小班语言教案一只小鸟叫喳喳反思

1、Word - 42 -小班语言教案一只小鸟叫喳喳反思1、小班语言教案一只小鸟叫喳喳反思 【活动目标】 1、学习童谣，感触数字童谣的特点。2、试试正确使用量词，并按照童谣中动物发出的声音举行创编，体悟创编童谣的乐趣。3、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。4、按照已有阅历，大胆表述自己的主意。 【活动预备】 1、每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。2、与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。 【活动过程】 1、感触童谣内容。(1)自由地向伙伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。(2)集体研究各种动物的叫声或走路

2、的动作。指导语：你的动物伴侣是谁?它是怎样歌唱、走路的?2、学习童谣。(1)按照动物的数量挨次学习童谣，正确使用量词。指导语：这里有哪些小动物?各有多少?(2)展示娃娃的图片，学习童谣最后两句。指导语：小伴侣兴奋的时候会怎么样?(3)幼儿边做动作边念童谣。3、试试按照童谣中动物发出的声音举行创编，正确使用量词。 延长活动： 将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。 附：一只小鸟叫喳喳 一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱;三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒;五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。 教学反思： 活动结束后，我仔细反思了这节课，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举

3、行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼和孩子共同发觉、探讨、寻觅，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。2、小班语言一只小鸟叫喳喳教案反思活动目标：1.学习童谣，感触数字童谣的特点。2.试试正确使用量词，并按照童谣中动物发出的声音举行创编，体悟创编童谣的乐趣。活动预备：1.每人一个贴绒动物(小鸟、喜鹊、麻雀、青蛙、鸭子、蛤蟆、小猪、河马、小马、毛驴等)。2.与童谣内容有关的一定数量的动物卡片一套。活动过程：1.感触童谣内容。(1)自由地向伙伴介绍自选的贴绒小动物，并用声音或动作表示动物的主要特征。(2)集体研究各种动物的叫声

4、或走路的动作。指导语：你的动物伴侣是谁?它是怎样歌唱、走路的?2.学习童谣。(1)按照动物的数量挨次学习童谣，正确使用量词。指导语：这里有哪些小动物?各有多少?(2)展示娃娃的图片，学习童谣最后两句。指导语：小伴侣兴奋的时候会怎么样?(3)幼儿边做动作边念童谣。3.试试按照童谣中动物发出的声音举行创编，正确使用量词。延长活动：将各种动物卡片放在语言区，供幼儿练习说不同的量词和创编童谣。资料链接：一只小鸟叫喳喳一只小鸟叫喳喳，两只青蛙叫呱呱;三只小猪哼呀呀，四匹小马呱哒哒;五个娃娃笑哈哈，分吃一个大西瓜。教学反思：活动结束后，我仔细反思了这节课，教导活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来举

5、行教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希翼和孩子共同发觉、探讨、寻觅，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。3、小班语言小小鸟教案反思活动目标：1.学习朗诵儿歌，丰盛相应的词语如见面、碰一碰、飞。2.利用玩手指嬉戏和结伴表演，感知、理解和表述儿歌的内容。3.情愿与伙伴互相合作、共同表演。4.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备：1.老师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等(改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片)。2.幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。(改为

6、：即老师用的2个小鸟指偶)活动过程：(一)老师引领幼儿熟悉儿歌中的角色。1.熟悉小鸟指偶。老师：这是谁呀?它会干什么?(二)老师借助指偶，示范朗诵儿歌。1.老师边演示指偶边朗诵、表演小小鸟。2.讲到一只小小鸟时，老师展示套在左手食指上的小鸟纸偶。3.讲到两只小小鸟时，老师展示套在右手食指上的小鸟纸偶。4.讲到见面点点头时，老师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。老师：小鸟什么时候点点头的?(强化并重复见面点点头)5.讲到你亲亲我，我亲亲你时，老师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。6.讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，老师左右手指上的指偶先轻轻地互相碰，然后左右分开做飞动的动作。(三)老师带领幼儿一

7、起朗诵儿歌。1. 幼儿尾随老师一起朗诵儿歌。2. 师幼用接念的方式朗诵儿歌。3. 幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。4. 每个幼儿找一个伙伴分离饰演小鸟，边念儿歌边表演。(四)老师引发幼儿仿编儿歌。1. 老师：除了小小鸟会兴奋地见面，还有哪个小动物会兴奋地见面?2. 假如幼儿说出的动物是老师已预备好的手指指偶，老师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌(改为：根据幼儿说出的动物，老师展示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌)。在这一过程中，提醒幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。3.幼儿与伙伴再次饰演角色，边念仿编的儿歌边表演。(改为：边做动作边

8、念儿歌)活动延长：1.区角活动：将材料投放到语言区，区角嬉戏时继续叙述儿歌。2.家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指嬉戏。活动评析：我们的活动中，老师应乐观为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。这就要求在教导过程中，老师要注重调动幼儿的乐观性，擅长提出问题引领幼儿思量回答，老师和幼儿之间建立一种亲热、和睦、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给老师，而老师就要准时正确地赋予解答，满足幼儿的奇怪心和求知欲。在本次活动语言教学活动小小鸟中我就很注意培养幼儿的语言进展能力。小小鸟是一首儿歌，它韵律容易，动态形象，读起来朗朗上口。

9、小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的进展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感爱好，很快的学会儿歌，在活动的一开头，就展示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们情愿张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜爱，在我第一次朗读儿歌的时候，有些孩子已经开头在跟着我一起说了，甚至有些孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。囫囵活动孩子们都很乐观，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探索和学习，激活他们的求知欲望，让孩子们情愿说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢?听到囫囵问题，孩子们

10、很热情的研究。有些说：大象会见面，有些说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不行以!我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢?孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天上飞的还会有谁见面呢?这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的状况下，就有了这样的儿歌：一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，信任孩子，给他们一个宽裕的氛围，让孩子们纵情的说、大胆的说，我们也会心得更多!教学

11、反思：小小鸟是小班的一节语言课。因为小班幼儿年龄比较小，参加活动时的注重力很简单簇拥，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注重，因此活动一开头，我便展示指偶“小鸟”，让小伴侣与小鸟打招呼、问好的过程中，激活了孩子们参加活动的热烈，再此基础上我又展示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着教师的提问。在最后环节中我坚持鼓舞幼儿创编儿歌，在举行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，

12、可是结果往往是在我想象之外的，利用本次的活动使我深深感触到小班的孩子已经具有容易的创编能力。4、小班语言小鸟你好教案反思活动目标：1.知道鸟的种类无数，试试找出鸟的异同点。2.了解鸟与人类，自然环境的关系，培养爱惜鸟类，热爱大自然的情感。3.按照已有阅历，大胆表述自己的主意。4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。活动预备：PPT课件活动过程：一：导入过程：听小鸟声音导入。放录音：听，这是什么声音?二：活动过程：师：你们喜爱小鸟吗?你们知道有哪些小鸟吗?小伴侣熟悉的小鸟真多!今日教师也请来了一些小鸟伴侣，让我们一起来熟悉一下它们吧!(观察PPT)师：这些小鸟长得

13、都一样吗?你发觉小鸟有哪些不一样的地方，把你的发觉告知大家，好吗?师小结：色彩、样子、大小、叫声小伴侣看得真认真，发觉了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发觉小鸟在什么地方是相同的呢?师小结：有羽毛、翅膀、会飞翔、会下蛋三、活动延长：师：鸟是人类的伴侣，它对人们的生产和生活有很大的好处。(ppt)有些鸟能毁灭害虫，庇护庄稼;有些能够为树木治病，有些能精确预测天气的变化，有着美丽的羽毛和悦耳叫声的鸟儿还能给我们带来欢乐。它们以柔美的形态、悦耳的歌声，活泼的生态点缀着大自然。庇护鸟儿就是庇护大自然，庇护鸟儿就是庇护我们自己。我们小伴侣要庇护它们，千万不要损害它们。师：鸟在天空中飞行的样子多拘束呀

14、!来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。因为小班幼儿年龄比较小，参加活动时的注重力很简单簇拥，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注重，因此活动一开头，我便展示指偶“小鸟”，让小伴侣与小鸟打招呼、问好的过程中，激活了孩子们参加活动的热烈，再此基础上我又展示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着教师的提问。在最后环节中我坚持鼓舞幼儿创编儿歌，在举行这

15、一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，利用本次的活动使我深深感触到小班的孩子已经具有容易的创编能力。5、小班语言大树与小鸟教案反思【活动目标】1、理解大树和小鸟的依存关系。2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。3、理解诗歌内容，能仔细聆听，有良好的聆听习惯。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。【预备】图片。【活动过程】一、嬉戏：大树和小鸟。老师饰演大树，幼儿饰演一群小鸟。引领幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。大树和小鸟在一起愉快吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。二、观赏诗歌。展示挂图，老师朗诵诗歌一遍。大树高高，

16、住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好伴侣?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?三、以互动的形式学念诗歌。老师再朗诵一遍诗歌，引领幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么逻辑。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。引领幼儿结伴学念，然后互换角色。四、仿编诗歌。研究：还有谁和谁也是一对好伴侣?引领幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，/游来小鱼;/花儿美美，/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝，/摇着云朵等。教学反思：1、诗歌短小简炼、琅琅上口，利用富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在

17、认识诗歌的基础上，把伴侣间因亲爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造“欢乐陶陶”的氛围。为做到这一点，老师需故意识地引领幼儿注重相关联的人和物，并揭示其互相间的协调关系。2、幼儿在和老师饰演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，欢乐陶陶。6、小班语言大树和小鸟教案反思活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字大和小。2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采纳部分替换的方式仿编诗歌。3、体悟大树与小鸟之间相互亲爱、互相依存的情感。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

18、5、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。活动预备：1、幼儿在日常生活中已玩过大树和小鸟的音乐嬉戏。2、与诗歌内容匹配的动画。3、大树、小鸟头饰。4、字卡大和小。活动过程：一、导入活动，嬉戏：大树和小鸟。1、音乐响起，老师饰演大树，幼儿饰演一群小鸟。引领幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫， 歌唱给大树听等。音乐结束，嬉戏结束，坐回自己的座位。2、提问：大树和小鸟在一起愉快吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是大树和小鸟的故事。你们来听听看。二、观赏诗歌。1、老师把大树和六只小鸟贴于黑板，老师朗诵诗歌一遍，并提问：(1)老师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事

19、情呢?(2)大树和小鸟是一对好伴侣吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)(3)老师：为什么大树和小鸟欢乐陶陶呢?(它们玩得很愉快)三、观察动画大树和小鸟，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)师：有一个好玩的动画要送给你们。仔细看哦!四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?老师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)老师展示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说大树高高，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说

20、小鸟叫叫，大树有什么反应?(大树笑笑)然后大树摇摇，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最后说到：大树和小鸟，欢乐陶陶!老师以留白的方式，引领幼儿一边学念诗歌。如老师边指图片边念大树-，幼儿接念高高;老师再念住着-，幼儿接念小鸟4、老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。师：我做大树，你们做小鸟。教师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。5、学习认读汉字大和小。(1)老师：这首诗歌里有的字是重复浮现的，你发觉了吗?(2)老师按照幼儿的回答展示字卡大和小。(3)引领幼儿边认读边用身体动作来举行仿照。6、引领幼儿结伴学念，然后互换角色。你可以和旁边的小伴侣一起念，学着教师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一

21、学小鸟和大树愉快的样子。也可以小声的研究一下，大树上还会住着谁呢?五、师幼合作仿编诗歌。老师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说惟独一位伴侣，那请小伴侣帮大树找一些好伴侣，你想把谁请过来?2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁情愿帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中全部的小鸟替换为松鼠举行仿编)六、迁移阅历，启发探讨。今日我们学的诗歌呀，告知我们大树和小鸟是一对好伴侣，它们互相依赖，在一起做嬉戏，每天乐淘淘。那小伴侣自己呢?你们和好伴侣在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?教学反思：仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力

22、、想象能力、规律思维能力得到了提高。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习逻辑，老师应按照幼儿的年龄特点，举行创编活动。总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习乐观性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新奇而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多举行这样的联系。7、小班语言小鸟找家教案反思活动目标：1.把握故事内容，理解故事情节进展，感触碰到困难时获得协助和体贴的情感。2.学习故事片中的对话语言别哭，别怕，我们来了我再也不怕天黑了。3.情愿做个英勇的孩子。活动预备：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、出示多媒体图片(小鸟)，师生谈话，

23、引出故事。有只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿协助它回家吗?怎么协助它呢?还有许多动物都情愿协助小鸟，让我们听听有谁来协助小鸟，是怎么协助小鸟的。二、观赏故事。1.老师叙述故事，协助幼儿初步了解故事内容及情节进展。谁协助了小鸟?它是怎样协助的呢?2.老师边播放课件，边叙述故事。小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?三、完整观赏故事，感触作品中美妙的情感。1.老师播放课件，幼儿观赏故事。2.师生共同观赏配乐故事录音。四、延长活动。请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。10：05-10：15 盥洗活

24、动要求：1.盥洗时不拥挤。2.学习把握洗手、洗脸的一定挨次。 10：15-10：45 户外嬉戏活动反思：以故事情节的变化激活幼儿的情感共鸣，在活动中引领幼儿在看看说说中感触体悟，自主建构社会阅历。运用一步步引领性的提问，让幼儿在研究中调动已有些阅历，分享伙伴的阅历，利用自己的感触，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。8、小班语言活动小小鸟教案反思活动目标1.弥漫爱好的观赏儿歌，感触儿歌的趣味和伴侣间的友好。2.能听懂儿歌内容，乐于跟读儿歌，情愿在多样化的嬉戏中表现儿歌。3.试试仿编儿歌，乐观开心地与伙伴一起玩见面打招呼的嬉戏。活动重点观赏、理解、表现儿歌。活动难点仿编儿歌。活动预备1.熟悉一

25、些常见动物。2.教学课件小小鸟;师幼人手两只小鸟手偶。活动过程1.找找说说，导入活动。(1).幼儿找找：找个伴侣，跟音乐尝试找伴侣的嬉戏。(2).提问：你刚才和伴侣见面是怎样打招呼玩嬉戏的?(3).边小结边展示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩嬉戏呢?2.听听看看，观赏、理解儿歌。(1).老师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿观赏。(2).提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩嬉戏的?它们做了什么?(3).结合教学课件，引领幼儿梳理儿歌内容。3.说说玩玩，学习跟读儿歌。(1).请幼儿将手变成小小鸟，边嬉戏边跟读儿歌。(2).请幼儿戴上指偶小小鸟，边玩嬉戏边跟读儿歌。(3).请幼儿将自己变成小小鸟，边玩嬉戏

26、边跟读儿歌。4.想想说说，访编儿歌。(1).引领幼儿按照不同的动物特点，仿编儿歌。(2).师幼边仿编儿歌一起嬉戏。5.在小小鸟的歌声中结束活动。教学反思：小小鸟是小班的一节语言课。因为小班幼儿年龄比较小，参加活动时的注重力很简单簇拥，于是，我想出了用手指嬉戏来引起幼儿的爱好，为此，我特殊自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注重，因此活动一开头，我便展示指偶“小鸟”，让小伴侣与小鸟打招呼、问好的过程中，激活了孩子们参加活动的热烈，再此基础上我又展示了一只小小鸟，提问：“两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?”在我的细心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说

27、话先举手的好习惯，在我的提示下幼儿都能举起小手，等待着教师的提问。在最后环节中我坚持鼓舞幼儿创编儿歌，在举行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，利用本次的活动使我深深感触到小班的孩子已经具有容易的创编能力。9、小班语言活动小鸟问好教案反思活动目标1、懂得不同的时光对应使用不同的问候语学会使用“早上好，中午好，晚上好”等礼貌用语。2、情愿做一个有礼貌的乖宝宝。3、利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。教学重点、难点学会使用“早上好，中午好，晚上好”等礼貌用语活动预备图片、磁带活动过程一、展示早上的图片师：你们知道这

28、代表一天的什么时候吗?是早上、中午还是晚上幼：早上师：你们是怎么看出来的?(幼儿自由回答，老师可以适当引领幼儿)师：今日树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗?幼：欢迎师：树妈妈说很愉快见到小伴侣，你们看它笑得多愉快!嘘!听听是谁来了(播放鸟的叫声)幼：小鸟师：你们看小鸟正在跟树妈妈问好呢!你们觉得小鸟是怎么跟树妈妈问好的?(请个别幼儿上来表演跟树妈妈问好)师：让我们竖起小耳朵听听小鸟是怎么跟树妈妈问好的吧!(播放录音)你们听清晰了吗?让我们再听一遍吧!(再次播放录音)让我们和小鸟一起跟树妈妈问好吧!(幼儿全体问好)。小伴侣让我们挥起小手妈妈问好吧“树妈妈，早上好!”再来一次，看看哪个小伴侣是最懂

29、礼貌的小伴侣，挥起小手一起说“树妈妈，早上好” 你们都是懂礼貌的小朋呢!二、展示其次张图片师：哇!太阳公公一下子就爬到头顶上去了，本来现在是中午了，中午的太阳可真美丽呀!树妈妈正在愉快的晒太阳呢，这时小鸟正渐渐的飞过来了，它又要跟树妈妈问好了，让我们一起听听他是怎么跟树妈妈问好的吧!(播放录音)你们听到了吗?你们想跟树妈妈问好吗?幼：想师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。三、展示第三张图片师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中浮现了什么?幼：星星，月亮师：那现在是一天的什么时候了幼：晚上师：对了，可是树妈妈怎么还没有回家睡觉呀，本来它在等小鸟向它问呢!小伴侣觉得小鸟回来吗?幼

30、：会师：小伴侣们可真厉害呀!小鸟它来了，你们猜猜晚上的时候，小鸟是怎么跟树妈妈问好的?师：哇!你们猜得可真厉害呀!让我们一起听听吧!(播放录音)小伴侣也来和树妈妈问好好吗?四、小结：师：你们喜爱小鸟吗?树妈妈说可喜爱小鸟了，小鸟在早上的时候跟树妈妈说早上好，中午的时候跟树妈妈说中午好，晚上的时候跟树妈妈说晚上好。树妈妈说小鸟真是一个懂礼貌的小伴侣。让我们一起学习小鸟做一个懂礼貌的小伴侣好吗?幼：好师：现在是早上，让我们搭着小火车，挥着小手跟后面的学生说“教师， 早上好” !教学反思对于学前班同学而言，礼貌教导十分重要，老师要在日常教学活动中对幼儿举行亲爱伙伴、文明礼貌教导。而我在平常与同学的沟

31、通活动中发觉许多同学不肯意与教师、长辈问好。本节课利用小鸟跟树妈妈问好的故事，旨在让同学在故事中学习怎样问好，做一个有礼貌的好同学。小鸟问好的活动目标是让同学懂得在不同的时光用不同的问候语，学会使用“早上好、中午好、晚上好”的礼貌用语;情愿做一个有礼貌的好同学。我在开展活动前，对年级中同学的礼貌表现有一定的了解：年级中有大部分同学在上学和放学时从来不向教师问早、问好、说再见;但也有小部分同学在礼貌方面表现比较好。在活动时我以图片、背景音乐等激起了同学学习的爱好，在实践练习环节中，给同学一个实践练习的机会，利用集体练习、个别练习，师生练习、生生练习多种方式对同学使用礼貌用语举行了巩固。利用这次活

32、动，我看到有的同学在礼貌方面长进很快，能在家长的提示下主动跟教师问好，但还有的小伴侣依旧不肯意与教师问好。这需要教师和家长时时刻刻的举行教导。10、小班音乐活动教案：两只小鸟教案(附教学反思)活动目标：1、 学歌唱曲，知道用自然严厉的声音演唱。2、 在唱歌过程中，注重与伙伴的声音保持全都。3、 培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。4、 对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5、 感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：学歌唱曲，知道用自然严厉的声音演唱;活动难点：在唱歌过程中，注重与伙伴的声音保持全都。活动预备：多媒体课件、 两只小鸟的卡片、 CD、

33、钢琴。活动过程：一、 入场在音乐小鸟声中，师生学小鸟飞行的样子有节奏地进入教室坐下。二、 发声练习，提示幼儿用自然严厉的声音演唱，并能唱准歌曲中的附点音符。附练声曲：小鸟睡着了1 2 | 3 . 4 | 3 3 2 2 | 1 - |(师)一只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(幼)两只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(师)三只 小 鸟 渐渐 睡着 了，(幼)四只 小 鸟 渐渐 睡着 了。三、引出歌曲内容，激活幼儿的学习爱好。1、老师引领幼儿在教室里找到教室布置的小鸟，并让幼儿知道一只叫丁丁，一只叫冬冬。2、师：今日，教师给宝宝们带来一个关于这两只小鸟的一个故事，宝宝们想听一听吗?3、幻灯片展示与歌词相对应

34、的图片，让幼儿看图说说图上的内容，从而引领幼儿理解歌词内容，建立图谱。4、按照图谱再次记忆歌词内容。5、师：音乐家们把这两只小鸟的这一故事谱写成了一首歌，宝宝想听吗?6、播放CD中的音乐。四、幼儿一边看图谱，一边学歌唱曲。1、老师：这首歌好听吗?想学吗?2、老师边弹琴边歌唱，幼儿小声的跟唱。(2-3遍)五、幼儿试试边表演边歌唱1、播放CD跟唱，边唱幼儿边自由用动作来表现。2、在老师的带领下边唱边表演。六、课后延长：庇护小鸟，庇护小动物1、师：小鸟为什么会飞走啦?2、幼儿大胆假设3、老师总结要庇护小鸟。七、退场在歌曲声中，幼儿边唱边走出教室。活动反思：两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱

35、好的故事情节导入，激活幼儿学习的爱好，利用图谱协助幼儿理解歌词。总的来说本次活动思路清楚，基本达到了教学目标，但在环节的连接上还有所欠缺，老师的音乐基本功和应变能力还有待提升，形式显得有的单调。在以后的教学中，我会吸取阅历，改进缺点，将教学活动组织得更好。11、小班语言快活得像小鸟教案反思活动目标1、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。2、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。一、说教材这是一首短小的儿歌，具有童趣和欢乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我挑选这首儿歌作为本次活动的内容

36、。针对小班幼儿的学习特点，在囫囵活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征的嬉戏的过程中自然而然的把握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增强了与伙伴、教师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到乐观应答的环境。二、说目标基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教导目标。第一，利用学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。其次，能大方的表演和回答问题。三、说教法首先，本次活动利用让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感触

37、儿歌 ;第二，利用先进的教学手段课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的理解和把握从而达到能初步学说儿歌的目的。四、说设计活动的第一个环节：幼儿自由挑选道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻盈的音乐声中嬉戏，老师在活动中是幼儿的嬉戏同伴，和幼儿一同嬉戏并随时引发引领幼儿：“你戴的是什么头饰?在干什么?”。幼儿在开心的嬉戏中便理解了儿歌。活动的其次个环节：幻灯片出示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，出示的过程是幼儿再次观赏、理解、记忆的过程。活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、结束：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。在这一

38、环节中实行分角色表演和完整朗诵的办法，引领幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏识激励法，比如：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句鼓舞的语言、每一个鼓舞的动作都会使幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。利用本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提升，而且使幼儿感触到了语言的柔美，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：快活得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。

39、在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。12、小班语言活动小鸟找家教案反思活动目标：1、把握故事内容，理解故事情节进展，感触碰到困难时获得协助和体贴的情感。2、学习故事片中的对话语言“别哭，别怕，我们来了”“我再也不怕天黑了”。3、情愿做个英勇的孩子。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：多媒体课件，小鸟、星星、月亮、萤火虫等头饰活动过程：一、出示多媒体图片(小

40、鸟)，师生谈话，引出故事。有一只小鸟在树林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，难过地哭着，好想妈妈呀!你们情愿协助它回家吗?怎么协助它呢?还有许多动物都情愿协助小鸟，让我们听听有谁来协助小鸟，是怎么协助小鸟的。二、观赏故事。1、老师叙述故事，协助幼儿初步了解故事内容及情节进展。谁协助了小鸟?它是怎样协助的呢?2、老师边播放课件，边叙述故事。小星星(月亮奶奶)听到小鸟的哭声，是怎么说的?小鸟找到了妈妈，对妈妈怎么说的呢?三、完整观赏故事，感触作品中美妙的情感。1、老师播放课件，幼儿观赏故事。2、师生共同观赏配乐故事录音。四、延长活动。请个别幼儿表演故事，其他幼儿说故事中角色间的对话。活动反思：以

41、故事情节的变化激活幼儿的情感共鸣，在活动中引领幼儿在看看说说中感触体悟，自主建构社会阅历。运用一步步引领性的提问，让幼儿在研究中调动已有些阅历，分享伙伴的阅历，利用自己的感触，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。13、小班语言老乌龟和小鸟教案反思活动目标：1.阅读理解老乌龟和小鸟之间的故事，体味友谊的宝贵，感触有伴侣的欢乐。2.试试延续阅读多幅图片，利用观看角色的表情、动作，说出图片的内容。3.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：大图书一本，小图书人手一本。活动过程：一、老乌龟的苦恼1.老师带着幼儿来到创设的森林情境中，说说森林

42、里有的什么。2.播放叹气声，幼儿猜猜会是谁。老乌龟从池塘中走出来(老乌龟由教师或大班幼儿饰演)，老师带领幼儿和老乌龟打招呼，并咨询老乌龟为什么唉声叹气。3.老乌龟叙述自己的苦恼事：这池塘就是我的家，我已经在这儿住了好久好久了，以前这是一个十分十分宁静的池塘，可是现在却不一样了，我住在这里整体都没法宁静入睡，唉!4.宁静的池塘后来发生了什么变化呢?是什么让老乌龟整体睡不着觉呢?带着问题幼儿阅读图片。二、阅读大图书1.阅读第三幅，幼儿说说图片上发生了什么事。猜猜老乌龟心里会怎么想。2.同时展示第三幅、第四幅和第五幅。引领幼儿说说图片中发生了什么事，宁静的池塘里又来了谁。3.小鸟在干什么?老乌龟为什

43、么不兴奋?4.引领幼儿沟通图片上哪些地方看出来老乌龟越来越不兴奋，小鸟是怎么做的，老乌龟心里会怎么想。5.引发幼儿为老乌龟想方法。三、 播放小鸟和老乌龟之间的对话1.阅读第六幅，说说小鸟和老乌龟在说什么。2.引发幼儿想象接下来会发生什么事，借助头饰，幼儿大胆表演自己设想的情节。四、自主阅读(小图书第七幅至第十幅)1.幼儿说说小鸟是怎么做的，小鸟为什么要飞走，老乌龟又欢乐了吗。2.(第九幅)观看老乌龟的表情变化，思量老乌龟为什么又不愉快了。3.研究：老乌龟希翼小鸟能再回来，小鸟会回来吗?老乌龟和小鸟以后会怎么做伴侣呢?四、找伴侣在找伴侣音乐声中，老师带领幼儿分离饰演老乌龟和小鸟相互找伴侣，一起手

44、拉手歌唱嬉戏。五、活动延长：找伴侣。14、小班语言爱歌唱的小鸟教案反思设计意图：爱歌唱的小麻雀是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕爱歌唱的小麻雀不能歌唱这一悬念，利用容易、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体悟美妙的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清晰明白的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高峰。活动目标：1、理解故事内容，感触故事中体贴伴侣的美妙情感。2、情愿在集风光前较自然地表达。3、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟

45、生活。活动预备：1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。2、通过图书的封面、封底绘制一棵大树。3、故事录音。活动过程：一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要歌唱，不能吵醒别人。1.初步了解故事。(1)展示图画书，出示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。(2)引领幼儿利用故事名称猜猜故事可能讲些什么。2.理解故事内容。(1)边引领幼儿观看画面，边完整叙述故事。(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要歌唱?二、其次遍听故事，激活情感结合生活阅历，为小麻雀想想方法

46、1.出示图书。老师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分离粘贴在不同的页码上，合上书。2.合作叙述。老师放慢速度叙述，故事对话部分留给幼儿叙述。3.分析研究。提问：小麻雀可喜爱歌唱了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才干唱?(鹿宝宝醒了再唱。)三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌1.播放录音故事。2.引领幼儿悄悄地等待小鹿醒来，在最后时刻，老师用醒来的小鹿形象调换本来熟睡的小鹿形象。3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿歌唱、跳舞。4.以小鹿的口吻谢谢懂得关怀别人的小麻雀和小伴侣。附：爱歌唱的小麻雀在高高的树顶上，

47、住着一只爱歌唱的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜爱听。有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱歌唱”骤然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明了。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我歌唱的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我歌唱的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我歌唱的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的伴侣不要你唱。”小麻雀

48、再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我歌唱的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀惊奇地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。!.快思.教案网!小麻雀不歌唱了，轻轻地飞回树顶，宁静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。反思：结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，经常会影响到别人，之所以挑选这节爱歌唱的小麻雀由于它是一篇弥漫体贴之情的温馨小故事，作品围绕“爱歌唱的小麻雀却不能歌唱”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，利用容易重复的对话，使孩子渐渐获得一

49、份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。同时，小班孩子对周围环境具有奇怪心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物弥漫了体贴之情，而小班孩子在言语表述上有的不完整、有的单一、个别小伴侣还浮现不肯意说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，我按照孩子的认知水平及生活阅历挑选以动物为主角的故事、让他们在喜爱的角色中越发激活孩子其说的愿望。依据幼儿园教导指导纲要语言领域中提出“鼓舞幼儿大胆清晰表述自己主意和感触”“协助幼儿加深对作品理解和体悟”按照这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言进展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，利用图片感知故事中动物上、下空间方位。第二在能力目标中培养孩子按照图片内容参加故事

50、叙述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感触故事中体贴伴侣的美妙情感,培养移情谊识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的学习爱好”老师不是为了教而教，而是实行恰当的教学手法!按照幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中通过废旧挂历，利用翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注重力，利用移动教具让孩子感触上、下空间方位，从而让幼儿有爱好的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感触愉悦情感。最后利用对故事的学习培养幼儿移情谊识，进一步感触故事中体贴伴侣的美妙情感。囫囵活动下来虽然很流畅，但也存在

51、了一些问题，我觉得平常孩子还要活跃，在这节课中还需要提升孩子的互动性，让全体孩子都能越发大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性嬉戏，让小班的孩子在操作中或者嬉戏中显得越发活跃。15、小班音乐嬉戏活动教案：两只小鸟教案(附教学反思)活动目标：1. 在指偶的协助下，理解歌曲的内容，学习演歌唱曲，并试试边唱边做动作。2. 体悟音乐嬉戏的欢乐，萌发与伙伴相亲相爱的情感。3. 在活动中幼儿聆听音乐，大胆的嬉戏表演。4. 利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。5. 考验小伴侣们的反应能力，熬炼他们的个人能力。活动预备：1.红、蓝色彩的小鸟指偶若干。2.小鸟的叫声、伴奏音乐。3.卡纸

52、剪成的大树若干并贴在小椅背上。活动过程：一、激活爱好导入活动。师：小伴侣，我们一起去树林里玩一玩吧。(播放背景音乐，师幼开心地走进活动室)1.声音引出两只小鸟。师：哇，小树林里可真美呀!猜猜还有谁会来这里玩呢?我们来听一听吧!(1)听上去像是谁来了呀?(3)再来听一听是不是小鸟呢?(4)真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗?(依次展示红鸟、蓝鸟)其间提问：这是只什么色彩的小鸟?(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么色彩的呀?2.熟悉两只小鸟的名字。师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。二、幼儿观赏理解歌曲1.今日丁丁和冬冬

53、要到这里来玩捉迷藏的嬉戏，捉迷藏是什么意思?咦，它们躲到哪里去了?来把它们喊出来吧!2.现在我变成一棵大树，丁丁和冬冬要在树上玩嬉戏，看清晰它们是怎么玩的哦?(1)老师配上动作完整朗诵歌词。提问：看清晰他们是怎么玩的吗?先是两只小鸟坐在哪里呀?(老师手势)它叫?它叫?谁先飞走了?然后谁飞走了?小树好孤独，它对小鸟说什么?(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧!)请幼儿协助大树一起喊小鸟回来。(老师配上动作)(2)幼儿跟着老师边做动作边朗诵歌词。有趣吗?我们也来玩一玩吧，现在你们变成一棵大树。预备好，两只小鸟来了。重点练习那句快快回来吧!小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地在一起，真欢乐。听，他们又开头玩嬉戏了。3.老师随钢琴音乐慢速地演歌唱曲一遍。4.再次演歌唱曲一遍。三、幼儿学歌唱