交互式电子白板在课堂教学中的应用

1、交互式电子白板在课堂教学中的应用当今，教育信息化已经进入 2.0 时代，交互式电子白板 多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广 阔的空间，提供了丰富的教学资源，这是一个不断创新的领 域，需要广大教师发挥自己的创造性，积极参与、认真研究 和探索交互式电子白板在课堂教学与传统教学的优劣，使其 在教学过程中达到事半功倍的效果。一、借助交互式电子白板创设情境，唤醒学生的好奇心 传统的教学模式“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书不仅浪费大量的时间，还不一定规范， 而交互电子白板是利用“互动课件+灵活动画+声像”等多媒 体的形式展示出来，使教学内容更加丰富，思维更加活跃，

2、课堂更加优化。例如：在教学开花和结果一课时，将花图片展现在学生们眼前，学生们就像身临其境一样，走进现实的情境 中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，好奇 心一下子被唤醒，学生在快乐中积极动脑思考，使学习由被 动变为主动，由“要我学”向“我要学”“我爱学”的观念 转变。二、巧用交互电子白板化静为动，激活学生求知欲 巧用电子白板进行教学，教师在授课过程中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容进行拖拽、放大、旋 转、擦除、遮挡等动作。相对于传统的黑板教学来说，交互 电子白板具有其独特的拖放功能（当学生回答问题时，随意 拖出笑脸、五角星等进行鼓励）、照相功能（即抓图功能， 在桌面或当前

3、书写页面进行矩形、任意区域或全屏截图，达 到多屏幕对比的效果）、遮挡功能（根据学习要求，分批呈 现资源，不仅让学生集中注意力，更能有效引导学生思维发 展）、拉幕功能（拉幕功能使用于一节课的开头，引出课题， 增加神秘感和新奇感）等，这样不但丰富了学生的视觉效果， 还能极大地吸引学生的注意力，从而激发的学习兴趣。例如：在教学认识“角”这一课时，把抽象出来“角” 的顶点和两条边，利用交互式电子白板普通笔的功能进行描红， 强化角的组成，同时演示将一条边固定，另一条边绕顶点移 动，形成各种不同的角，引导学生发现角的大小与边的长短 的关系。化静为动演示过程使抽象事物变的具体、明了，从而 激发学生的求知欲。

4、三、善用交互式电子白板开放互动，提供自主空间 在传统的课堂教学中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，在一定意义上能达到互动效果，但 实质很难使学生真正地与教师交流并参与到教学过程中来。 而交互式电子白板的使用，改变了教师和学生的行为角色， 真正实现了教与学的互动。教师可以通过电子白板的画笔、毛笔、荧光笔、放大镜、复制、拍摄等功能帮助学生进行重 难点知识的突破和理解，学生也可以在电子白板上进行注 解、板书、画图、列表、圈画、连线、拼图等形式交流展示， 极大地促进了师生、生生之间的交流合作。例如：在教学组合图形的面积一课时，第一环节学 生以小组为单位交流，我们学过的平面图形的面积怎

5、样计 算， 然后师生共同交流用表格的形式在电子白板上板书展现出来。 第二环节出示组合图形，让学生亲自动手分一分，然后把成 果展现给全班同学，学生的兴趣浓 。最后教师可以 把学生 的汇报成果随机地保存在电子白板中为以后整理知 识节省 了时间。四、活用电子白板优化训练，培养创新能力实施素质教育的今天，创新教育不仅要体现在教育观念 上，而且要渗透在所有教育活动之中。培养学生的创新能力 将成为所有教育活动的一种基本指向。电子白板以其图文声 像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节变得轻松 愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进 的学习状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过电子白 板

6、的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练 习， 如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变， 一题多解的训练，不但做到及时巩固，而且在一题多解、一 题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中，利用电子白板的动态特征极大地发挥学生的创新能力。 例如：在教学分数的初步认识一课时，设计学生喜欢的孙悟空闯关游戏，达到巩固新知的目的。其中第一关是 一道巩固练习题：根据给出的分数进行涂色。学生运用电子 白板的填充功能对图形涂上自己喜欢的颜色，这样学生既巩 固了新知，有锻炼了自己的动手能力。总之，电子白板在教学中的应用可以做到数形结合、 音形兼备，相对于传统的黑板和多媒体投影是一个极大的超 越。电子白板为教师和学生互动搭建了互动交流平台，使学 生既提高了学习效率又学得轻松愉快，这就