2022年教学设计方案范文合集6篇

1、第 页2022教学设计方案范文合集6篇教学设计方案为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1一、教学目标：知识与技能：1、 正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。过程与方法：1、采用小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习气氛，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、态度、价值观：运用多种方式调动学生的学习兴

2、趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的道理。二、课前准备：多媒体课件。三、教学时间：二课时环节教学过程设计意图激趣引入小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?生各抒已见今天我们一起来学习新课文?小马过河?，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。识记生字1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。2、 火车读词游戏深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头3、谁愿意当小老师检查识字情况？可以采用自己喜欢

3、的任何方式1、 猜字游戏2、 理解课文中不懂得词语。用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。理解课文师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？生按自然段读课文师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。指名读书，相互评价。师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？学生自由谈论读后的收获。预设：1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案

4、不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。3、 妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。、师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚刚某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。学生自由读书，答复下列问题。在此根底上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。是：面对两种截然不同的答复，小马是怎么做的？生：回家问妈妈。师：你们觉得他这样做对吗？展开讨论。师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后

5、，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？ 学生展开想象答复下列问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。进一步感悟课文内容，体会其中情感。拓展延伸1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？鼓励学生结合自己的生活实际谈论。 2、复述课文使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。指导书写1、 认读生字并组词。2、小组讨论如何能很快记住这些字。3、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。自主识字，培养学生独立学习的习 惯。教学设计方案

6、 篇2一、设计理念本课以情感教育为主线，首先对情感目标进行确定，根据一年级学生的心理，他们对故事充满浓厚的兴趣，容易把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把知识技能的学习同艺术能力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。本课以感受、理解、认识，延伸开展学生关心他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故歌唱儿歌艺术作品中感受爱表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或周围的人效劳，成为一个博爱、善良的好孩子。通过制作爱心卡活

7、动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的兴趣点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。二、教学目标1、设立爱心乐园，引入课题，让学生非常直接地感受课堂爱的气氛，浓浓的情意。2、抓住学生心理教师配乐出示图片生情并茂地讲?血色母爱?这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生强烈的情感共鸣、情感熏陶。3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精美的爱心卡送给妈妈，报答，体验成功的乐趣，愉快的情感。4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延伸本课教学主题，把孩子的爱扩散到周围

8、的人，成为一名具有爱心、同情心、善良的孩子。三、教学重点：感受、理解并延伸爱周围的人。四、教学难点：爱心卡的设计与制作。五、教学准备：1、CI课件； 2、故事、图片、音乐；3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；4、几张爱心卡。六、教学过程：1、课题导入 今天老师欢送小天使们来到我们的爱心乐园出示板书，爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物教师出示奖品，这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。2、情感熏陶 听配乐故事?血色母爱?，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最伟大的爱，并出示图片。 故事内容略 提问：听完了故事你

9、有什么感受？ 生：想哭，妈妈真伟大，妈妈真可爱，可怜等。 师：我知道孩子们此时此刻有许多感受无法用语言来表达，让我们一起唱?世上只有妈妈好?这首歌，来表达自己心中的感受吧！师弹钢琴伴奏生有感情演唱。3、讲妈妈平时是怎样关爱我们的 师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能平静，想想我们自己的妈妈平时对我们又是怎样的关爱呢？生答复略 4、尝尝、谈谈、演演。 尝桌上的二杯水分别是盐、蜜糖水说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。 像春天的花朵， 鲜艳又美丽； 像夏天的冰淇淋， 冰凉又香甜； 像秋天的果实， 又大又多； 像冬天的阳光， 明亮又温暖； 呀！ 向蜜

10、糖水又甜又香。5、艺术作品陶冶情操 出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品； 师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式； 师提问：1这些艺术作品都表现的是什么？2孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？3哪件作品给你印象最深？为什么？ 学生答复：略 师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？ 分组讨论答复略6、讲解制作爱心卡 出示爱心卡欣赏 师：你喜欢这些爱心卡吗？为什么？ 想亲手制作一张爱心卡吗？ 知道怎样制作吗？ 启发学生答复，教师讲解补充 讲解制作方法和考前须知并演示过程。7、情境表演 妈妈下班回家我们怎

11、样做来报答对？ 选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱?妈妈下班回到家?这首儿歌。8、师小结，拓展延伸 师：今天我们听了感人的故事，制作一张精美的爱心卡，还欣赏各种形式的艺术作品，你们开心吗？ 生：开心 师：我们从小就感受到妈妈无私、伟大的爱，真幸福，我们更应该关心，周围的人，做一个有爱心、善良的好孩子，怎样做呢？想一想， 再回家试着去做一做。教学设计方案 篇3一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录局部包括生字表一，要求会认的字；生字表二

12、，要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；保护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持语文园地的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。二、学习目

13、标1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新开展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在开展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通

14、话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨

15、。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的根底上的进一步开展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。三、教学与学法1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文根本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。1继续加强词、句训练。2要重视朗读的指导和训练。3逐步培养学生默读的能力。4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心

16、组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的根本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的疑或惑，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的根底上，提高学习效果。(7)组织好全班交流。要尊重学生的情

17、感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。2略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的

18、效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。3选读课文的教学教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。三关于口语交际教学1明确口语交际的要求，培养能力。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也

19、可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。3全员参与要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。4引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。5在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。教师要有意识地通过答复下列问题、讨论交流，对学生装进行交

20、际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。四、教学准备在上课之前，必须做好充分的准备，根据上课需要准备生字卡片、课件等。五、学情分析我班现有37人，大局部学生学习积极性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有局部学生学习态度不够端正，贪玩；不能主动用心的学习，教学中要坚持 正面引导的原那么，因材施教，努力转化学生。六、教学时间安排精读课文 课时略读课文 课时 总计课时语文园地 课时七、作文方案本学期安排了篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大约是每两周一篇，具体内容安排要求：教学设计方案 篇4教学目标1.会认“凤、凰、恩等12个生字；会写“龙

21、、柏、泼等12个字。2.有感情地朗读课文。3.会结合插图学习课文。4.感受傣族人民对周总理的热爱。5.有兴趣了解各民族的节日。重点难点感情朗读课文，感悟课文。教具准备1.泼水节的录象。2.教师用没有拼音的词卡字卡。3.挂图。教学过程环节教师活动学生活动录象导入4同学们，“一年一度的泼水节是傣族人民视为最美好、最桔祥的日子，也是傣族最隆重的节日。让我们一起跟着电视机镜头去跟傣族人民一起过泼水节吧！板书课题请大家一起读课题。学生主动说。是啊，在录象中大家看到了傣族人民过节的时候，穿上了最漂亮的民族服装，跳着舞，互相泼水、互相祝福。每年的泼水节都十分热闹，为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘

22、的呢。小朋友，我们一起来读课文吧！要求：小声地自由读，不认识的字注上符号。看录象。齐读课题。为什么“难忘呢？学生自由读。集中识字出示“我会认图标先用教师的带拼音的字卡学习。换没有拼音的词卡。拼音都不见了，你们还认识吗？(换没有拼音的字卡词语变成了单个生字,你还能认读吗?借助拼音认读生字并组词语认读。学生读下面不带拼音的生字词。学生读生字同学们真能干，能告诉大家你是怎样记生字的吗？我预习了课文，我已经把课文读了三遍了。我每天上学都会路过一个咖啡店，我总看到咖啡这两个字，我就认识这两个字了。我把生字编成小谜语来记，说两个给大家猜猜吧：依山而立端；因为有心恩。朗读感悟14这么多的生字大家都认识了，那

23、我们就再来一起读课文，一边读一边想为什么1961年的泼水节对傣族人民来说是难忘的呢。小朋友请你和我们一起读课文一、二自然段。指导读好长句子：“因为可以根据情况再让男、女声各读一遍是啊!“一年一度的泼水节是傣族人民最隆重的节日。周总理的到来，使傣族人民特别快乐。师生照应读第三至五自然段：那天早晨指导看插图，同学们，你们能用自己的话说说这幅图的意思吗？通过看图，我们进一步感受到了热情洋溢的气氛，同学们，我们再来朗读三、四、五自然段吧。大家说说，想怎么读。好，那我们就分两个小组赛读吧，看哪个小组读得更好。三位学生读完课文：1、2段一人读；3、4、5段一人读；6、7、8段一人读。我知道了，因为敬爱的周

24、总理在1961年和傣族人民共同欢庆了泼水节，所以这一年的泼水节非常难忘。齐读一、二自然段。师生照应读。学生看图说话。分小组比赛读。赛读。听着同学们热情洋溢的朗读,我仿佛也成为傣族人民的一员，与衣着傣族服装的周总理一起欢度泼水节。请同学们怀着无比喜悦的心情，读一读最后三个自然段。同学们，我们现在想象一下当时的情景，如果你是其中的一员,你会是一种什么心情？我们再读一读课文,看谁能把这种心情表达出来!我从大家的朗读中听到了快乐,听到了快乐,还听到了冲动和兴奋。让我们在展示读中去表达我们心里的感动吧。听了同学们的朗读我真受感动，1961年的泼水节多么令人难忘啊！傣族的泼水节多么热闹啊！齐读六、七、八段

25、。展示读读句、段、篇均可。我还知道彝族有火把节，也很热闹。过春节的时候，家家户户放鞭炮，热闹极了。3端午节，吃粽子、赛龙舟，我喜欢过端午节。作业练习及指导写字5我们已经积累了不少词语了。这节课，你们又能积累哪些词语呢？请同学们画一画，再练习用词语写话，一会儿向大家展示。请同学们看49页上的“我会填，有没有什么发现？好吧，我们来开火车组词语比赛，每人根据不同的音组词语，不能组别人已经组过的。下面请小朋友们选择一个自己喜欢的词语写在括号里。这一课要写的字很多，请大家先看看这些字，说说应该注意什么呢？同学们观察得真仔细。请大家看凤凰这两个字。它们俩哪儿长得像呢？请大家看老师写这两个字，想想，写几字头

26、应该注意什么呢？对。范写“艺请看，如果这个横折弯钩写得像艺字下面的横折弯钩一样了，里边的“又和“皇就没有地方待了。好了，现在请大家把这些字写两遍吧。评字。我发现这些字都是多音字，是要求我们用多音字不同的读音组词语。老师，我们进行组词语比赛，好吗？开火车组词语比赛填空1脚的右边是单耳旁，不能写成双耳旁。有三个部件，中间高，两边低。2鲜的左下横要变成提。3寿的第三横要写长，撇要写得*左边，起笔在竖中线上，给下面的寸留出空来。4敬字右边是反文，是四笔写成的。5凤里面是又不是都有几字头。撇一定要写成竖撇，横折弯钩的折不能向里收，不能写成艺术的艺那样。教学设计方案 篇5创设情境，营造民主和谐的学习气氛。

27、将“读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、认识春天的特点。、音乐曲目?春天畅想曲?，各类春景的CAI课件。、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。、收集与春天有关的资料图片、照片、诗歌、散文一、直观图象引入，激发兴趣、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看教师播放 CAI 课件的局部内容你们看到了什么？听到了什么？、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天 吧。教

28、师板书课题。二、初读课文，整体感知、春天还在什么地方呢？你们听教师配乐范读。、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。名学生读，教师注意引导学生从正面评价。三、品读课文，读中悟文、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。指名读。你知道“探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？教师演示课件。多可爱的小草呀！谁再来读一读。名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读

29、一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。实物投影自然段。教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。教师演示课件表演读。仿照句式，练习说话：什么怎么样，那是春天的什么吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。、是啊，美丽的春天来啦！教师播放课件，和学生一起小结过渡。师：百花开放了生：我们看到了她；百鸟鸣不停我们听到了她；花儿开放，清香扑鼻我们闻到了她；冰雪融化，泉水叮咚我们触到了她。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑四、拓展交流，强

30、化感受、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满梦想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。学生在四人小组长安排下有序地介绍。、哪位小朋友上来向大家介绍？实物投影相关的资料。、评出“小小收集家、“小小介绍家。五、合作分行，拓展思维春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！教学设计方案 篇6人教社第七册第七单元?乌塔?一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔单独一人漫游欧洲的事，全文表达的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元

31、着重进行“阅读要有自己的见解的训练，在教学?白杨?、?桃花心木?两篇精读课文的根底上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：1理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感；2通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解和看法，提高个人的认识。本文用时一课时，以下是教学思路。一、自读课文，引发思考。对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承当起进一步进行单元组训练的任务。因此，首先必须让学生充分地阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的。具体的要求是：1认真读原文，把原文读通

32、顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。2想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好根底。在整体感知课文的根底上，学生就比拟容易归纳出课文的主要内容。这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘单独出行，好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引发了学生的辩论，为领会内容提高认识做了准备。二、组织辩论，引导探究。学生的思想中无形存在着两种截然相反的观点：一是小孩子单独出行，不好；一是小孩子单独出行，很好。对于这两种观点，教师不要急于解答，

33、做出评价，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。正方观点鲜明简练，认为单独出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识；反方那么担忧单独出行的平安、经济负担等问题。当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，请看：1反方观点：“小孩一个人出行多不平安呀！正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的 号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个 或寄张明信片。2反方观点：“一个人外出漫游，不是要花很多钱吗？小学生还没有经济收入，不必急着外出。正方反驳：乌塔“因为年纪小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。再说，还可以勤工俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。3反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？正方反驳：乌塔“为这次旅行准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍，乌塔“拿出一摞书，全是欧