小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-《秋天的雨》教学设计-郭宇

1、秋天的雨教学设计仙临中心校 郭宇教材分析秋天的雨选自部编版语文三年级上册第二单元第六课，是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文结构清晰，构段特点鲜明。内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序；构段上，第二、三、四自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述，具体描写秋天的特点，层次分明。课文的文字与插图很自然地融合在一起。课题上方纷纷飘落的黄叶，预示着秋天正慢步走来；下方是一片开满各色花朵的山野，一条小路越过花丛，穿过田野通向远方。远处密密的树林看不到尽头花、树、田野配合着文中优美的语句，能让学生对秋天产生无限的遐

2、想，帮助学生更好地徜徉于秋天的美景中。学情分析三年级学生经过两年的学习，已经掌握了一定的识字方法，具备了一定的独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读理解和感悟能力还不足，需要进一步加强学生对秋天原野的直观感受，在朗读中应注意及时点评与指导。教学目标 1.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思；能发挥想象，仿写句子；尝试背诵第二段，积累优美的句子。 教学重点能运用多种方法理解难懂的词语，能仿写句子

3、。教学难点尝试背诵第二自然段，积累优美的语句。教学课时第二课时教学时间30分钟教学过程情境导入，走进“秋境”出示秋景图：说说你看到了什么？引导学生加上颜色说一句完整的话。师：这一切都在告诉我们什么？生：秋天来了！师总结：是啊，这么美丽的画面出现在一年中最美的季节秋天。诗人苏轼曾这样赞美它：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课我继续学习秋天的雨。学生齐读课题两遍，师板书。二、研读课文，品味“秋意”1.秋天的雨，是一把钥匙。认读“钥匙”：说说你是用什么方法记住这两个字的？强调轻声：匙联系生活实际，理解词语的意思：生活中我们通常用钥匙来做什么？（开门）那秋天的雨这是一把怎样的钥匙，它是怎样打开秋天

4、的呢？打开大门，我们首先看到了秋天的什么？（五彩缤纷的颜料）（1）师范读，生边听边圈画表示颜色的词语。谁来说一说你圈画的？生说，生读。自由朗读第二段，把你喜欢的句子多读几遍，和大家分享。3.（超链接）出示银杏树图片：生读原句。改句：它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。齐读。哪个句子好？说说理由。点拨：原句用得好，因为作者运用了比喻的修辞手法，将银杏叶比作小扇子，写出了叶子的形状；还用了“扇哪扇哪”一词，加上了动作，仿佛看到一片片叶子在空中飘。总结：运用恰当的比喻，能让句子变得更生动，更具有画面感。加上动作来读。4.出示枫树图片：看到红红的枫叶，我不禁想到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这

5、个句子也运用了比喻的修辞手法，将枫叶比作一枚枚邮票，给它加上了动作：飘哇飘哇，为我们邮来了秋天的凉爽。男女分别两个句子，齐读。5.仿写：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？小组内讨论两分钟，推荐发言人进行汇报。同学们，通过小组合作，我们也能写出这么优美的句子，以后在习作中也要运用这样的方法。秋天还把颜色给了谁呢？ 出示柿子、橙子的图片，借助插图理解“你挤我碰”的意思。点拨：同学们，我们借助图片也可以理解词语的意思。7.菊花仙子：颜色多。请生补充颜色，带进句子读。理解：频频 连续不断地，一直不停。点拨：刚刚我们借助什么理解了词语的意思？（动作）8.出示事物图：刚刚我们说到了这么多颜色，我们可以用个什么词语来概括呢？（五彩缤纷）现在理解五彩缤纷的意思了吗？除了五彩缤纷的颜料，我们还可以说五彩缤纷的（？）9.总结：这一段主要写的是颜色，那整段话是围绕哪一句话来写的呢？（第一句）像这样，一段话围绕一句话来写，我们就把这句话称为这段话的关键句或者中心句。三、诵读积累，升华“秋情”1.配乐齐读第二段，加上动作。2.去掉表示颜色的词语读。3.出示事物图，师生合作，尝试背诵。四、回顾总结，铺垫后文同学们，今天这节课我们一起走进了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，感受了