小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《在牛肚子里的旅行》教学设计

1、在牛肚子里的旅行第二课时教学设计【教学目标】1、通过阅读，体会“红头”在旅行中的心情，了解“青头”对他的鼓励和援助，感受“青头”对朋友真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境，并有感情地进行朗读。2、通过画出“红头”在牛肚子里旅行的路线，让学生了解“红头”在牛肚子里旅行的过程的同时，获得语言概括能力的训练。3、了解牛吃食物时的反刍现象。【教学重点】通过画出“红头”在牛肚子里旅行的路线，让学生了解“红头”在牛肚子里旅行的过程的同时，获得语言概括能力的训练。【教学难点】通过阅读，体会“红头”在旅行中的心情，了解“青头”对他的鼓励和援助，感受“青头”对朋友真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱

2、困境。懂得当遇到困难时，朋友的作用是巨大的。【教具准备】课件，红头、青头卡片【教学过程】 字词抽查，复习引入。师：同学们，今天我们继续跟着“红头”和“青头”这一对好朋友，开启“红头”在牛肚子里的惊险之旅。 出示字词，认读。（课件出示） 师：在开启“红头”惊险的旅行前，我们先来闯闯关吧！（1）出示字词，点名认读。（2）出示含多音字的句子，点名认读。师：现在加大难度，把多音字放入句子中，你能读准确吗？【过渡】师：你们掌握得真牢固，不错。同学们，激烈的闯关游戏结束了。老师带你们去认识一位老爷爷，孩子想认识吗？请你认真听。介绍作者出示作者资料（课件出示）师：张之路爷爷厉害吗？今天我们就来学学他笔下的童

3、话故事吧！师：让我们齐读课题在牛肚子里的旅行 精读感悟，重点突破 整体感知，了解旅行过程。 1、回顾原因师：小蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里去呢？ 预设生：红头和青头一起玩迷藏，红头躲在草堆里不做声。【过渡】师：就这样，红头误打误撞随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。2、在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文719段，把红头到过的地方圈出来。 3、全班交流。 指名发言，师生评议，教师小结。 （课件出示）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。 （板书） 鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。 （红头被大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里，然后

4、到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。） 情景再现：请学生上台移动红头的路线，讲述红头的惊险旅行。（二）品读课文，体会红头心情【过渡】师：旅行应该给人带来快乐，但是红头在这次旅行中，他的心情又是怎样的呢？1、请大家默读课文，在课文中用横线画出描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪些变化？2、全班交流（1）师：当红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里时。吓得红头大叫：预设生：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了.正在它的嘴里.救命啊，救命啊！”（紧张、害怕）师：她是怎样地叫救命的？预设生：拼命地师：拼命地叫是怎样的叫呢？谁来试试看。生举手回答。师：听到她的呼救声，我感

5、到她很紧张，害怕。师：请你们紧张害怕的语气读一读？（指导朗读）生：齐读。师：你真像那只在牛嘴里的小红头。（2）师：当青头告诉他要躲过它的牙齿时，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去听到这句话时，红头说：预设生：“那我马上就会死掉了！” （失望）师：红头这时候很？预设生：失望师：失望的心情又该怎么读出来呢？谁来试一试？（指导朗读）举手个别读。师：听到你的朗读，我好像体会到了当时红头的心情。（3）师：当青头告诉他牛肚子里一共有四个胃时，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”红头却悲哀地说：预设生：“可是，你说这些对我有什么用呢？” （悲哀、绝望）师：这个时候的红头心

6、情已经十分预设生：悲哀，绝望师：该怎么读出悲哀绝望的语气呢？我想请所有的男生读一下。（指导朗读）男生集体读。师：我感受到了红头的绝望了。（4）师：最后红头终于得救了，红头看见自己的朋友，流下了眼泪说.预设生：“谢谢你”师：得救后的红头，内心充满了对青头的？（感激）师：得救后的红头，内心充满了对青头的感激。女生们来谢谢青头吧！女生集体读。师小结：看来红头的这次旅行真是惊心动魄、险象环生。（三）再读课文，体会青头红头之间的友谊。过渡：前面的学习，我们特别能体会红头的心情。当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是怎样做的呢？请孩子们，再读课文，结合相关句子说说青头的具体做法。（1）师：红头刚被卷进牛嘴

7、里的时候，青头一开始是怎么做的呢？预设生：第9自然段、第11自然段师：你找的很精准。（课件出示段落)师：我们来看看这几个红色的字，请同学们帮我念一下？生齐读：“急忙”“蹦”“摔”“不顾”“一骨碌”“大声喊”师：它“蹦”到哪里去？谁摔倒地上？摔得那么疼他退缩了吗？从这里我们可以看出青头为救朋友.生举手回答：（勇敢）师：让我们来感受一下青头的勇敢吧！请同学们齐读一遍，注意读好红色的字词。（指导朗读）生：齐读。（2）师：可是这时，红头已经到牛肚子里去了，她害怕地哭了起来。青头又是怎么帮助她的？预设生：第十三自然段。师：我们来看到这段话，请一位同学帮我读一下。（课件出示段落）师：你读得可真不错。从这里

8、你们可以读到什么？预设生1：我可以读到青头对红头的鼓励。预设生2：牛肚子里有四个胃师：孩子们可真会读！从这里能看出青头懂得可真多，他可真是一只知识丰富的蟋蟀！（3）师：孩子们，他说的有用吗？预设生：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”师：原来是这样。这是一种什么现象？生：反刍师:到底什么是反刍现象呢？老师带来了一个视频，大家来看看吧。（课件播放视频）师：这就是反刍现象。在这么危险的时刻，青头能够用自己的知识帮助红头。而且一点儿也不慌张，表现得很冷静。那他离救出红头又更近一步啦！（4）师：为了让好朋友红头顺利出来，青头

9、还怎么做了?预设生：这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。师：它为什么要去蹭牛鼻子呀?预设生：这样牛就会打个喷嚏，就这样红头就被一个喷嚏喷出来了！师：这时红头终于出来啦！青头又对她说了些什么呢？预设生：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”师：从这里我们能看出这是一个怎样的青头？预设生：机智、乐观、智慧、聪明四、拓展延伸，总结全文。 1、体会青头的冷静，团结互助。【过渡】师：红头终于脱险了，我们也为这对好朋友松了一口气。师：孩子们，你们觉得红头成功脱险，青头在此过程中起到了怎样的作用？（帮助红头分析、寻找办法，并奋不顾身地进行救助）预设生：知识丰富，遇到危险很冷静板书：遇事冷静、团结互助。 2、总结：今天我们跟着红头在牛肚子里经历了一次特殊的旅行。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，让我们明白了朋友之间要互相帮助，也在青头身上学会了遇事