小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-6.秋天的雨

1、6、秋天的雨教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。 （难点）教学过程一、课前导入1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是“雨”字。2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看

2、课文写了什么？4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二、自读课文，整体把握。1.学生带着问题自由读课文。要求：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.交流学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）3. 找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？4.互相

3、交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。5.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）6. 让我们走进课文去细细品读吧！三、品读欣赏（一）品读课文第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。1

4、. 谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书 总起：秋天的雨是一把钥匙）4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快

5、，不大，润物无声； “一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）（二）品读课文第二自然段。1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的

6、大门打开后，我们首先看到了什么？3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_、_、_。（五颜六色、五光十色、万紫千红）4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生交流，自由朗读。）5.课件出示：你看，它

7、把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。）（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮” 字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。） （3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪 飘哇飘哇（鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）（4）指导朗读：老师特别喜欢“飘哇

8、飘哇”这个词语，你们知道为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。（5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）（6）多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。） 7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美

9、丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。 （3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，

10、因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？（四人小组中向同学说一说）9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。 11. 秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）12.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。

11、课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。（三）品读课文第三自然段。1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里

12、呢！（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。） （2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。4. 课件出示：小朋友的脚，常被那香味勾住。（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住” 形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。） （2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，

13、假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了5.入情入境，美读段落（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）（3）学生有感情的朗读课文。6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？（四）品读课文第四自然段。1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。2. 秋天的雨，吹起了

14、金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（1）学生自由朗读。 （2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 “金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？ （板书：准备过冬）（1）自学要求： 说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？ 带着自己

15、的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？ （1）自学要求： 说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？ 带着自己的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。（4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有

16、味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。（五）回顾学习，问题交流。1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？2.根据学生回答，教师引导交流：（1）秋天的雨是一把钥匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。 预设

17、：我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）4. 想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。） 5. 秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（六）品读课文第五自然段。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流

18、。（板书 总结：带来了丰收、欢乐的歌）3.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽 丰收 欢乐）4.学生自由朗读。四、总结课文主旨本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。五、学习写作方法1.围绕一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。2.举例：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。3.从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带