普通话声母教学详案（优质）

1、规范。研析新课：一、声母的分类声母是汉语音节开头的辅音.普通话有21个辅音声母,不同声母的发音是由不同 的发音部位和发音方法决定的发音部位是指声母发音时气流受到阻碍的位置.发音方法是指发音时阻碍气流和 解除阻珥的方式气流的强弱及声带是否颤抖.按发音部位给声母分类可分为七类:双唇音、唇齿音、舌尖前音舌尖中音 舌尖 后音 舌面音 舌根音，按发音方法分类.有以下三种分法:一是按成阻和除阻的方式,声母可分为五类： 塞音、擦音 塞擦音、翼音、边音:二是按声带是否摄动将声母分为清音(不振动)和 浊音(振动)两类;三是按气流的强弱将塞音和塞擦音的声母分为送气音(气流强)和不 送气音(气流弱)两类.二,声母的

2、发音1、双唇音(bpm):b发音时,双后闭合,软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不戚动，较弱的气流冲 破双唇的阻隰，迸裂而出，爆发成音.如“区分”、“标本”“步兵”.P发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、 “批评”“偏旁”.区别：b为不送气音，p为送气音m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥 漫“麦苗”。2、后齿音：(f)f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤抖.如“丰宓”、“芬芳”、“仿佛”.区别：m为鼻音，f为后齿音3、舌尖中音：(d t n I)d发音时，舌尖抵住上齿皴，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不做动

3、，较弱的 气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声.如“等待”,“定夺”、“大豆t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”.区别：d为不送气音，t为送气音n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，翻开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻 腔通过.如：“能酎”、“泥泞”“牛奶”.I发音时，舌尖抵住上齿SR,软腭上升，堵塞口腔通路，气流摄动声带，从舌 头两边通过。如玲珑、喷亮”、“联络”。区别：n为黑音，I为边音4、舌根音：(g k h)g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较弱 的气流冲破舌根的阻珥，爆发成声。如“巩固”、“改革”歌:唱二k发音的状况与g相

4、近，只是气流较强.如“宽阔”刻苦二“坎坷”.h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖， 气流从窄缝中艇擦出来.如欢呼、辉煌”、“和睦”.5、舌面音：(j q x)j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，较 弱的气流把阻诗冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声.如“境界”、“将就、“坚决q发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千” “亲切”、“请求”。x发音时，舌面前部接近浚腭前部，留出窄缝，软胯上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校6、舌尖后音：zh ch sh r ）zh发音时

5、，舌尖上翘，抵住硬翳前部，软胫上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤抖。 较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声.如“庄主” “主张”、“转折ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”、“生宿”的声 母。sh发音时，舌尖上翘接近硬聘前部，笛出窄绕，气流从绕间挤出，摩擦成声，声带不巧动.如“闪惘、“山水”、“神圣”.R发音状况与sh相近，只是声带不联动.是与sh相对应的浊擦音,如“容忍”、“柔软”、软弱二普通话中以r为声母的字并不多，3500常用字中只有55个。课堂小结：（5分加）布置作业（2分钟）完成课后练习的自我检测局部,教学教案授课教师*职称 助讲 教龄17年科目普通话班级89班时间2019年11月12日课时2课时课题声母教学目的 要求.了解声母的分类.掌握声母的发音.声母发音练习教学重点教学难点掌娓声母的发音课型及课时新授课（2课时）教学方法讲授法 朗读训炼法、综合比拟法板书提纲声母一、声母的分类二、声母的发音教学进程（各教学环节的教学内容教学方法和时间分配）案例导入：3分钟某地方言中.将“红薯喂猪,猪都不吃”说成“红xu喂ju, ju都不qi” .