斜坡开汽车-幼儿园大班科学教案

1、Word - 5 -斜坡开汽车-幼儿园大班科学教案大班优质科学教案说课稿斜坡开汽车各位教师，大家好！首先谢谢园长，谢谢幼儿园给了我这么一次与大家学习和研讨的机会。一、教材来源科学探索的内容从生活中来，幼儿园的科学活动应密切联系生活，老师要充分通过身边的事物与现象作为科学探索活动的内容，激活他们的奇怪心。在一次户外活动中，孩子们玩起了自带的小车，有些说：“我的小车滑的远”有些说：“我的小车跑的更快”孩子不经意的言语引起了我的思量，我何不让幼儿自己来玩小车呢？幼儿园指导纲要明确指出，在一日活动中，幼儿对周围世界的奇怪和疑问无时无刻不在发生，因此幼儿的科学教导应更多地在一日活动中随机生成，顺应幼儿的

2、爱好，激活幼儿的熟悉爱好和探索欲望，让幼儿体悟发觉的乐趣。基于这一理论指导，在我的心中产生了生成这节课的欲望。同时，这个活动我结合了上次我在和桥幼儿园听的一节科学课，它是由试验幼儿园蒋煊教师执教的，她的这节课活动目标是：1、在主动操作中感触坡面高度与汽车下滑速度的关系。2、研究相对公正的规章，探究正确的比较汽车下滑速度的办法。3、乐观参加活动，学会初步合作，体悟发觉的乐趣。活动的过程：第一个环节基本上差不多，没有多大变化，但其次个环节蒋教师还是一人一跑道一积木，利用竞赛引领幼儿探讨、感触汽车下滑速度与斜坡高度的关系，她的重点在于引领幼儿自己研究竞赛规章，挑战性不够。经过我们研讨，我们全都认为大

3、班孩子常规的培养应放在平常，活动中更要注意阅历的提高，探究能力的培养，学问的获得，让幼儿在实践中完美，在探究中成长。为此我就结合幼儿的爱好和年龄特点，加以修改，我设计了本次科学探究活动斜坡开汽车。二、活动目标1、探究斜坡高度与汽车下滑速度的关系。2、乐意与伙伴沟通自己在试验中的发觉。3、乐观参加活动，体悟与伙伴分工合作带来的欢乐。三、活动过程活动开头前，我在教室里让幼儿自主玩小车，在此基础上，幼儿能说出许多玩小车的办法，知道我们用了力小车就会开动。接着导入设疑：如果不用力，有什么方法可以让小车自己开动？可能多数幼儿回答不出，这时我展示跑道和积木，引领和协助幼儿解决这一难题。幼儿会按照我提供的材

4、料搭出高的斜坡和低的斜坡，而后让幼儿在动手操作的基础上操作沟通演示，共享胜利。这一活动，主要在于激活幼儿参加活动的爱好，解决不要力量让小车自然下滑的办法，引出斜坡。其次个环节就是探讨、感触汽车下滑速度与斜坡高度的关系。南京师范高校张俊教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即建立在事实基础上的理性思量。幼儿有了思量就得让他去实践，凡事都要试一试。在这一过程中，幼儿就是利用猜测“小车从不同高度的斜坡上滑下来速度怎么样”，而后付诸于实践操作，最后研究沟通自己的发觉去验证猜想。在幼儿操作中，我所做的就是观看与聆听，须要时和孩子们一起玩，做幼儿探索活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿利用亲身经

5、受去发觉，让幼儿体悟发觉的乐趣，胜利的欢乐。利用这个嬉戏，幼儿会发觉小车从高的斜坡上滑下来速度快，斜坡越高，汽车下滑的速度越快。同时证实有时候猜测不一定正确，一定要利用试验才干知道答案。最后就是斜坡在生活中的运用，科学活动来自于生活，为生活所服务，从而引领幼儿发觉生活中的斜坡。同时展示毛糙的跑道，引领幼儿探讨比较小车从光洁的斜坡和毛糙的斜坡上滑下来速度的不一样。按照纲要中“科学活动是培养孩子对周围事物。现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求老师：“要尽量制造条件让幼儿参加实际操作活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。”1、活动设计着眼于幼儿进展

6、水平、阅历与需要。我班幼儿正处于大班上学期，他们擅长探究，喜爱讨论新奇事物，乐于合作，表述能力强，无论在科学活动中还是区域活动中，（小小师）总是能看到他们钻研、探究的身影。2、活动内容源于幼儿生活。本次活动是从幼儿生活经受中启发出来的。在幼儿户外活动时，在幼儿自主玩小车的过程中我触发灵感，形成了一个在不同坡度上开汽车的试验设想，并通过容易的生活用品，如：搭建斜坡用的kt板和积木，这些都是一般得不能再一般了的东西，让幼儿更多体味到科学的真切，为他们剥去科学的奥秘外衣。幼儿生活中的随机阅历是最自然、最能使幼儿对科学产生一种切身的体味与熟悉，有益于萌发幼儿对科学的爱好。3、以探究方式举行科学试验本次

7、探究活动，实际上是幼儿一次自我学习、自我成长的过程。在实践中，幼儿将按照材料的提供，变化坡面高度、反复试验比较不同高度对汽车滑行速度的影响。活动中是两两合作举行的，我主要是以引领方式，引发幼儿解决问题，从而给幼儿自主探究实践留了足够的时光与空间。以下我来说说大班科学活动斜坡开汽车的反思和收获体味：本次活动来源于幼儿在日常生活中较为认识的事物，是以科学领域的关键阅历为基本目标的探索式科学活动，也是高结构化的科学活动。活动前，老师引领幼儿自己玩小车，并以此为载体开展探索活动，充分激活了幼儿参加活动的爱好。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，诱发了幼儿的乐观思维、大胆操作和自主表述。第二，利用“做中学”活动的重要环节，让幼儿利用猜测与验证、分析与总结、沟通与表述来猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，幼儿始终是主体，我只是支持者、引领者、合，充分体现了纲要理念以及科学教导“做中学”、“玩中学”的思想。同时，利用这节课，让我明了了要上好一节课，不仅要在上课的时候全身心投入，对教案的理解也尤其重要，惟独教师思路清楚，目标明确，才是上好课的前提条件，