2022年教学设计方案集合7篇

1、第 页2022教学设计方案集合7篇教学设计方案集合7篇为了确保事情或工作有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案的内容多是上级对下级或涉及面比拟大的工作，一般都用带“文件头形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考，欢送大家阅读。教学设计方案 篇1一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的?走进信息世界?，是继五年级上册?遨游汉字王国?之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用

2、媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。二、发挥“单元导读的导学功能带着学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，“我就被信息所包围的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究的急迫心态。一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。三、用活“信息传递改变着我们的生活的“活动建议一根据需要活用“阅读材料教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。这是为学生提供的开展

3、综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。按照第一条“活动建议，“认真读读阅读材料中的文章展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比拟，了解古今信息传递方式的不同。根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。比方，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。二一次调查结果两次运用“活动建议第二条是“

4、做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。再根据记录做一些分析，看看从中能发现什么。用活这条建议，首先是在调查前，引导学生设计好调查记录表，培养学生事前注意做好准备工作的良好习惯；通过留心自己和家里人获取的信息及获取信息的渠道，培养学生的观察能力。调查后，指导学生填写调查表，对信息进行筛选、整理、汇总、分析。不要满足于发现传播信息和获取信息的规律，以及信息对不同群体的影响，还要注意指导学生分类保存资料，为第二阶段利用信息、撰写研究报告做准备。三灵活选用辩题，重视前期准备活动建议第三条就“怎样正确利用电视、网络等传媒的问题，展开讨论或辩论。用好这一形式，一要根据当地实际，灵活选用

5、论辩主题；二要重视论辩前期准备。教师应和学生一起拟订讨论或辩论的题目，指导学生多渠道搜集正、反双方的资料。论辩由学生自己组织，让学生充分发表自己的意见，陈述自己的观点。教师要注意引导学生辩证地看问题，防止“走极端。论辩胜负并不重要，重要的是通过论辩提高学生搜集信息、选择信息、运用信息、组织语言、口语交际的能力，增强抵抗不良信息的自觉性。四拓展活动内容，体会信息对学习、生产、生活的“影响教材选用的活动建议是面向全国各地小学生的。我们应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，设计感兴趣的活动。譬如，城市的孩子可以搞“天下事我关心新闻摘要活动，感受现代信息的影响；做“购物方式的变迁调

6、查活动，了解网络购物给人们带来的方便等。农村的孩子可以开展“与致富专业户零距离接触，看他们是怎样获取致富信息的，信息给他们的生产、销售带来了什么好处等。学生通过亲身体验，对信息传递方式的变化给人们带来的影响，会有更直观的感受。四、学习写“研究报告的五个步骤“利用信息，写简单的研究报告，综合性强、难度大，是对学生搜集处理信息能力、合作探究能力和书面表达能力的一次全面锻炼。可指导学生分五个步骤进行。一研读例文，翻开思路引导学生阅读两篇研究报告，让学生感悟到像“爸爸咳嗽这样的小事也可以进行研究。教师可再进一步举例激趣，让学生形成这样的认识：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心观察生活、注意搜集信

7、息、善于发现问题。像家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文化等都有值得研究的问题。其中，校园文化就有许多值得研究的课题，例如，学生近视情况及形成原因的调查，预习与学习成绩之间关系的研究，校园童谣的研究从而消除学生的顾虑，翻开学生的思路，引导学生畅谈自己最想探究的问题，激起“我也要研究的欲望。二选定主题，制订方案小学生好奇心强，喜欢探究问题，从“小小的陀螺到“神秘的，几乎都感兴趣，思路翻开后，他们列举的问题可能五花八门，涉及面很广，有的会有一定的难度，甚至是离奇乖僻，即使研究也不可能有结论，像“有没有外星人等。因此，教师指导学生从众多的问题中选定适宜的研究主题至关重要。通过引导

8、，让学生知道，选题首先得是自己感兴趣、乐于研究、适合研究的。选题设计的内容和范围尽量浅、小，多着眼于身边的现实问题。例如，“从玩具的变迁看小学生的消费观“环保与卫生习惯的内在关系等。确定选题后，小组制订研究方案。由于是第一次订研究方案，教师要具体指导，可给学生提供例文，让学生明白，研究方案分“研究课题研究方法组员分工等方面。三搜集信息，分类整理方案确定之后，搜集资料是中心环节。教师在这方面要引导学生运用第一板块学习的搜集资料的方式方法，拟订一个简单的方案，搜集什么资料和到哪里搜集都要做到心中有数，防止无效劳动。搜集的资料应当和课题有关，尽可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集资料可以自己调

9、查、访问、记录，也可以从书报上摘选、从网络上搜索等。例如，“我们家生活的变化这一选题，就可以通过调查家人、亲朋，从衣着、家具、电器、过节消费、交通工具几个方面搜集资料。接着，小组成员要一起对收集的资料进行筛选：与研究课题有关的保存，无关的删除；已有的资料删去，新的保存；与自己有不同观点的留下，然后归类整理。四阅读资料，形成观点小组成员要充分阅读整理好的资料，每个组员都要注意筛选为自己观点作支撑的、对解决问题有价值的信息，逐渐形成自己的观点，经过小组讨论达成共识，为撰写研究报告做准备。五研究写法，撰写报告再次研读两篇研究报告，在小组交流的根底上，总结出研究报告的不同写法：?奇怪的东南风?语言生动

10、形象，写作思路是“记录信息分析信息请教别人得出结论；?关于李姓的历史和现状的研究报告?语言平实，写作思路是“问题的提出调查方法调查情况和资料整理得出结论。两篇研究报告写法虽有不同，但根本都是“提出问题搜集信息整理信息分析信息得出结论。必须让学生清楚：研究结论的得出，是以搜集资料和分析资料为根底的；撰写研究报告要做到问题明确，资料充足，分析合理，结论清楚。掌握根本写法后，撰写小组研究报告，并集体进行修改、完善。五、展示交流，总结反思本次综合性学习成果展示的形式力求多样化。可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告；可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、

11、感悟、发现。进行活动的评价反思是必不可少的一个环节。在活动结束时以“庆功会的形式，引导学生正确评价自己和他人在活动中的变化，共享成功的喜悦。同时进行反思，为今后开展综合性学习提供借鉴。活动结束后将全部资料编辑成册，把有价值的研究报告呈送相关部门。下面节选我们上学年?利用信息写简单的研究报告?听课笔记如下：环节一：阅读报告，习得方法一课时一、出示自学提纲教师简短导入新课后出示读一读，想一想：两篇报告研究的各是什么问题，问题是怎样提出来的。读一读，议一议：作者是怎样搜集信息的，又是怎样利用信息进行分析研究的。读一读，比一比：两篇报告在写法上各有什么特点。二、学生自学师提醒学生第一个问题适合个人自学

12、；第二、三个问题应采用个人自学、小组学习相结合的方式。三、交流汇报教师板书要点，并抓住小组未能解决或解决得不好的问题要学生讨论搜集信息的方法：?奇怪的东南风?：观察、记录、听医生解释；?关于李姓的历史和现状的研究报告?：阅读书报、上网、调查访问、其他。运用信息进行科学研究的方法：?奇怪的东南风?：通过对搜集到的“每天的风向和爸爸的病情两项信息进行分析，发现两者之间的因果联系刮东南风爸爸便咳嗽，找解决问题的方法；?关于李姓的历史和现状的研究报告?：对通过多种途径搜集到的信息进行分类整理逐条分析，进而得出令人信服的结论。关于研究报告写法作为教学重点，教师在此处下了工夫：第一篇：记录信息分析信息请教

13、别人得出结论；第二篇：问题提出调查整理调查情况和资料得出结论。第一篇语言生动形象，第二篇语言平实。两篇报告写作思路虽有不同，但根本规律都是：提出问题搜集信息整理信息分析信息得出结论。环节二：研选主题，制订方案一课时一、教师举例开启思路英国的波义耳无意中发现紫罗兰花遇酸变成红色，便潜心研究，最后发现了世界上最早的酸碱指示剂。二、结合实际，选择课题分组讨论。在我们的学习、生活中有哪些问题值得我们研究？班内交流。在互相交流的根底上，学生选题的范围还是比拟窄，思路没有翻开，教师就选题范围、选择课题适时点拨，点燃了学生思维的火花。选题范围发散：如，家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地习俗、科技文

14、化等。选择的课题发散，如，家庭生活方面：家庭读书气氛与孩子成才的关系的研究；家庭和睦对孩子成长的影响的调查；单亲家庭中孩子心理特点的调查与研究；家庭平安教育现状的调查；小学生家务劳动情况的调查校园文化方面：本班同学视力保护情况调查和分析；本校课外读书情况的调查和建议；预习与学习成绩之间关系的研究；学生课间活动的调查与研究；校园童谣的研究三、组成小组，编制方案选题相似或相同的学生自愿结成课题小组共同研究一个课题。制订方案，明确分工。出示研究方案的例文第六小组的研究方案，帮助学生制订小组研究方案第六小组的研究方案环节三：按照方案，课外搜集信息略环节四：方法迁移，学写报告一课时一、阅读信息，形成观点

15、教师指导学生根据课题，学习处理信息。组内交流信息，汇总信息。阅读信息，筛选信息。筛选的标准：是否与研究的课题有关，有关的保存，无关的删除；这个资料已有还是未有，未有的留下，已有的删去；注意是否有不同看法的资料，把不同的观点保存下来。分类整理，形成观点。对筛选后的材料再进行分类整理，形成观点；整理后的信息缺乏以形成观点、得出结论，需要继续搜集信息；补充搜集，充实观点。二、利用信息，学写报告充分讨论，准备撰写。研究报告的标题可以像第一篇研究报告那样有正、副两个标题，也可以像第二篇那样只有一个标题，简单醒目；引用哪些信息，这些信息在报告中怎样安排；研究结论是什么，怎样表达这一结论；研究报告的写法。小

16、组合作，撰写研究报告：确定组内执笔同学；小组集体讨论定稿。教学设计方案 篇2教学目标：1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩等词语。教学重难点：指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。教学过程：一、故事引入,激发兴趣1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄

17、子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。2、考查生预习效果1出示一组词语，请同学认读A组，根底、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪明，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。1中华文明创始奠基2姓氏称号3大战蚩尤被称黄帝4壮大力量文化摇篮5人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络。1这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1历史地位二、2姓氏称号三、3、4传奇经历四、5陵墓庙宇引导学生理清脉络的同时，要注意每局部的内在联系。三、深入品读，感悟探究1、为什么说黄帝是中华

18、民族的始祖？学习提示：1什么叫始祖?2你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。要点：1黄帝时代一系列的灿烂制作、创造、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了根底。2统一各部落，被拥戴为天子。3壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。4尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。5带着中华民族从蛮荒时代进入文明时代。6几千年来，被后人公认为“人文始祖。2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文始祖，你怎么理解这个“人文？提示：可联系全文内容，也可结合资料要点：最重要的是他对中华民族文化的奉献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带着人民辞别蛮荒。四、总结全文，升华情感。1师总结：我们

19、每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂创造和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光辉，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪明与坚毅，为中华之腾飞而努力。2出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。作业：1、课后第二题，写在书上。2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。板书：黄帝人文始祖历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇教学设计方案 篇3一、教学目标分析1.知识与能力了解隋朝繁盛的历史：隋朝的建立和统一；社会经济的繁荣；大运河的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件

20、观察问题和全面分析问题的能力。2.过程与方法通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。通过史料分析掌握隋朝经济繁荣的表现及原因。在学习“隋朝大运河的开通 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生讨论，教师点拨，把握大运河开通的目的、作用等重点知识。3.情感态度和价值观通过对“隋朝的统一和“社会经济的繁荣等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济开展的前提和保障。教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力的集中表达。据此增强学生的民族自信心和自豪感。二、教

21、学策略选择与设计1学生情况分析：从心理学的角度分析，初一年级学生的思维日益表现为以逻辑思维为主，但形象思维仍占有一定的位置，因此在教学设计时应多采用形象、直观的教学手段创设问题情境，使学生在具体的历史情境中感悟历史。2教学方式与教学手段说明导学法，指导学生收集有关隋经济开展和大运河的资料，准备历史短剧的表演。探究式，通过采用图片、视频资料、学生制作的模型等直观手段创设历史情境并精心设计问题，培养学生探究问题能力。体验式，采用角色扮演法。在教师指导下，使学生在主动体验、感受历史的过程中探索和解决历史问题，从而促进和开展学生的认知、情感、实践能力和创新意识。3技术准备，以及前期教学状况、问题、对策

22、等研究说明采用多媒体进行教学。因为视、听、触多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养将会产生极大的促进作用。前期教学中学生分析问题的能力有待逐步提高，需要教师引导改良。布置课前预习可以培养学生主动探究问题的意识；多渠道搜集史料可以培养学生获取历史信息、整理并运用史料的能力。让学生准备历史短剧，在搜集、阅读、编、演的过程中将体验和感受所承当的角色，通过角色扮演加深对所探究问题的认识。教师制作课件资料，设计探究问题。三、教学资源与资源准备1.教师教学用书?中国历史?人民教育出版社出版，七年级下册2.自制多媒体课件。3.网站资料、材料。四、多媒体应用分析五、教学过程教学设计方案 篇4教学要

23、求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观地书写。3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学课时： 两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落、“海、“洋。教具准备：生字卡片、多

24、媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、多媒体课件显示小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们学的课文，题目是?雨点?。师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。一讲读第一句。1、指名读第一句。1出示生字落。读准字音雨点是

25、从空中落下来的，它落进了池塘里。2多媒体播放：池塘画面池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu jio1出示词语：睡 觉读准字音，“睡是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？2指导读好第1句。二讲读第二句。1、指名读第二句。多媒体课件播放：小溪画面小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“散步。4、指名读第2句。评议，再读。三讲读第三句。

26、1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。多媒体课件显示：江河画面2、指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚刚大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。四讲读第四句。1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hi yng tio yu(出示词语：海 洋 跳 跃)4、指导读好“海洋、“跳跃。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，稳固字音。2、这些生字不光要认

27、识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海这个字请小朋友注意右边“每的笔顺。“洋这个字怎么记呢？4、师范写“落、“海、“洋。5、学生描红、临写，师巡视指第二课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具准备：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片“海、“洋、“落2、口头扩词。海 落 3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 散步 奔跑 跳跃3、看着板

28、书或屏幕，试着背诵课文。1自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、出示：口头填空雨点落在果园里，点红了 。雨点洒在树梢上，染绿了 。雨点落在田野里，滋润了 。雨点降在池塘里，唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁，跟读两

29、遍。散：右边的偏旁是“反文旁，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底，跟读两遍。步：上面的叫“止字部，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡，生描红。2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。板书设计：池塘 睡觉小溪 散步2、雨点 江河 跳跃海洋 奔跑教学反思：课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天

30、来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。教学设计方案 篇5教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优等12个词语。2、说出各个手指的优点和缺点；重点3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。难点教学准备：ppt课件、马季相声?五官争功?片段、和手有关的其他资料。教学过程：一回忆导入：本单元课文给我们答复了一个问题：好学生是怎么“炼出来的。?学弈?告诉我们学习要专心致志，?两小儿辩日?提示我们对生活中的现象要勤于思考，?匆匆?警示我们要珍惜美好的时光，?桃花心木?教导我们要锻炼自己独立自主的心，从?顶碗少年?身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。相信?手指?

31、一定能给我许多珍贵的思考。二初读课文1、学生朗读，交流字词。2、默读课文，把握结构总分总的结构交流课文的主要内容。三重点局部阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注自己概括五根手指的优点和缺乏。1大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。2食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。3中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。4无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、

32、舞蹈上能力强，有用武之地。2、独立填写表格。见幻灯片四、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开?五指争功?的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的缺乏，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。五、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。3、挑战自己，创作?五指争功?的相声。教学设计方案 篇6教学内容：小学数学人教版第12册42页43页教学目标：1通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。2通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的

33、能力。教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习准备：1 怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积高)2 一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？3 圆锥有什么特征？学生答复后，教师用课件演示：屏摹上显示一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点闪烁。二导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题怎样计算圆锥的体积板书课题三进行新课1、 探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在答复这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道

34、圆柱体积公式的：学生答复，教师板书：圆柱转化长方体圆柱体积公式推导长方体体积公式教师：借鉴这种方法， 为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比拟。1提问学生：你发现到什么？这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系(学生得出：底面积相等，高也相等。)底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高。(板书：等底 等高)2为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积高来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)教师：把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这

35、两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言)的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。3学生分组做实验。A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍)同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言)4学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比拟，通过比拟你发现什么？学生答复后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的

36、体积都是任何一个圆柱体体积的 。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能)为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。)呢？(在等底等高的情况下。)(老师在体积公式与“等底等高四个字上连线。)现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复表达公式。)今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。(四)稳固反应1口答。填空：v (立方米)v 立方米60521264.52出例如题学生读题，理解题意，自己解决问题。例 一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体

37、积是多少？A 学生完成后，进行小组交流。B 你是怎样想的和怎样解决问题。提问学生多人C 教师板书:1912=76立方厘米答：它的体积是76立方米3练习题。一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。体积是多少？(学生在黑板上只列式，反应。)4、出例如2：要求学生自己读题，理解题意思。在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克？得数保存整千克1提问：从题目中你知道什么？2学生独立完成后教师提问。并答复同学的质疑：3.14 1.2 表示什么？为什么要先求圆锥的体积？得数保存整千克数是什么意思？.5、比拟：例1和例2有什么地方不同？1直接告诉了我们底面积，而2没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积；2例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。四、稳固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是1.5米，底面半径是2米，每立方米沙重1.8吨。这堆沙约重多少吨？2、选择题。每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。(1)一