地球的圈层结构-教学设计

1、地球的圈层结构教学设计2022 级地理科学（老师训练）所用教材： 一般高中课程标准试验教科书人教版地理必修1 109012022047 王似丹授课内容： 第一章第四节地球的圈层结构课标要求： 说出地球的圈层结构,概括个圈层的主要特点；教学目标：1、 学问与技能（1）尝试依据地震波划分地球内部圈层；（2）明白地球圈层结构及特点,并能概括出各圈层的主要特点；（3）运用图表明白地球表层的含义,并用详细实例说明地球表层的特点；2、过程与方法（ 1）通过地震波的传播速度对地球内部进行划分；（ 2）能够结合地球各圈层结构特点,分析实际生活中的地理现象；（ 3）用详细实例说明地球表层的特点；3、情感态度与价

2、值观（1）学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法；（2）培育树立喜爱地球和爱护地球环境的意识；教学重点：（1）地震波的分类及传播特点,区分横纵波的异同；（2）地球内外圈层的划分情形,各层物质组成及主要特点；教学难点：地球内外圈层的划分情形 同学程度：经过之前一段时间对于地理学问的学习,同学已经形成了基本的地理思维,能够通过思考分析总结得出结论；并且能够对详细的事例,进行观看分析争论,并且得出相应的结论；学法指导：需要正确的引导,同时通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力；充分挖掘本 节新的学习资源, 结合现实生活中例子,让同学深切地体会到地理学问就在我们身边,而且 整节 能在学习

3、中体验到地理的乐趣；本节课主要采纳的是“ 导读思结探” 的模式,课同学不再是一个被动的接受者,而是一个布满主动精神的探究主体,一个发觉问题并尝试 解决问题的争论者；教学方法：主要是把学问获得的过程表达出来,让同学亲身经受参加学问的形成与发觉过程；这有助于引起同学内部的学习动机,有助于同学深刻地懂得和把握学问,有助于思维才能的培养和训练, 有助于学问的积存和迁移；主要采纳了导读法、读图分析法以及案例教学法,在整个教学过程中以问题引导和读图分析为主,充分发挥老师在引导、分析中的主导作用,充分表达同学的主体位置,着重培育同学分析、解决问题以及创新才能；教学步骤：意图 / 操老师活动（讲解/ 操作）同

4、学活动预期成效 / 目作的1 前几节课我们主要讲解了地球的运动以及其运动回忆知 识的地理意义,那么这节课我们将学习地球本身,学习它的圈层结构；地球的圈层结构一般分为内 部圈层和外部圈层,那么我们先来学习地球的内部结构；板书第四节 地球的圈层结构观看图片,用生活中的事一、内部圈层【案例】鸡蛋的分层我们都知道,地球是一个不透亮的球体,而且我例设置悬念,新课导们不能把地球也像鸡蛋这样剥开来看它的内部结摸索问题,吸引同学的注入构,那么我们要如何探知其内部结构？进入学习状意力和学习兴【案例】挑西瓜（引入用波的方式来判定地球内态趣；部的结构；）主要是运用地震波来对地球内部的结构来获承接取信息；在学习详细的

5、地球内部圈层结构之前,我们先学习一些关于地震波的学问；讲解基请同学们翻开课本P21 阅读第一段内容阅读课本内熟悉地震波,【摸索】 1、什么是地震波？明白有关横波2、 地震波分为几种？它们有什么异同容,摸索问本概念与纵波的物理点？题学问基础；（同学回答）1、 地震波板书a、 概念 b、 分类c、 异同点 地震波：地震发生时,地下岩石受到剧烈冲击,产生弹性震惊,并以波的形式向四周传播；这种老师总弹性的波叫地震波；传播共同点通过老师的总分类：横波、纵波结,同学能够结分类传播 速度更好地把握基媒介本的概念纵波横波活动思【摸索】当地震发生时,陆地上的人们于海洋上回忆波的知通过详细的生的人们分别会有什么样

6、的感觉？活实例,来检海：上下颠簸,纵波作用识,摸索问测同学对波的考陆：先上下颠簸,后作用摇动,总波波速比横波题基础学问把握承接快；的情形我们已经明白了地震波的一些基本特点,那究竟是如何利用地震波的特点来争论地球的呢？2 培育同学的观察、分析归纳讲解圈请同学们看书本P21 其次段的内容以及图1.25,带着问题回才能；层的划通过实际的操找出不连续面的概念以及图中的不连续面；归课本内容分作能够说出内部 圈 层 的 结构；板书2、 圈层划分 a、 不连续面通过老师的具老师具什么叫做不连续面？（波速发生突然变化的面）对地球的内体叙述是同学在 33km 处存在一个不连续面,称为莫霍界面,对整个过程能在这个

7、不连续面下,纵波和横波的传播速度明显够有较好的了增大；在2900km 处也存在一个不连续面,纵波解；波速突然下降,而横波就是完全消逝,称为古登部圈层进行通过让同学自体操作堡界面；划分己对地球内部那么我们就依据地震波传播速度的变化和两个不进行分层,培连续面我们对地球内部进行分层；从外到内分别养同学的动手分成地壳、地幔和地核；以及摸索、归纳总结才能；总结依据两个不连续面,我们可以把地球的内部大致进行归纳整使同学明白地的分为三层,从外到里分别为：地壳、地幔和地球内部结构的理核；（对比鸡蛋）初步分层板书b、分层：地壳、地幔、地核同学摸索讨培育同学的分请同学们摸索下,为什么在莫霍界面和古登堡界摸索面,地

8、震波波速的突然变化说？这说明白什么？析概括思维能论地幔和地核的物质状态可能是什么？力不连续面两边的圈层组成物质不一样造成的；具承接体是如何的不一样,请大家看看课本P22 的小字部分,我们一起看看,边看边总结；地壳是固态 ,由岩石组成,陆地厚,大洋薄；地幔有个软流层,温度、压力、密度都较大；地老师总核,外核是液态横波通不过,温度、压力、密度有利于同学对大；（引入岩石圈的概念）于地球内部的结这样看来在两个不连续界面,莫霍界面是由于其圈层结构的特下存在一个软流层,与地壳组成物质不一样导致点进行学习；地震波速度的变化,古登堡界面就是由于地核的外核是液态的,使横波消逝了；板书3、岩石圈：地壳+上地幔顶部

9、之前我们已经对较为生疏的地球的内部结构有了承接 一个基本的熟悉,接下来就来探讨下和我们生活最亲密相关的地球外部的圈层结构；板书 二、外部圈层3 阅读 P22 地球的外部圈层,完成以下表格外部圈外部圈层概念组成地理意义（影响）阅读课本,培育同学的自大气圈水圈通过对学问层生物圈的整理概括主学习才能岩石圈来完成表格生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互 影响的结果；这节课我们主要学习了地球的内部和外部的圈层 结构,我们主要通过争论地震波包括横波和纵波 来争论地球内部圈层,以两个不连续面为界将其 分为三部分,地壳、地幔和地核,类似于鸡蛋的课堂小结构；外部圈层,包括大气圈、水圈和生物圈,通过对整节课其中生物圈是大气圈、水圈、岩石圈相互作用、的内容进行归相互影响的结果,是地表生物及其生存环境的总纳总结,第一称；对本节课的主地 球 的 圈地 球 的 同 心内部地壳物 质 组要内容进行了结圈层地幔回忆,并且有成 和 特圈层地核利于同学构建完整的学问结层 结 构外部大气圈