二年级数学下册《克和千克》教学设计及反思

1、二年级数学下册克和千克教学设计及反思篇一教学目标：知识与技能：1.在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念，知道 1 千克1000 克。2. 使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方 法，能够进行简单的计算。过程与方法：通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生会以1 克和 1 千克为标准估量物体 的质量。情感态度与价值观： 关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的 能力，拓展学生的思维。教学重点： 认识质量单位，建立 1 克和 1 千克的概念。教学难点： 知道 1 千克1000 克，会根据物体的实际质量，选择合适

2、的质量单 位。教学准备：多媒体课件、1 角硬币若干、黄豆、玉米、红豆、较轻积木若干、电 池若干。教学过程： 一、激起引入1.师出示课件：（1）我的体重是 30 米。 （2）妈妈买的水果重 2 分钟。 请小朋 友们观察一下，说说你的想法。2.指名回答后，出示“关于克和千克你了解多少？”二、小组合作，探究新知1.认识克和千克 小组汇报搜集到的知识2.知道 1 千克1000 克 小组汇报，并用实例讲解。3.感受 1 克有多重。 小组汇报，使同学们亲身感受 1 克有多重。4.认识各种称物品的秤。 在小组汇报中，展示同学们带来的秤，并介绍用法。5.实际动手操作，先估量再称重。 小组合作，教师巡视指导。

3、小组汇报、交流。 三、综合运用1.选择合适的单位，圈一圈。 指名回答，全班订正。2.将物品与适当的重量连一连。 指名回答，全班订正。3.糊涂的明明 通过明明的一封信，找出关于克和千克的知识，看一看明明糊涂 在哪？四、课堂小结 这节课你有什么收获，请与大家分享一下。作业布置： 教材第 105 页 第 3 题 教材第 106 页 第 8 题板书设计： 克和千克克 g 500 克 500 克1000 克千克 kg 1 千克1000 克篇二设计说明本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情

4、境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受 1 克和 1 千克这两个质量的实 际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。1在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。 课前布置学生分别准备重 50 克、100 克、500 克、1 千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学 习质量单位的必要性。2在活动中建构“克”和“千克”的质量观

5、念，培养测量意识。为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受 1 克和 1 千克质量的轻重，建立 1 克和 1 千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学 生体验测量的方法，培养学生的测量意识。课前准备教师准备 PPT 课件天平一枚 2 分硬币一支笔 一块橡皮两袋重 500克的盐、一袋重 1 千克的面条等实物学生准备一枚 2 分硬币分别重 50 克、100 克、500 克、1 千克的四样物品教学过程课前调查，了解信息1课前布置学

6、生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。2调查内容：常用的质量单位有哪些？3初步了解日常生活中常用的秤。创设情境、关注质量1请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？ (举较重物品的同学很吃力) 师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？ ( 克、千克)师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认 识它们。 (板书课题：克和千克的认识 )2学生介绍自己见过的秤。 (课件出示相关图片 )设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能 很自然地引入到克

7、和千克的学习中。操作实践，形成概念 1认识“克”。(1)借助生活中的物品认识克。(出示三样物品：2 分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是 1 克。 (学生自由猜测，师用天平称量验证 )介绍天平的使用方法。演示利用天平称一枚 2 分硬币的过程。得出：一枚 2 分硬币重约 1 克。 克用字母“g”表示。 板书：克(g)(2)掂一掂，感知 1 克。 师：请大家取出一枚 2 分硬币，放在手心掂一掂， 闭上眼睛感受一下 1 克有多重。教学反思：在教学中，我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得

8、出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体 地感知了克和千克之间的进率。主要体现在以下几个方面：一、在生活情景中发现知识为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，课前，我布置任务：让学生到商店、市场、超市等一些场所调查采集关于“克和千克”方面的信息通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，初步懂得轻 的东西是用克来做单位的 ,重的东西是用千克来作单位。本节课重点也就是建立 1 克、1 千克概念过程，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程。在建立 1 克的概念时，首先让学生用手掂一掂一个 2 分或 1 角的硬币，感受 1 克的重量，

9、然后举例生活中哪些物品的重量大约是 1 克。出示学生调查收集的用克作单位的物品，体会100 克、500 克的重量。了解克与千克之间关系式我准备了两包 500 克的洗衣液，我问：1000 克有多重呢？孩子们马上说将两包放在一起，掂一掂，体会 1000 克有多重，接着我板书 1000 克=1 千克，建立克和千克的概念。学生由最初的表象“克很轻”、“1 千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品 的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。二、在练习中巩固升华知识练习题的设计形式多样、有趣，包括填合适的单位，估计物体的重量，判断对错以及读小明给姥姥的一封信找错误等等，学生兴趣浓，运用所学知识解决问题，进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣，体会数学与生活的联系。不足在本节课