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文档简介
1、灰雀第一课时:教学目标:会认“宁、胸、脯”等10个生字,会写“雀、郊”等13个生字。正确读写“灰雀、郊外、胸脯、养病”等12个词语。理清课文结构,了解故事的主要内容。了解写作背景,引出三只惹人喜爱的灰雀。第二课时一教学目标1.复习巩固生字词。2.带着问题默读课文,抓住“自言自语”“肯定地说”“看看男孩,又看看灰雀”等关键词句揣摩人物的对话,体会列宁和小男孩说话时分别在想什么。3.分角色朗读课文第3-10段,关注标点和人物的动作、神态,读出对话的语气。4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。二教学重点1.带着问题默读课文,抓住“自
2、言自语”“肯定地说”“看看男孩,又看看灰雀”等关键词句揣摩人物的对话,体会列宁和小男孩说话时分别在想什么。2.分角色朗读课文第2-10段,关注标点和人物的动作、神态,读出对话的语气。三 教学难点通过对人物的语言和神态描写,体会人物的心理活动,懂得做错事情应该改正的道理,同时受到保护鸟类等动物的教育。四 教学准备PPT 生字卡五 教学时间 1课时六 教学过程一、巩固字词,复习导入1.字雀、郊、养、粉、谷、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚、宁、胸、脯、惹、养、渣(1)开火车读(2)齐读2.词语灰雀、郊外、养病、抚养、粉红、谷粒、男孩、或者、严寒、可惜、肯定、诚实(1)男女生读(2)齐读3.说故事线索
3、,尝试概括课文大意(1)指名答课文以三只灰雀为线索,讲述了列宁,灰雀和小男孩之间关于诚实的小故事。二、深入对话,揣摩内心(一)创设情境,抓关键段,引导质疑。1. 听,灰雀的叫声多么动听!列宁每天到这里都和它们打招呼。可是有一天,当列宁拿着精心准备的面包渣和谷粒来到白桦树下,却发现(那只胸脯深红的灰雀不见了)女生齐读第2自然段。第二天,列宁来到白桦树下,又发现(那只灰雀回来了)男生齐读第11自然段。2.读到这儿,你有什么疑问?(灰雀去哪了?灰雀怎么又回来了?)3.过渡:要想解决这两个问题,那就让我们跟随列宁和男孩,走进公园,来到白桦树下,看看有什么发现。(二)再读对话,启发思考1. 默读310自
4、然段,用横线和波浪线分别画出列宁和小男孩说的话。(1)男生读列宁的话,女生读男孩的话。2.交流解决的问题。(灰雀被男孩捉走了,后来男孩又把灰雀放回来了)3.学习3-10自然段,交流对话时人物的心理活动。(1)对话一(第3-6段)列宁寻找灰雀,男孩隐藏“秘密”。列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”此时,列宁是什么心情?(焦急,难过)带着这样的语气读一读。小男孩说“没.我没看见”时为什么要停顿一下呢?抓住“”体会小男孩说话时的吞吞吐吐。补充提示语:男孩吞吞吐吐/紧张地说/惭愧地/小声地同桌讨论:小男孩可能在想什么?(担心列宁责怪他)列宁可能猜到什么?(灰雀的消失与男
5、孩有关)男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢?男孩想告诉列宁灰雀没有死。说明他内心是诚实的,但小男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心,才不敢说出真相,担心列宁的追问和责怪,此时,他的内心是矛盾复杂的。指导学生朗读3-6段(读出列宁对灰雀的担心和男孩的矛盾心理)(2)对话二(第710自然段):列宁自言自语,男孩决定改错列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”此时,列宁是什么心情?抓住“多好,可惜”体会惋惜之情。列宁的自言自语实际是说给谁听?小男孩听了列宁的自言自语的话说了什么? ( “会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着”)从男孩的话中,你体会到了什么?(说明男孩的内心已经
6、受到了震动和感染,他要改正自己的错误) 此时,列宁又说了什么?他是什么样的心情?“会飞回来?”(惊讶,高兴,喜出望外) “一定会飞回来!”男孩肯定地说。从男孩的话语中,你体会到了什么?(男孩的回答体现他已经决定改正错误)4.整合朗读:分角色朗读第3-10自然段,读好对话的语气。男生扮演列宁,女士扮演小男孩 老师读旁白5.学习1113自然段(1)默读1113自然段,思考:从列宁对灰雀说的话中,你感受到了什么?列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”指名读,体会列宁看到灰雀时的惊喜。想一想:列宁为什么不直接问小男孩呢?抓住“低着头”体会小男孩的不好意思与惭愧。列宁看在眼里,知道小男孩知错了,他不直接问是因为他希望保护男孩的自尊心,体现列宁对男孩的爱护。列宁是为什么而“微笑” 呢?(一方面见到灰雀后的惊喜,另一方表现列宁对男孩的爱护) 灰雀有没有告诉列宁昨天它去哪儿了?列宁也没有问这个男孩,因为-(他已经知道男孩是诚实的)三总结谈话 升华情感列宁不仅爱灰雀,更爱这个男孩,他巧妙地引导孩子改正了错误,呵护了童心,才有了这幅和谐的画面,此时此刻,如果你也来到白桦
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