培养幼儿安全意识与自我保护能力的途径和方法

1、培 养 幼 儿 安 全 意 识 与 自 我 保 护 能 力 的 途 径 和 方 法新纲要明确指出“ 幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首 位” ；这就要求幼儿园训练目标必需以幼儿为本,从幼儿生命健康成长的需求动身实施教 育；为幼儿奠定终身进展的基础；幼儿园的安全训练内容特别广泛,涉及的内容方方面面,有“ 交通安全” 、“ 饮食安 全” 、“ 用药安全” 、“ 玩具安全” 、“ 用电安全” 、“ 用火安全” 、“ 着装安全” 、“ 保 健自助” 等等,它们在幼儿安全训练中缺一不行,如何把这些简洁的安全防护学问教给幼 儿,增强幼儿的安全防护意识,学习爱护自己的技能和方法,以便处理

2、生活中可能显现的 一些紧急情形？幼儿园安全训练的目的就是保证儿童的安全,这不仅仅只是幼儿园及老师 的任务,家长和社区的参与也是必不行少的,与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿 园安全训练顺当进行的前提；这特别符合应对当前所面临的越来越复杂的社会问题,现代 社会由于多元化进展, 危及人类生存的环境等安全问题也显现多样化、复杂化的进展趋势,加之战争、恐惧活动、瘟疫等损害儿童生命的隐患特别多而且后果严峻、防不胜防；特别 是我园地处新疆伊宁市,改革开放以来地区经济处于进展阶段,受一些消极因素影响,环 境安全方面仍存在问题,坚决将担心全因素阻挡在幼儿园以外；那么,如何提升家长安全 防范意识,转变家长的

3、观念,引导家长培育幼儿的自我爱护才能呢？安全意识是指幼儿对安全学问的把握及保证自身安全的基本行为的熟悉；安全意识是 幼儿自我爱护才能的一个重要方面；近年来,幼儿意外事故时有发生,而且有相当大的比 例是由于幼儿缺乏自我爱护才能和安全常识所造成的；因此,加强安全训练,培育幼儿的 自我爱护才能就尤为重要；幼儿园安全自护训练的内容较为广泛,包括生活环境中的安全自护训练,如：进餐、睡眠、行走、防触电、开、关门等方面的安全自护,意外事故中的安全自护训练,如：防 火、防烫伤、防雷电、防拐骗、防异物吸入等方面的安全自护；在幼儿园一日生活的安全 自护训练中,我们从常规训练、主题活动、嬉戏活动以及家园共育等几方面

4、入手,积极探 索幼儿安全自护意识的有效途径,促进幼儿身心健康和谐进展,为幼儿一生的幸福奠定良 好的基础；详细做法如下：一、创设良好的生活环境,提高幼儿自我爱护的意识；关注幼儿的健康和安全是首要的,安全的环境有利于削减事故的发生；老师应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的训练；幼儿经常在室内外乱 跑,发生相撞的事情,这是幼儿园中常见的现象；于是老师与幼儿进行商议,打算在室内 布置一些安全标记,提示幼儿留意；在幼儿园的楼梯口、转弯角、台阶处,贴上了安全标 志,时刻提示幼儿留意安全；操场上活动区处贴上了安全标志,防止幼儿跌倒跌伤；但幼 儿不明白安全标记；老师就从熟悉安全标记入

5、手；在熟悉的基础上,组织幼儿在班内的电 视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑 危急的标记,时刻提示幼儿留意安全；在活动室,可以设立特地的“生活角 ”,为幼儿供应 一些录音、图书、图片,仍可以将自我爱护的内容编成小故事讲给小伴侣听；在盥洗室,墙上贴上一些生动形象的图片,训练幼儿喝水、上厕所要排队不要拥挤；在活动区,老师仍开设了安全角,墙上贴有安全图、110、120、119 标记；玩具柜内摆有抢救车、救火车、警车等,仍有电话、手机模型；在进行活动区活动时,通过嬉戏训练了幼儿遇到困难如何 救助的方法；其次,我们仍创设良好的心理环境,以民主、公平的态度对待幼儿

6、,体谅和 容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感；二、一日生活中的随机训练,培育幼儿自我防护才能 幼儿一日生活的各个环节都是安全训练的好时机,如,晨检、午餐、漫步、盥洗、户 外活动、自由活动等；幼儿老师、保育员、保健员、厨师等都应成为安全训练员,时时抓 住机会对幼儿进行安全训练；如在幼儿入园晨检时,一方面老师可通过多接触幼儿、与幼 儿亲切交谈来减轻幼儿负面心情,使其获得心理安全；另一方面,要留意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园,以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等,用交谈或争论的方式使幼儿熟悉这些物品对个体可能造成的损害；再如午餐：保育 员要留意提示

7、幼儿餐前要洗手,以防病从口入；吃饭时不说话、不玩耍,以防噎着、烫伤；而户外活动时：老师在组织幼儿出活动室前要告知幼儿整理好衣冠、鞋带,上下楼梯要靠 右走；活动时要留意掌握活动量不狂奔乱跑,不因活动量失控而摔伤、跌伤；告知幼儿玩 大型玩具时不越规、不拥挤、不倒滑滑梯、不抢木马等,以免发生不测；而自 由活动时：老师要时时关注幼儿,玩玩具时不相互甩、抛、扔,不攀爬栏杆、窗户,以发生不必要的 安全事故；老师除了每天对幼儿进行安全训练外,仍把日常生活中易显现事故的情形,分 类整理成幼儿园安全训练的内容,并把它编成琅琅上口的安全儿歌,让每个幼儿都记在心 理；如： “上下楼留意看,不推不挤靠右边,玩玩具手握

8、牢,蹦蹦跳跳注视好,吃饭时要切 记,不说不笑不顽皮,勤剪指甲勤漱口,饭前便后要洗手,钉子小刀我不玩,火柴火机有 危急 ”等等；诸如此类,看似小事,其实是幼儿园的大事,是幼儿安全工作中不行忽视的环节,一张纸,一个拉链,一粒瓜子等一些再一般不过的物品,到了幼儿手里或许会成为一 起意外事故的导火索；因此,我们要不断强化幼儿的安全意识,清除可能发生事事故的各 种隐患；幼儿安全训练是一个长期连续的过程；幼儿园幼儿年龄小、自护意识薄才能弱,反复、亲密的提示和训练才能使他们对安全获得更深层次的熟悉和记忆；而寓于日常生活中的随 机安全训练,与幼儿的生活更亲密贴切,更能引起幼儿的感悟和共鸣,有助他们对相关知 识

9、的懂得、消化和应用；三、通过生活、嬉戏活动,学习自我爱护的方法与技能；孩子年幼无知,没有生活阅历和体会,他们不知道什么事情能做,什么事情不能做；什么地方能去,什么地方不能去；也不知道什么东西能玩,什么东西不能玩；对于某些事 情他们偏偏喜爱做一些危急的尝试；通过生活和嬉戏活动,对幼儿进行自我爱护训练；教育幼儿 “不玩尖利的东西 ”,可以通过观看图片,让幼儿争论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不便利？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作, 学会正确使 用剪刀、嬉戏棒等尖利物的方法,防止危急的产生；通过看电视、听故事以及让孩子亲眼 所见由于不留意安全而导致灾难的事例,丰富孩子一些

10、简洁的社会体会,进而向他们提出 一些安全规章,讲清缘由；要求孩子遵守交通规章,不乱闯红灯；父母不在家,不轻易开门让生疏人进门,不带小刀等危急物品上幼儿园 于是设计了 “爱护自己 ”的主题,开展了雷雨天怎么办、发洪水时怎么办 、发生地震的时候、找不到妈妈了怎么办 、独 立在家的时候等等一系列活动；在进行这些活动时,幼儿在危急中的“真实 ”操作,进行 自救行动,幼儿有了肯定的行为记忆,不仅提高了幼儿的安全意识,而且使幼儿在一些意 外的损害与不幸发生时,具备肯定的自救行为；通过这些训练使孩子明白做危急事情的后 果,懂得家长和老师的限制是对自己的爱惜,同时无形中也增强了孩子的自我防范意识；另外和自护有

11、关的特别训练日也是一个良好的训练契机,如：3 月 31 日,全国中学校 生安全训练日； 6 月 6 日,爱眼日； 9 月 20 日,爱牙日 ；在这些特别的训练日里,针 对训练主题,有方案、有目的、科学地组织一日训练活动,使安全自护训练更有意义；幼儿是在嬉戏中学习的,嬉戏是幼儿最喜爱的活动；将自我爱护的学习内容融入嬉戏 之中,能使幼儿在轻松、开心的气氛中巩固生活技能；1、角色嬉戏 培育幼儿自护自救才能角色嬉戏是指幼儿以仿照和想象,通过扮演角色制造性地反映四周生活的嬉戏；在角色嬉戏中融入安全训练,能让孩子们感受不到任何压力,达到潜移默化的成效；比如,小班幼儿入园时,从不同的家庭来到了幼儿园,处在分

12、别焦虑时期；面对生疏的环境、生疏的 群体,嬉戏是帮忙他们转移留意力、克服分别焦虑的最好方法；老师通过创设自由、宽松、舒服、安全的嬉戏环境,营造温馨、欢乐的家庭氛围,让幼儿进入“家”嬉戏；在老师的细 心照料下,幼儿可以与同伴建立亲热的关系,并体验到家的温馨,感觉到家的安全；而在中大班 “娃娃家 ”的嬉戏中,妈妈总是嘱咐幼儿：“生疏人来了不要开门,不吃生疏人给的糖果,不喝生疏人给的饮料,回家时要等爸爸妈妈来接,决不跟生疏人走；”这样的嬉戏让幼 儿有了最初的安全意识和安全感；2、表演嬉戏 增强安全意识和培育幼儿懂得才能木偶表演形象直观,适合幼儿的思维特点；幼儿观看木偶表演,如同自己的亲历行为；木偶表

13、演的情节将直接指导幼儿的学习生活；依据木偶表演的特点,我们充分利用老师资 源,将安全训练学问贯穿在木偶剧中；如针对中班幼儿自我爱护方面的活动迷路的小花 鸭、小羊迷路了等,让幼儿依据情节进行大胆迁移,师幼积极进行互动,调动了幼儿 参与活动的激情；幼儿在观看表演中懂得了故事的含义,懂得了自护、自救的方法；在以 后的实际生活中,幼儿可以学以致用,达到事半功倍的成效；3、体育嬉戏 把握正确的安全技能 体育活动本身隐藏着很多刺激,如冒险、克服困难等,嬉戏不仅能让幼儿感到欢乐,体 验胜利,而且能让幼儿增强自信心；老师应顺应幼儿的爱好,有方案地创设一系列的体育 嬉戏,有目的、有针对性地对幼儿进行逃命和疏散训

14、练,提高幼儿的自我爱护才能；如大班老师在安全疏散演练过程中对个别动作和谐才能较差、姿态不正确的幼儿加强个别指导,并通过一系列体育嬉戏来帮忙他们；在“我有方法 ”、“我真棒 ”的体育嬉戏中,老师细心设 计一些 “险情”,让幼儿自己想方法逃命；针对一些才能较强的幼儿在嬉戏中的杰出表现,老师准时夸奖并组织幼儿争论,对他们的自我爱护方法加以推广,让这些幼儿更加自信,信任自己真棒,自己能行；而那些自我爱护才能差的幼儿,看到同伴遇到困难或危急时如 何解决和爱护自己,自己便会从中仿照,学习他们正确的姿态和安全逃命的方法,从而增 强自我爱护意识；幼儿们一方面体验胜利的欢乐感,满意情感沟通的需要,另一方面尝试

15、着解决各种问题,并从中获得了力所能及的避害、逃命的方法和爱护自己的体会；4、结构嬉戏 培育幼儿的实践操作才能 通过结构嬉戏,设置一些交通安全情形, 是幼儿获得直观的交通安全学问的最有效方法；如中班开展的结构嬉戏 “红绿灯 ”、“开汽车 ”、“交通警察 ”等,幼儿第一可以搭建公路,有汽 车道、人行道、人行横道线、红绿灯标志；刚开头,幼儿的嬉戏是无规章意识的,汽车总撞到行人,汽车和汽车也总相撞；在嬉戏讲评时,老师可以和幼儿就“怎样遵守交通规章 ”绽开猛烈的争辩,老师就不失时机地加以引导；明显,幼儿可以通过一次次的嬉戏,渐渐 地熟悉规章,知道规章的重要性,知道应当怎么做,不能怎样做；在懂得这些交通安

16、全规 就和常识以后,司机便自觉地在汽车道上开车,遇到行人和人行横道线慢行；行人也会看 红绿灯标志；这说明,幼儿在嬉戏中亲身尝试发觉的问题、获得的体会,要比老师很多次 的说教印象更为深刻；通过这些嬉戏,幼儿能够明白不遵守交通规章、闯红灯的危急,知 道外出要跟随大人、不能在公路上玩耍；幼儿在开心的嬉戏之中吸取了丰富的交通安全知 识,在看似嬉戏性质的角色表演中获得了最为深刻的感性熟悉,规章意识、自我爱护意识 也得到了培育；在培育幼儿自护才能的过程中,必需结合幼儿自护训练本身的特点,把握好四个度：一是强度,即自护常识和活动要求的难易程度,也就是要考虑幼儿的接受才能,二是坡度,即要遵循由浅入深,由易到难

17、,循序渐进的训练原就,为不同年龄的幼儿制定不同的训练 内容和要求,三是跨度,即要求自护训练内容由近至远,由己及彼,不脱离幼儿的生活范 围；四是密度,即训练的频率要适度,过多、过滥会使自护训练丢失趣味性和新奇感；只 有适当把握了以上四个度,自护训练才能取得事半功倍的成效；四、加强体育锤炼,培育幼儿健康的体魄；在日常生活中,我们经常见到这样一种情形,一些体弱、内向的孩子活动经常会碰撞；而平常比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤,家长们总觉得侥幸；究其缘由,其 实不然；体弱的孩子平常不爱活动,遇到危急时反应慢,敏捷性差,动作不和谐,简洁受 到损害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、敏捷,遇到危急时

18、反应快,能实行自救方法,因而受损害就小；可见增强孩子的体能是提高孩子自护才能的重要途径；平常,多带孩子 出去户外活动,带孩子加强体育锤炼,以增强孩子的体质；春天可带孩子去春游,冬天可 带孩子跑步、打球和跳绳；让孩子有足够的时间和空间参与支协作理、动静交替、强度和 密度和谐搭配的体育活动,以增强孩子的身体素养,进展他们敏捷、机敏、和谐的动作,从而有效地防止意外损害；五、重点开展安全训练专题活动；1、举办地震、消防应急疏散演练；每学期举办一次地震或消防应急疏散演练；在组织 开展师幼疏散演练中,要求支配规定疏散地、疏散路线、疏散时间和次序,做到快速、有 序、安全撤离危急地带,防止幼儿由于紧急疏散而发

19、生踩踏大事；同时要教会师生在发生 地震或火灾时如何避险、自救和逃命方法；教会老师正确使用灭火器、液化气；2、开展防骗防盗防抢夺安全训练；教会幼儿识别骗局,如何应对盗抢行为,临危怎样 爱护自身安全；3、进行针对楼道拥挤踩踏事故的防范训练；幼儿要养成靠右行,文明礼让的习惯,尤 其在间操下课时不在楼道追逐打闹,不开导致幼儿突然惊恐的玩笑；4、组织开展好我园安全训练周的主题训练活动；要依据安全训练日、安全训练周的活 动主题,从我园实际动身,组织开展各种形式多样、生动活泼的安全训练活动,提高幼儿 安全意识,增强安全素养；六、家园合作共同进行幼儿安全训练；幼儿家庭与幼儿园亲密协作,对幼儿实施安全自护的家园同步训练,是幼儿健康、安 全成长的必要保证；让幼儿形成自护习惯,必需要养成良好的行为习惯,才能防止损害；轻开门窗、过公路走人行横道线、不跟生疏人走等,都要求家庭与幼儿园相互协作,对幼 儿进行训练,并长期坚持；同时,家长来自不同的工作岗位,从事着不同的工作,老师要 充分发挥家长这一训练资源,丰富安全训练的内容和形