小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《这儿真没》教学设计

1、三年级上册第六单元围绕一个意思，有重点的表达这儿真美习作教学设计双流中学实验学校附属小学 高庆 一、教材分析统编教材三年级上册第六单元是围绕“壮丽的祖国山河”来编写的。阅读训练要素是借助关键句理解一段话的意思，写作训练要素是围绕一个意思写一处身边的美景，是一篇写景的习作。统编教材中关于写景的习作内容包括：册次单元话题目标要求三上6单元这儿真美高庆观察一处景物，围绕一个意思把自己观察到的美景写清楚。尝试在习作中运用平时积累的描写景物的词语。借助评价标准自评、互评，初步养成修改错别字和不通顺句子的习惯，乐于和同学交流分享你观察到的美景。四上1单元推荐一个好地方推荐一个好地方，从不同方面把推荐的这个

2、地方介绍清楚，把推荐的理由写充分。四下1单元我的乐园从多个角度思考，发现自己的“乐园”，借助表格，从乐园的样子以及在乐园中的活动等多个方面表达自己快乐的感受。能围绕评价标准自评、互评修改习作，培养学生的修改意识。能与同学交流习作，体验分享习作表达的快乐。四下5单元游XX按游览顺序写一处地方，把印象深刻的景物作为重点内容，写出它的特点。尝试借助过渡句使景物的转换自然。五上7单元即景观察一种自然现象或自然景观，按照一定顺序描写观察所得，重点写出景物的动态变化。语文课程标准（2023版）明确提出，小学第二学段习作教学年段目标是“乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，

3、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为“写什么”开拓了思路。接着提出了本次习作的要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。最后，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。二、学情分析三年级的学生阅历和体验

4、较少，具备初步的观察能力，但缺乏重点，所以把“围绕一个意思，有重点的表达”列为教学重点。基于三年级学生语言与思维发展的特点，本次习作最难的在于：围绕一个意思把这个地方的景色写清楚。因此，在课堂教学中需要有梯度地进行教学。课前，让学生进行了资料收集，为“写什么”作了铺垫。课堂上，要重点引导学生围绕想要表达的意思说出这个地方有哪些景物，是什么样子的，在指导充分交流的基础上完成习作，以降低习作的难度，提高学生习作的自信与能力。三、设计思路本次习作设计思路从明确习作对象（主题）、学习写作方法、进行习作评改三方面展开。首先，引导学生明确习作对象。习作要求中写道：“花园、果园，田野、小河我们周围有许多美丽

5、的地方，你发现了吗？”花园、果园，田野、小河都是学生在生活中比较常见的，这告诉我们，习作可以从身边熟悉的事物着手。因此，课前我让学生做了资料搜集，明确了写作素材。其次，明确写作方法。习作要求中写道：“写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。”可见，写作之前的观察是非常重要的。教学中，引导学生观察到这处地方的景物并围绕所要表达的中心意思写出景物的特点。教材呈现的三个句子所表达的写作方法就是课文学习中所学到的总起句概括段落意思，先总述，后分述。教学时让学生先总述再分述的方法进行有重点的表达。最后，修改习作。习作要求中指出：“写好后自己读一读，改正错别字。然后读给同学听，和同学分享你发现

6、的美景。”在教学中，我们要留给学生充足的时间，让学生认真反复朗读自己的文章，发现自己文章中的错别字，发现不通顺的句子，从而进行修改。四、教学目标1.仔细观察一处景物，围绕一个意思把自己观察到的美景写清楚。2.尝试在习作中运用平时积累的描写景物的词语。3.能结合评价标准，用修改符号通过自评、互评修改习作。五、教学重难点【教学重难点】仔细观察一处景物，围绕一个意思把自己观察到的美景写清楚。六、课前准备课前，让学生观察了身边的美景，搜集精美照片，完成观察记录表。亲爱的同学，你的身边一定有许多美景。快用你的双眼去捕捉美，用你的语言去表达美，用你的双手去记录美。最后，请把你发现的美景照片，贴到下方。完成

7、观察表后和你的爸爸妈妈说一说！观察表观察地点是什么样子（请用上一些恰当的词语记录下来，用铅笔写）我的发现景物颜色形状大小气味种类其它1.2.3.4.5.用一个好词赞美照片贴此处也可贴背面【设计意图】这一实践活动既让学生了解了身边的美景，又让学生的习作言之有物。七、教学环节第一课时 习作前导课一、设计交际语境，培养读者意识。1.同学们，上周五高老师交给大家一个任务，谁还记得？（生发言，老师相机点评）老师为你们学习的积极性点赞！老师之所起请大家记录身边的美景，其实是想请同学们帮帮一群外地小朋友，他们想来双流玩，但是对双流不熟悉，想请你们为他们介绍介绍，请看视频。（播放外地小朋友视频）2.同学们你们

8、愿意把身边的美景介绍给远方的小朋友吗？这节课就让我们去说一说，写一写身边的美，把美传递出给远方的小朋友好吗？（贴板书“这儿真美”，齐读板书）3.老师采访一下，你们都去了哪里？（生发言，老师相机点评）4.看来老师跟大家很有默契，你们观察的这些地方，老师也去了不少，我去了鸟语花香的凤翔湖公园，绿树成荫的棠湖公园，金灿灿的田野，瓜果飘香的农家果园，走进了幽静美丽的小区，还感受了校园的干净整洁。（播放视频）这些地方美吗？让我们把这些美景说出来，写出来吧。【设计意图】：统编教材注重习作的实践性和交际性。通过课前准备的观察表，课件出示孩子们自己搜集和拍摄的美景图，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。通

9、过师生交流，让学生明确习作可以从身边熟悉的事物着手。创设拟真的情境，激发学生习作动机，解决“为什么写”的问题。交流观察表，点拔观察方法 出示两个学生观察表，学生汇报，教师从“这个地方有些什么”“是什么样子的”进行点评引导，引导学生抓住那个地方的主要景物与其特点补充记录。三、回顾课文，学习写法1.哇，每一处景点都有这么多美丽的景物，那要怎么介绍，才能更吸引外国的小朋友呢？我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，领略了海滨小城的美丽整洁，游览了美丽的小兴安岭。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作小妙招，小组交流说一说。2.小组交流，代表发言，教师小结

10、方法并作适当补充。习作方法先总后分：观察仔细：抓住景物特点，有重点的表达描写有序：时间顺序、空间顺序（由远及近、从上到下）今天习作课，我们就用我们学到的写作方法把身边的美景介绍给别人。【设计意图】本单元几篇课文给习作提供了很好的范例。在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的三篇课文，帮助学生回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。四、范文引路，明确方法介绍一个地方的美景，首先要告诉别人这个地方总体怎么样，它带给你什么样的感受。很多名家在介绍美丽的风景时，都喜欢第一部分先总的概括一下这里的景物带给他们的感受。（出示第六单元课文相关句子）西沙群岛位于南海西北部，是我国海南

11、省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。富饶的西沙群岛这座海滨小城真是又美丽又整洁。海滨小城小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。美丽的小兴安岭2.回顾课文内容，体会课文是如何围绕一个意思写的。生交流汇报，教师点拔。总结方法：围绕一个意思3.出示“写的时候吸引住了”这些小作者是怎样做的呢？生交流汇报，教师点拔。4.你想告诉大家你观察的这个地方怎么样呢？用一个词或一句话来说。学生交流，教师点拔！示例：凤翔湖公园美得像一幅画！示例：春天一到，山坡成了花的海洋。5.是呀，这么多美景，处处不同，抓住特点，我们首先用一句话概括出这处美景的特点。（相机板书：围

12、绕一个意思）6.以海滨小城为例，出示文章提纲，引导学生发现怎样围绕一个意思表达。写出具体教学设计！ 7.以“秋天的树林就像图画”为题，引导学生尝试怎样围绕一个意思表达。写出具体教学设计！8.学生构思自己习作，在观察表上勾画围绕主要意思选择写的景物及其特点。教师点评，学生修改完善。写出具体教学设计！9.出示教材列出的词语，鼓励学生运用。【设计意图】通过观察学生美景图，回顾引导学生用一句话概括出景物的特点，总结书围绕之前概括的一句话，引导学生在语言的土壤中去发现、去感受、去积累，尝试围绕一个意思概括性地去写写景物带给自己的整体感受，使表达更有条理，显得言之有理。（修改）五、借助观察构思表，学生自主完成习作1.出示写作要求：本次习作主