小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《古诗中的山》课例

1、 专题引出议题 统整方法群文阅读研究课例 古诗中的山多角度观察 都江堰市李冰小学 银娜学目标：了解“五岳”，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生学习古诗的兴趣。能借助注释，展开想象，感受诗人不同角度观察山，借助景物凸显山高的方法。学习运用多角度观察，借景物衬托事物高的写作方法。教学重点：能借助注释，展开想象，感受诗人不同角度观察山。感受诗人借助景物衬托山高的写法。教学难点：能借助注释，展开想象，感受诗人不同角度观察山。学习多角度观察，借景物衬托事物高的方法。教学过程： 板块一 谈话激趣 揭示课题谈话激趣（跟着诗人游览“古诗中的山”。）1、谈话激趣游览山。2、借助地图了解

2、“五岳”。【设计意图】通过谈话和观察地图，激发学生对祖国山河的热爱，激发学生学习古诗的兴趣。同时结合同学和老师的简介对“五岳”有初步的了解。 板块二 读通古诗 初识山景自读古诗（望岳咏华山与诸君送陈郎将归衡阳）1、自读古诗及诗意。【设计意图】让学生借助拼音读准字音，读通诗句；借助注释，了解诗意。2、小组合作学习。整体感知。圈山名，标景物。圈：用圆圈圈出诗中的山名画：用横线画出诗中的景物。全班交流。【设计意图】通过自读和合作学习对三首诗有了整体的了解，合作学习能激发学生思维的碰撞，相互启发。 板块三 求同比较 引出议题三、引导发现（诗人多角度观察，抓住景物写山高。）（一）、指导望岳1、诗题是“望

3、岳”，诗人是从哪些角度观察景物。请你认真读诗及旁边的注释，边读边思考。 2、师生交流，梳理总结：不同的角度观察：远望、近望、站在山腰望、站在山顶望（愿望）3、带着体会有感情地朗读望岳。【设计意图】引导学生结合注释发现诗人通过不同角度的观察，借助周围的山、鸟、云突显泰山的高大挺拔。（二）、自主发现，迁移学法。咏华山与诸君送陈郎将归衡阳1、同桌讨论，探寻多角度观察的方法，完成表格。2、全班交流汇报。诗中的景物是从哪些角度去观察到的呢？3、带着体会有感情地朗读两首古诗。【设计意图】学生将望岳中的自主发现，迁移到咏华山与诸君送陈郎将归衡阳的学习中。实现了由扶到放的过程。同桌讨论，探寻方法培养了学生的合

4、作意识和探究能力。发挥了学生的主体性。 板块四 统整方法 习得能力四、梳理总结1、 对比这三首诗，发现它们有什么共同点。这三首诗都没有用一个“高”字，却让我们感受到了泰山、华山和衡山的高大。请大家仔细观察板书，看看谁你能发现藏在板书中的秘密？2、回归议题。引导学生发现：这些眼睛就是代表诗人观察的角度。这些景物大多在高空。诗人就是这样，通过多角度观察，借助景物，衬托出了山的高大。（贴板书）这就是诗人的妙笔，妙思啊！读多角度观察，借助景物凸显高。【设计意图】学生通过探究学习、合作学习，再结合板书中的图片更加直观地呈现了本课的议题，最后学生们组织语言统整出方法。拓展学习（初见嵩山）1、 自读古诗，完

5、成表格。2、 交流汇报。3、带着体会有感情地朗读古诗。【设计意图】学生们运用归纳终结的方法进行拓展学习，更加熟练掌握方法。六、整体建构多角度观察：远望、近望、站在山顶向上望、向前望、向下望借景物衬托高。 板块五 调动积累 进行创作七、拓展运用（多角度观察，借景物衬高 。）1、说一说：借助图片，多角度观察高楼。生活中高楼林立，我们也可以学习诗人多角度观察，借助景物，凸显楼房的高大。瞧！这座楼真高呀！（贴楼房）请看大屏。我们远远望去这座楼，你想说（插入了云霄）（高耸入云）（刺破青天）。走近抬头一望，你想说（一眼望不到顶）。站在楼顶向下望向上望【设计意图】借助图片和句首引语能让学生清楚的明白，自己可以站在不同的地方从不同角度观察，借助图片中的同类事物和日月星辰来衬托楼房的高大。句首引语也提示了学生观察描写时要按照一定的顺序，这样我们的表达才更有条理。2、写一写：通过多角度观察，借助景物，围绕一个意思写一写。这座楼真