小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-搭船的鸟【1022】

1、 搭船的鸟 第二课时南充市行知小学 王小君一、复习导入。师：亲爱的孩子们，上课之前，老师想先跟大家一起玩一个游戏，想接受挑战吗？生：想。师：上节课咱们初读了搭船的鸟，并识得了15个生字宝宝。所以咱们的这个游戏叫做：记忆大比拼。现在周老师把这些生字宝宝藏进了词语中，我们将以开火车的方式玩这个游戏。（玩游戏时请注意：开火车的孩子，声音洪亮，读准字音。坐火车的孩子，要学会倾听。）（出示词语卡片：个人读、集体读。）师：真是一群记忆超强的孩子。恭喜你们，顺利通过第一关，掌声送给自己。现在，老师想要加大难度，把这些词语藏进我们的课文中，还敢来挑战吗？ 生：敢！师：请自由地朗读第2自然段，同桌讨论：这是一只

2、什么样的鸟？（PPT出示“自学提示”） 开始！二、再读课文，深入品位(一)、品读第2自然段（ PPT出示第2自然段：）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1、小组汇报。（PPT出示问题：这是一只什么样的鸟？师：这是一只什么样的小鸟呢？（预设：漂亮、美丽、彩色、五彩缤纷、绚丽多彩）师：请用文中的词语，来说一说，这是一只什么样的小鸟呢？生：这是一只美丽的小鸟。师：原文怎么说的？生：多么美丽啊！（板书：美丽）师：读出来！（3遍）师：它的什么很美丽呢？生：它的颜色很美丽。师：在这一段中，表示颜色的词语有哪些呢？请孩子们快速的

3、把这些颜色用“ ”勾画出来！师：来，请你来说一说！生：翠绿、 蓝色 、红色（并板书：翠绿、蓝色、红色）师：这些颜色是写的小鸟哪些部位？生：羽毛。（请你完整的读出来。“它的羽毛是翠绿的”）生：翅膀。（“它的翅膀带着一些蓝色”）生：长嘴。（“它还有一张红色的长嘴”）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）2、师小结：这只翠鸟，它有着翠绿色的羽毛、有着蓝色的翅膀、有着红色的长嘴，这些都是从鸟的外形来描写的。（板书：外形）（PPT出示对比句子）师：孩子们，这里有两句都是描写小鸟外形的句子，请和同桌仔细读一读、比一比这两个句子，你发现了什么？生：原文描写得更形象、具体。师：是呀，小作者抓住鸟的外形，写得多细致啊！可想

4、而知，小作者一定是一个细致观察的孩子。（出示PPT“啄木鸟”图）师：那，孩子们，让我们也来细致观察这一只啄木鸟，按照小作者的方法，仿写吧。师：现在我要请最快完成的孩子来展示你的创作，其他的孩子把笔放下，认真的看。（展评！）师：真是一个善于观察的孩子，掌声送给她。师： 现在，请孩子们把刚才的作业单放在一旁，我们继续回到课文中，文中这只小鸟给你留下了什么印象呢？（问3个人）预设1：美丽。师：那请把你的这种感受，读出来吧！ （抽2生问）师：孩子们，带着我们的感悟，让我们一起来读一读吧！（齐读，出示2自然段PPT） （PPT出示:翠鸟立在船头的图片） 师：此时此刻，小作者看到这样美丽的一只小鸟立在船头

5、，会有疑问吗？ (生：会。)师：他有几个疑问？到底有些什么疑问呢？请快速的找出来！（二）品读第三自然段（PPT出示第3自然段：）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？1、请你读！（先抽1个人汇报读）2、师引导读：瞧，这只小鸟立在船头，小作者多么迫切的想知道答案呀！所以他一口气冒出了这么多的问题，再请你读一读吧！（抽第2个人读）3、全班齐读！（出示PPT“”）师：此时此刻，小作者的脑瓜里一定还有许多许多的疑问，你来说说！（预设：这只小鸟是因为喜欢我才在这里吗？ 它想家了吗？它想念它的孩子了吗？ )师：这么多的问题，都是小作

6、者迫切想知道的，孩子们，我们来猜一猜答案吧！它什么时候飞来的呢？（慢下来）请你说！它站在那里做什么呢？（慢下来）请你说！难道，它真的要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师：那么，它到底要干什么呢？请默读第4自然段，用圆圈勾画出描写动作的词语！（三）品味第四自然段（PPT出示第4自然段：）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、抽生汇报（生边汇报边出示PPT）并板书。（板书：冲 飞 衔 站 吞）师：孩子们，从这些动词，你体会到了什么？（体会到了，翠鸟捕鱼时迅速、动作敏捷。） （板书：动作敏捷）师：是呀，这真是一只动

7、作敏捷的小鸟啊，把我们的感受一起读出来吧！师：孩子们，除了这些动词，还从哪些词语可以看出它动作敏捷呢？小组合作！生：从“一下子”可以看出它动作敏捷（完整的读出来！“它一下子冲进水里。”生：从“没一会儿”可以看出。（没一会儿，它飞起来了。）生：从“一口”可以看出它动作敏捷。（一口把小鱼吞了下去。）（板书: 一下子、没一会儿、一口）师小结：孩子们，你们看，作者就是这样，通过细致观察，并用一系列动词的描写，把翠鸟捕鱼写得如此形象又具体。让我们细细的来品味品味这些语言文字吧，一起读！师：刚才，我们通过读、画、感悟等方法，品读了翠鸟捕鱼的句子，学习了作者细致观察以及用一连串动词表达的方法。现在，还有一位

8、小作者，他也认真观察了翠鸟捕鱼，他是这样写的。（PPT出示：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：请你按照我们刚学习的方法，大声的读一读，勾画出表示翠鸟的动作的词语，并说说你的体会。开始吧！（生汇报。）师：请小组来汇报你们的成果吧，其余孩子仔细听！1）、请你读！（抽1人读。）2）、请你说，你们找到了哪些动词？（抽1人） 3）、请你谈谈你的体会！（抽1人）师：孩子们，带着我们的感悟，一起齐读吧！师小结：这两段文字，同样都是描写翠鸟捕鱼时的动作，小作者观察都无比的细致，并都使用了一连串的动词来表达，这样的好方法，咱们也要运用到我们以后的习作当中去。师：孩子们，想不想亲眼

9、看看翠鸟动作敏捷的捕鱼呢？生：想。（PPT出示：翠鸟捕鱼时的视频。）师：孩子们，让我们再次回到文字中来，这一次，咱们一起来朗读，能背的孩子咱们合上书，一起配上肢体动作，把我们的感悟读出来把！（出示4自然段PPT）师小结：瞧，你们把书读到了脸上、读到了动作上，老师还希望你们能把这样优美的语言文字读进你们的心里。课后，请孩子们把这一段话积累到你的“日积月累”本上吧！师：那，孩子们，现在我们知道了，第三自然段，那只鸟，它站在船头做什么呢？（PPT出示翠鸟站在船头的图片）生：捕鱼！ （4）（PPT出示：第5自然段）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。师：是呀，母亲告诉我：（

10、引导孩子们读第5自然段读出来）师：搭着我们的船去捕鱼，这可真是一只聪明的翠鸟啊，而动物的聪明就体现在它的灵性之美上！3、巩固生字“翠”（PPT出示“翠”字。 ）师：本段“翠”也是我们本课要求会写的生字。我们来看，翠，上面是羽，羽，借代鸟，像小鸟把翅膀展开在飞行。下面是卒，它是指速度极快的意思。所以，说文解字里记载，“翠”字的造字本义是（孩子们一起读出来）：指生活在水边、绿羽短尾的鸟，收翅俯冲时，能以迅雷不及掩耳的速度捕捉水中来不及反应的小鱼。师：古时有翡翠一词，和我们现在的意思可大不一样。它是指羽毛艳丽的鸟，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟（又名赤羽鸟）。雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟（又名绿羽鸟），合称翡

11、翠。在我们现在，“翠”又指一种绿色，所以：有一种颜色，叫翠绿。有一种竹子，叫翠竹。有一种柳树，叫翠柳。（依次出示PPT）师：那么，要写好这个字，我们要注意什么呢？咱们一起再来巩固一下.a 、“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。下面卒十字不能出头b、生书写。（提醒学生写字姿势及握笔姿势）（PPT出示图片，有鸟有人物的）师：孩子们，看着这幅图画，画面上有(引导孩子说出来。)师：是呀，我和母亲坐在船舱里到外祖父家里去，而小鸟就这样静静地立在船头，等待着师：看到这样的一副 人与鸟同坐一条船的画面，你想说什么？（生：我觉得他们相处得可真好，翠鸟居然不怕人。）师：对呀，这就是人和动物和谐相处的和谐之美。(四)、品读第一自然段师：我和母亲坐着小船去外祖父家，即便是下雨天，也变得特别有趣了。（PPT出示： 第一自然段）三、总结运用，拓展延伸 1、师：孩子们，今天我们跟随着作者郭风爷爷，一起认识了这只