小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-名字里的故事教案

1、名字里的故事 -教学设计授课班级：三年级六班上课时间：45min课 型：新授课题目名字里的故事教学时间45min教学内容分析名字里的故事选自部编版小学语文三年级上册第四单元的口语交际。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。教材第一部分为我们引出交际话题，激发学生探索自己名字背后的奥秘，教材第二部分提出交际任务，巩固交际知识。学情分析我班大部分学生都是9或10岁，他们具有变化大，塑造性强的特点，这一阶段也是他们接受教育的最佳时期。从三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位，并且随着年龄的增长，机械识记

2、和意义识记的效果都在不断发展。他们的思维也在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。教学目标1.了解自己或他人名字的含义或来历，并能够讲清楚。2.认真倾听他人发言，并能够礼貌地回应。3.能向家里人讲述同学名字里的故事。教学重点了解自己或他人名字的含义或来历，并能够讲清楚。教学难点认真倾听他人发言，并能够礼貌地回应。教学方法1.讲授法 2.谈话法 3.情境教学法教具准备多媒体教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图一、设疑导入，激发兴趣同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。）课件出示老

3、舍先生的简介。课前，老师也让你们收集了关于自己名字的来历，这节课，我们就一起分享名字里的故事。【板书课题】名字里的故事二、大胆猜测，畅所欲言师：“你们知道我姓什么吗？你们可以称呼我为？老师先向同学介绍自己：“我姓叶，我叫叶雯，那你们可以大声地说出你们的名字吗？请同学发言，引导学生说完整：我叫课件出示全班同学的名字师：你们瞧，找到你的名字了吗？再看一看你同学的名字，你有没有想过你同学名字的意思？他为什么叫这个名字？老师举例猜测一个同学的名字，再请同学猜测。三、敢于表达、大胆展示过渡：那大家猜得对不对呢？我们待会儿揭示。我们今天上的是一节口语交际课，在我们一二年级的时候就已经上过了，而且还学到了一

4、些口语交际的本领，比如：能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，并且与人交谈要有礼貌，那么今天的口语交际又有什么要求呢？课件出示本堂口语交际课的要求，请同学读一读。老师总结：第一条是对于说话的要求，要把了解到的信息讲清楚（板书：讲清楚）第二条是对听的要求，听的时候要礼貌地回应。（板书：礼貌回应）提问：如何把了解到的信息讲清楚呢？别着急，我们先来看一个视频，注意要求：认真地看，认真地听，听一听他们讲了关于名字的什么内容？课件播放央视公益视频名字篇板书：含义 来历 趣事提问：你们能像他们那样介绍自己吗？和你的同桌说一说。刚才看同学们讨论地如此激烈，有谁愿意站到讲台上，自信、大方地向其他同学介绍自己的

5、名字吗？请同学上台介绍自己，老师向其他同学提问：你认为他讲清楚了吗？提问：台上同学讲的时候，下面的同学应该怎么做？2.礼貌地回应指什么？板书：问一问 微笑点头四、创设情境、师生互动师：“每个人都有自己的名字，现在，想象自己是一名小记者，去采访你感兴趣的人，探寻他名字背后的故事吧。其他同学看看他是怎么问的，是否有礼貌。”请同学说：我想采访，过渡：“听了这么多同学的介绍，你对哪位同学的名字印象最深刻？你最想对他说什么呢？”（强调要礼貌地回应）五、拓展思维、自己取名1.开展“我的名字我做主”小游戏。师：“如果让你们给自己取一个小名，你会取什么呢？为什么？有什么含义？现在四人为一组，交流交流。”（教师

6、巡视指导）每组选一个代表上台汇报，师生互评。过渡：刚刚分享了自己名字的含义和故事，孩子们，你们还了解到了关于哪些人的名字的故事呢？既可以是自己身边的亲人朋友，也可以是名人哟！六、课堂小结，布置作业小结：今天听了同学们的介绍，老师对你们有了新的认识。原来，我们每个人的名字都蕴含了父母、长辈们对我们的美好期待与祝福，老师希望在以后的学习、生活中，你们能让你们的名字更加闪闪发亮，老师为你们感到骄傲！作业：回家后向父母说一说你今天听到的感兴趣的名字。生答：认识。中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）学生大胆发挥想象，猜测老舍先生名字的来历。生答：叶 叶老师同学们积极发言，

7、说出自己名字。生答：找到了，并思考同学名字的含义，大胆猜测。一位同学读出两条要求：把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌回应。认真观看视频名字篇，思考他们讲了名字的什么内容？生答：含义、来历、趣事。和同桌说一说自己名字。同学们积极发言，能够清楚地向他人介绍自己的名字。预设回答：A：杨雨田，因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是“雨”，下面是“田”，所以我叫“杨雨田”B：李天晴：我叫李天晴。因为我出生那天是个大晴天，所以妈妈给我取名“天晴”，她还说，希望我能每天都有晴天一样明朗的好心情。生答：讲清楚了/没有讲清楚，并补充还应讲什么。生答：认真听，礼貌地回应。生答：对感兴趣的部分可以问

8、一问，或者微笑点头。同学们有礼貌地去采访其他同学，询问他们名字背后的故事。学生们积极发言。同学们畅所欲言，积极讨论，互相点评。四人一组，交流自己的小名，并说一说其中的含义。每组选一名代表上台发言。同学自由发言，说一说对其他人名字的故事的了解。 吸引学生兴趣，导入课题 为下面学生介绍自己做铺垫和示范作用，激发学生口语交际的兴趣。引导学生积极思考，大胆猜测同学名字，激发学生的兴趣。回顾旧知，引出本堂课的交际要求。直观形象地明白向他人介绍自己的时候应该讲些什么？为后面上台介绍自己做铺垫和同桌交流自己名字的含义，尽可能让每个学生都有参与说、练的机会，不断规范自己的语言，培养交际意识。锻炼学生的口语表达能力，巩固表达要求：讲清楚。为学生创设良好的口语交际情境，让学生通过具体的交际活动，运用所