小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-三上语文园地四“词句段运用”教学设计

1、三上语文园地四“词句段运用”教学设计教学目标：1.能结合语境根据字音读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。3.能了解引用人物所说的话，提示语的位置可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子，并正确使用标点符号。教学过程：一、读词语，根据加点字的意思读准字音。出示：假期 假扮 假装 假日几乎 几百 茶几 窗明几净中毒 中奖 中间 猜中处罚 处分 到处 处理1.要求学生同桌交流朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。2.指名读每组词，指导读准字音。3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?（多音字在不同的词语

2、中，表示的意思不同，读音也就不同）4.说说多音字的不同读音和不同意思，再分别用两个读音组词。“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“ji”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“ji”。“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“j”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“j”。“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读“zhng”；在“中间”等词语中读“zhng”。“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“ch”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“ch”。小结：我们能正确读准多音字也是

3、有方法的“据义定音”，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。5.齐读书本上的词语,加深印象。6.让学生说说本册学过的多音字，用据义定音的方法识记。如：“扇子和扇动”、“担心和担子”、“压力和压根儿”等。二、积累含有数字的成语。出示：百发百中 百战百胜 百依百顺四面八方 四通八达 四平八稳七上八下 七嘴八舌 七手八脚1.要求学生朗读每组词语，读不准的可以与同桌相互交流。2.集体读词语，发现每组词语的特点。第一组：ABAC式数字词语。第二组：和四、八有关的数字成语。第三组：和七、八有关的数字成语。每组成语的第一个和第三个生字代表数字。3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小

4、组内解决词语的意思。4.选择其中一个成语说句子。5.想一想其他含有数字的四字词语。比如：十全十美 一心一意 百发百中三心二意 五湖四海 五花八门九牛一毛 七零八落 千军万马三、认识引号的用法。出示：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊！”1.自由读句子，弄清字音，读通句子。2.思考：你有什么发现？上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。（2）引号分为前引号和后引号两部分，提示说话的部分位置不同,后面的标点也不同。（3）第一句话，提示语在前，说的话在后。第二句话，提示语在后面，

5、说的话在前面。第三句话，提示语在中间，说的话在两边。3.教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。第一句话，提示语在前，说的话在后。例如：妈妈笑眯眯地说：“孩子长大啦，能收拾房间呢！”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“妈妈，要下雨啦。”兔子边跑边喊。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。第三句话，提示语在中间，说的话在两边。比如：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。4.练习巩固。老师结合生活实际，即将开展电影周活动，即兴表演，学生描述：提示语在前：老师兴奋地说：“告诉大家一个好消息，我们明天要到电影院看电影啰！”提示语在后： “告诉大家一个好消息，我们明天要到电影院看电影啰！”老师兴奋地说。提示语在中间：“告诉大