小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-12总也倒不了的老屋 教学设计

1、总也倒不了的老屋教学设计【教学目标】1、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。3、学习预测的一些基本方法，注意使用预测思维结构来进行回答。【教学重点】通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 学习预测的一些基本方法并运用于今后的课文预测中。尝试续编故事。 【教学难点】 学习预测的一些基本方法并且学会使用，注意要学会使用预测思维结构来进行回答。 教学过程关注单元要素，直接导入让学生迅速抓住本单元要点要素:(1) 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（2）学习预测的一些基本方法。（3）尝试续编故事。【设

2、计意图】学生能迅速并且直接抓住单元要点，便于学习要素的掌握。出示题目，想象“老屋”画面。师读描写老屋的文章片段，生想象老屋画面。出示老屋图片。再读题目，回答问题。师讲故事，生看图，思考为什么老屋总也倒不了？生读课题，启发学生有什么想问的？认识批注，引出预测1.生说这篇课文和之前学过的课文有什么不同的地方。师介绍什么叫做旁批，生数数本文有多少处旁批。2.出示一位小读者的预测，说说是根据什么进行预测，注意使用预测思维结构。3.出示预测思维结构:读到-（这个句子，题目，结尾），我猜（想，知道）-。因为-。 思维结构：文本内容+预测结论+预测依据【设计意图】让学生能够规范地进行预测和回答。五、分段读议

3、，探索预测规律学习3-6段，老屋收留小猫的故事请生读第3段，就老屋是否会答应小猫的请求，说说自己的预测，并说出理由，注意使用预测思维结构。引导学生根据插图、联系上下文说说预测的方法和依据。分角色读一读第36自然段，感受老屋热心助人品质。学习第7-10段，老屋收留老母鸡的故事观察老母鸡和小猫的请求，有什么不同的地方？说说自己的预测，注意使用预测思维结构。引导学生通过联系上下文和批注进行预测，并说说理由注意使用预测思维结构。分角色读8-10段，找出预测的规律。交流预测的内容，感知预测的规律生读第11段，猜测老屋如何回答小蜘蛛，注意使用预测思维结构。出示反复出现的句子，生读，预测接下来会发生的事情，

4、注意使用预测思维结构。请生自由说一说。(四) 小结预测方法总结预测的方法：相机指导学生看板书，可以根据题目、看插图、联系上下文、联系生活实际、根据文章内容的一些线索和故事情节来进行预测。【设计意图】阅读只有做到与作者共生、共长，才能走入作者内心，而猜测是推进实效阅读的一个有效策略。猜测不是毫无根据地乱猜，教师运用总也倒不了的老屋一文，让学生习得根据情节反复猜测阅读的基本方法，激发学生的阅读期待及兴趣，感受边猜边读的乐趣。六、 拓展延伸，课堂检验预测方法掌握情况。1.自主阅读田鼠太太的项链、兔子的名片两篇文章第一部分，根据所学的预测方法，猜读故事，注意使用预测思维结构，完成“猜读阶梯图”。2.展示交流，分享自己的情节，倾听别人的故事，品尝猜读乐趣。3.印证猜测，对比发现结局中的意料之中与意料之外，激活思维。【设计意图】借助之前学到的预测方法，在自主阅读两篇故事中尝试一边读，一边预测。注意使用预测思维结构，逐步培养学生边阅读边猜测的意识和习惯。同时，两篇文本的组文既让学生感受到尽在意料之中的成就，也