课标指出 “学生的数学学习内容应该就是现实的、存心义的、富裕挑战性的,这些内容要有益于学生主动地进行察看、实验、猜想、考证、推理与沟通等数学活动。学生的数学活动应该就是一个生动开朗的、主动的与富裕个性的过程。 ”在数学讲堂上 ,教师应该尽量为学生

6、供给充分的时间与空间 ,突出学生的主体地位 让,学生浑身心地投入在研究数学知识的过程中 ,从中获取数学学习成功的体验 花。1 、教课内容表现生活。,点燃学生创新的思想火数学知识根源于生活 又,应用于生活本质。在本课的教课中学生的本质出发 ,把数学知识与生活本质密切联系起来,我着重从,让学生体验“生活数学 ”。所以在讲堂中选择的素材 三(1)班同学分别喜爱游乐敬亭山与喜爱游乐博物馆的状况,根源于学生的数学现实 ,切近小孩的生活本质 ,让学生意会到统计的范围很广,使学生感觉生活中到处有数学,培育学生爱数学的感情、用数学的意识与解决简单本质问题的能 力。2 、研究空间表现广延性。真实控制学习进度的不

7、就是她人,而就是学习者自己。在教课中 ,充分人教版三年级数学下册教课反省全集的研究时间与空间就是有益于促使学生发展的 ,所以在打破本节课出现重叠问题的这个难点时 ,我采纳第一组同学喜爱的状况进行研究。但就是有可能被检查的这一小组没有出现交集现象 ,所以我也此外准备了 2 张自己的名字卡片参加这一小组的检查。 这样办理使学生感觉到数学识题根源于身旁 ,并且让三年级学生把自己的名字贴到黑板上 ,大大激发了学生的 学习兴趣。请学生算算一共用多少人 ,进而出现了学生算的人数与老师检查的人数不符 ,出现了认知矛盾 ,就此创建了一个让学生自己发现问题、剖析问题、解决问题的优秀气氛 ,激发了研究欲念 ,接着

8、我安排了充分的时间、空间指引学生主动研究 ,从头梳理重复名字的拿去过程 ,直观形象地揭露人数多出来的原由所在 ,奇妙的设置一个让学生一下就找出喜爱游乐敬亭山的学生 ,使画出会合图瓜熟蒂落 ,让学生进一步感觉体验到会合图的直观形象 ,简短了然的作用 ,充分沟通会合图各部分的含义 ,从上边的充分感知中 ,再到算法的引出 ,又就是瓜熟蒂落 ,浑然天成 ,使绝大多数学生都能理解重叠问题的解决议略。 整节课每一位学生从头至尾共同参加 ,拥有自行研究、自行创 建的时机。3 、鼓舞算法多样 ,表现思想训练过程。教课过程中我不就是要修业生去强行理解会合思想,而就是鼓舞学生独立思虑 ,借助已有经验与课前自学找寻

9、解决问题的方法,逐渐使学生理解利用会合思想解决问题的策略,进而在指引学生踊跃参加学习活动的同时 ,着重了对学生进行必需的思想训练,进一步提升学生的学习能力。学生在沟通中想到 “6+1+3=10 ”“ 9+(4-3)=10”“ 4+(9-3)=10”等方法 ,人教版三年级数学下册教课反省全集这些方法就是学生借助已有经验想到的解决问题的策略。教师充分肯定了学生的想法 ,在此基础上提出 :“9+4 时有 3 个人加了两次 ”,所以用 “ 9+4-3”解决问题的道理。4 、借助多媒体优化教课过程。跟着社会的进步 ,现代化信息技术的宽泛应用,多媒体技术在教课中起到了愈来愈大的作用,不单丰富了教课内容,增大了讲堂容量,并且使教课活动更具兴趣化、活动化、自主化 ,关于提升学生的学习能力 ,发展学生思想能起到踊跃的作用。在这节课中我利用简单的动画演示,形象地表现出会合思想的本质 交集的意义 ,使教课难点水到渠成 , 促使学生