小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《编童话》教学设计

1、一、重温童话发现规律看图回顾课内外童话。师：看图说说，这是哪一个童话故事，跟同学们说一说。师：你讲的真好这么有趣的故事，总想让人读了再读。充满丰富奇特的想象这些故事中哪些想象，让你觉得特别奇妙给你留下了深刻的印象呢？探究发现故事框架师：同学们这些童话有一个共同点，主角好像都遇到了一些困难，你发现了吗？学生发言说一说：蚂蚁队长遇到了什么困难？师：蚂蚁队长，最终解决了这个问题吗？生：解决了，他把奶酪家给了最小的蚂蚁吃，大家觉得蚂蚁队长很公平，干起活儿来更卖力了。师：说的真好，团结公平正是蚂蚁们所期待的，这代表了所有蚂蚁们美好的愿望。这样的结局，你们喜欢吗？师：故事的主人公遇到了困难，再克服困难，实

2、现了自己的心望，这就让故事变得更加吸引人了。小结师：童话之所以迷人，是因为作者丰富，有奇妙的想象，只要展开想象，你们也能编出有趣的童话故事来。二、激发想象打开思路。游戏：翻翻乐。师翻出“国王”一词，看到这个词，你想到了什么。师：国王会是什么样子呢？（提示：相貌衣着性格爱好）生：1.国王是一个白胡子的老头，他头上戴着一顶金色的王冠，他非常严肃，最喜欢看斗牛。生：2.国王是一个帅气的年轻人，他穿着长袍上面镶嵌着宝石，他很喜欢骑马。师：同学们的想象力真是太丰富了，你们都有当童话作家的潜力。（请学生上台翻牌，例如“啄木鸟”，“玫瑰花”）师：你们能想象出他们和国王会有什么关系吗？生：国王特别喜欢玫瑰花，

3、他在王宫里有一大片玫瑰花天有一天他的玫瑰花生病了，国王想找啄木鸟来给玫瑰花治病。师：真好，你心里已经有一个童话故事了。（将九张牌，分别摆放让学生分别抽取，例如：啄木鸟，星期天，森林超市）师：三个词语中，包含了角色时间和地点试着用让它们创编一个童话故事吧。（引导加入更多角色。）师：通过刚才的游戏你们发现了吗？这三组词语可以组合出很多很多故事，其实我们还可以让故事更丰富一些，请一位同学再来，抽取一张扑克牌，我们再来编这个故事会怎么样？生：一个故事里有了两个角色。师：不只是书上的角色，你还可以根据故事的需要自己增添角色。出示课件：看到上面这些词语你的脑海里浮现出怎样的画面，你想到了什么样的故事？师：

4、像刚才玩的游戏那样先确定好角色，再挑选好时间和地点把你的故事讲给你的同桌听吧。提示：故事中最好能出现主人公遇到的困难，还有一个美好的心愿。（学生同桌互动讲故事，在推荐一名学生在全班分享。）三、过程指导，编写童话，借助表格，理清思路师：在这个故事中，主人公遇到了困难是什么，他们会有什么愿望或期待呢？师：从遇到困难到实现心愿，一定会有神奇的事情发生，现在请你们发挥想象赋予角色神奇的力量，让他们去实现愿望吧。板书：困难-（神奇力量）-心愿角色时间地点遇到的困难愿望神奇的力量2.分享创意自主编写童话请一二名同学在班上分享创意自主写作，编写童话故事。（提示：写完后给故事加上一个题目题目要居中书写。）四、运用符号，修改习作师：轻声读自己编写的童话故事，像老师那样用上修改符号，改一改。师：好文章都是改出来的，每次写完作文后一定要记得自己读一读，这对不满意的地方进行修改。五、布置作业拓展延伸1.把修改好的作文誉抄在文稿纸上，在班上举行一