二年级下册数学教案-2.3 位值图上的的游戏 ▏沪教版

1、由由小学 二 年级数学学科位置图上游戏设计 “学习设计”备课方案课 题 位置图上游戏教材分析：位值图上的游戏是小学数学二年级第二学期第二单元“千以 内数的认识与表达”中的内容。对千以内数的认识，教材从情景图 到千数图，再到位值图，展示了一个较完整的对千以内数的认识与 表达的过程。位值图上的游戏是一节练习课，是以数学活动的形知识与能力1、通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表 示的数。2、知道位值图上小圆片的移动、添加、取走，会使数发生变化。过程与方法学情分析式，引导学生在动手操作的过程中，通过让学生在位值图上增加、 减少或改变小圆片的位置的游戏，学习数学中解题的奥秘。积累位 值概

2、念的经验。本课题教学前，学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数 的数学模型，会读写、分拆、组合千以内的数。本课题也是后续学学习目标1、通过操作交流，使学生感悟小圆片放在位值图上不同的位置， 表示不同的含义。2、培养学生的有序性思维和动手操作能力。情感、态度、价值观1、在操作、交流、探究与讨论的愉快游戏氛围中培育学习数学 的兴趣。2、通过小组合作，初步建立学生的合作交流意识。习“三位数的加减法”算理理解的知识基础。学习潜能点以游戏的形式探究位值规律，在游戏中激发学习的兴趣，并 养成学生有序思考问题的意识和策略。学习任务及要求 一、情境引入二、学习数的表达 式三、分层游戏导学要点通过位值图的观察

3、，知道同样的小 圆片在位值图上的位置不同所表示 的数值也不同。学习评价与反馈1、介绍新伙伴2、认识位置图小结：同样一片小圆片放在位置图上不同 的区域内含义是不同。1 、读出位值图上用小圆片表示的数，并 说说数的组成。2、为什么十位上用“0”表示？1、添加一个小圆片。（1）理解游戏我们先在位值图上摆了 573，现在我们就在这备注以游戏的形式探究位值规律，在游戏中激发学习的兴趣，并养成学生有序思考问题的 意识和策略。张位值图上开始游戏。出示游戏方法：添加一个小圆片。（板书：添 加）规则：1、每次只能添加一个小圆片。2、记录下每次添加后的数。3 、 每 次添 加后 必 须把小 圆 片 “ 送回 家”

4、。（2）开始游戏：学生独立操作。（3）汇报交流反馈。（板书：673、583、574） （4）小结：我们可以把一个小圆片分别加放在 个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。 刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一 想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同 桌讨论一下。通过小圆片的加放、取走、移动 等操作活动，经历数的变化过程， 进一步掌握“位值概念”。 并有序 思考。2、取走一个小圆片。现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏 方法：取走一个小圆片（板书：取走）。猜一猜，现在有可能得到哪些数？（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。 （2）动手验证。（3）学生操作、演示（师板书：473、563

5、、572），通过位置图上的操作活动，发散了思维，并 且培养了学生有序思考的数学能力。对学生的猜测结果做评析。（4）小结：在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？（5）小练: 404，添加、取走一个小圆片可能 在反馈交流中，请有序操作的学生示范演是几？（504、414、405）（304、403） 小圆片添加在_位上得到的数最大。 去掉_位上的小圆片得到的数最大。师：刚才玩了取走、添加的游戏，要注意些什 么？归纳小结：无论是取走还是添加，一定要按一 定的顺序，这样才能不重复不遗漏找到所有可 能。（板书：有序）3、移动一个小圆片。继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片 （板书：移动）

6、（1）理解“移动”。 （小圆片的总数发生了 什么变化？）（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走 了一个小圆片，分别得到了三个不同的 数。现在我们要在数位表上移动一个小 圆片，可以得到几个不同的数呢？示，给予肯定，鼓励学生不重复、不遗漏地 把所有的数都找出来。使学生通过一系列的 实践活动中感悟思维的有序性。四、拓展练习：（3）按照前两次的要求，操作记录，切记还 原。（操作过程中有问题的可以请教同桌或老 师）4、书 p18（3）：4711、选择：（1）在位置图中，加上一个小圆片， 可以得到 （ ）个不同的数。百十个 A:3 B:5 C:6 （2）240 拿走一个小圆片，可能出现的数是（ ）A：231 B：230 C：2392、（机动） 取 3 个小圆片，在位值图上 摆一摆，可以摆出哪些不同的三位数？ （300、210、201、120、102、111）四、全课总结。板书设计通过今天的学习，你有什么收获？（在位值图 上，按照一定的顺