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文档简介

1、Word 总结范本:诗歌教研活动总结范文网页版 诗歌的活动总结。 光阴匆忙而过，自己仔细工作，有了许多难忘的经受，克服了许多困难。我们在新一阶段工作来临前对这个阶段的工作做个总结。通过总结现在，以后在工作中就可以避开重复踩“坑”。如何才能够不让自己的工作总结显得太过平凡呢？以下是我为大家特收集的“总结范本:诗歌教研活动总结页版”供您参考，盼望能够关心到大家。 一、多诵读，感受诗歌的意境 古人对“读”，有经典概括和诠释“兵不厌频读，诗须放淡吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等，可见“读”是诗歌教学的灵

2、魂。读一首好诗，相当于倾听一首奇妙的旋律;读一首好诗，相当于观赏一幅动听的图画;读一首好诗，相当于与一位艺术家促膝谈心。语文新课程标准指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。”如此，处理好一个“读”字，可以让同学领悟诗歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，达到审美愉悦的良好境界。 梁实秋先生也说过：“诗不仅供阅读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，这样才能陶冶性情。”吟咏诗歌，不仅可以使人博闻强记，积累文学素养，更重要的是在反复吟咏中能受到诗歌的熏陶和感染，与诗的情感产生共鸣。诗歌中的每一个字都饱含着诗人的感情，诗人在诗中所描绘的每一个客观事物都

3、融入了诗人的主观情感。在诵读时，应抓住情境的特点，声音要富于变化，如壮阔的景物要显得慷慨激扬，清爽的景物要读得流畅安静，明媚的景物要表现得平缓自如。总之，诵读要布满感染力，使同学感受诗歌意境的独特魅力。 二、以读帯写 我认为，“读”是“写”的前提和基础。不将文章读懂、读透，贸然动笔，势必写不出，写不好;对于阅读目标，不分解、不分层，势必增加写作活动的困难;课堂活动不遵循由浅入深的阅读规律，势必造成“写”的无序和无效。“写”是“读”的促进与提升。“写”的内容要从“读”中来，但“写”的过程，又是一个对“读”到的信息不断进行加工重组的过程。从这个意义上说，“写”能够反作用于“读”。这种反作用，体现在

4、对原文进行回读与深化思索，从而使阅读体验有新的发觉与收获。 三、观赏音乐美,注意同学文化积累.fW76.CoM 古诗词讲究韵律,乐感极强,平声仄声交叉组合,跌宕起伏,节奏鲜亮,具有动听的音乐美,因而,诵读指导千万不能一个模式,同学是有共性的,每名同学对诗中形象、诗中情味、诗中语言可以有自己独特的理解与感受。因此,要解放思想,放手让同学自己阅读,只要同学真正进入角色,身临其境,与诗中情、诗中景、诗中人沟通;只要乐观性高涨,可以读得慷慨激扬,可以读得委婉含蓄,与诗意、诗情、诗境合拍，只要发挥主动性,读出语言的味道,读出语言的表现力、感染力就行。 在古诗词教学中只要真正敬重同学的自主学习,加强同学的阅读实践,让他们学得开心,学得欢

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