一年级下册数学教学计划人教版8篇

1、第 页一年级下册数学教学计划人教版8篇 一班级下册数学教学计划人教版1 一：基本状况分析 1、基本状况分析：今年我任教一班级二班数学，同学人数32人。全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充斥了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 2、认知技能：同学的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的同学，对于数字和数学语言是一个比较生疏的认识，同学的程度深浅不一。 3、学习立场及习惯：每个同学都抱着美妙的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤

2、奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学知识解决生活中的简约问题。对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。 5、其他：本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育同学通过多种途径学习数学的技能。并且，留意同学各方面的安全，培育形象思维技能。 二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取同学熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有计划的引导同学认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使同学能观测、

3、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。 亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式 为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减削例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的

4、空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减削栏目设置，构建了简约明白的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要同学合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让同学独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让同学依据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让同学运用所学知识解决实际问题，培育同学的解决问题技能和应用意识。“回顾整理”板块，是让同学自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让同学对自己的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决

5、现实中的问题引发同学对学习数学的爱好，培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材共有九个单元：欢乐的学校、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。 教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。 教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经受简约的数据收集过程，形成初步的统计观念。 教学中要有计划、有目的地组织同学进行练习，练习

6、题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引同学；练习过程中要尊敬同学在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地进展每一个同学的智力潜能，使全体同学在原来的基础上都得到进展；另外练习肯定要强调高效率。 3、依据同学实际和新课程理念，你预备如何科学、敏捷地运用好教材 本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色调鲜亮的开学图呈现于同学的眼前，内容丰富的海底世界，让同学经受自然有趣的看图数数活动过程，展示自己已有的阅历，为学新知识打好基

7、础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织同学有条理地观测，根据“整体到部分再到整体”，并且引导同学说一说，说的时候也要留意条理性，并且有意识地运用圆点来表示数字，运用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册书突出同学自己发觉问题，提出问题的技能。 如：第一单元欢乐的学校10以内数的认识中信息窗2，图中的主信息是老师和同学做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同学排第几？”在教学中，我会引导同学观测、发觉并提出这一问题。如同学有困难，我就来提出。图中的隐性问题，要由同学在显性问题的引导

8、下自己提出。如“穿花衣服的小伙伴排第几？”等等。我还会重视“合与分”的教学，结合详细的实物和习题的联系，让同学感受数字的意义。再如，本册教材中的“聪慧小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探究、沟通的教与学的方式。对一些掌控了基础知识后，具备了肯定的解决问题的技能的同学，我会放手让他们独立解决，提高部分同学的实际应用技能，激发他们喜爱数学、勇于探究数学的良好习惯。我还会大胆放手，让同学通过操作、观测、分析、独立探究出各自的计算方法，然后展示、沟通各自的成果，使算法的多样和学习的性格化在这里得到较好的表达。 教学中，我还将引导同学走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网络等渠道，观测、

9、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让同学学好数学。例如在学了分类与比较后，我会让同学依据自己掌控的知识技能，选择自己喜爱的事物进行分类统计，引导同学整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探究数学给自己带来的欢乐，充分调动和激发学习数学的爱好。 此外，教学中，我还要充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用将故事、做游戏、搞竞赛、直观演示、模拟表演等，调动同学的学习积极性，让同学在生动详细的情境中理解和认识数学知识。 在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导同学通过自己观测、分析提出问题

10、，提高同学从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的技能，培育同学初步的应用意识和解决问题的技能，从而把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密联合起来。 三、本班级教学目标 依据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 1、数与代数。 在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺次；认识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经受用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的

11、意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，进展初步的抽象、概括的技能；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。 2、空间与图形。 通过事物和模型辨别长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨别从正面、侧面和上面观测到的简约物体的外形；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培育与同伴沟通与合作中的合作意识。 3、统计与概率。 能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；通过简约的统计活动，初步认识像形统计图和简约统计表，并从中知单简约统计的结果，初步了解一些简约的数据处理的方法。在分一分、比一比的活动中，形成初步的观测

12、、分析、比较的技能；经受简约的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。发觉事物中隐含的简约规律。了解用简约的方法不同的方法去解决问题。 4、实践与综合应用。 在实践活动中，加深对20以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使同学在他人的鼓舞和援助下，对身边与数学有关的事情产生的新奇和爱好，喜爱学习数学，喜爱观测并提出问题，能积极参加数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些胜利的体验，初步具有学好数学的信心和具有经过独立思索认识数学知识的体验；使同学在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，了解可以用数和形来描述

13、某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。 四、本学期提高教学质量的构想和详细措施 一班级的同学的，对于学习不知道是怎么回事，但是却充斥了憧憬，所以，利用一切时机，培育同学的学习数学的爱好，对于今后的学习也是一个关键的环节。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。在数学教学中，我会着重抓以下几点： 一培育仔细听讲的习惯。 听讲是课堂上接受信息的第一道大门。同学听讲技能强弱与否，是决断接受信息多寡的首要因素。课上我要求同学聚精会神地听讲，主要采用正面引导的方法，看到某某同学听讲特别仔细，我会适时地表扬。如，“王佳宇同学听讲多仔细呀，真是个会学习的好同学，同学们真应当向他学习。”

14、而看到个别不仔细听讲的同学，我会用目光加以默示。一班级同学很单纯，都爱受表扬，我觉得正面引导的效果会好一些。 一班级同学由于其非常的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我会留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具、电脑课件等以吸引同学的留意力，采用多种游戏的方式进行练习，这样同学在课上就不简单“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。 二培育同学说的习惯 在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师实时掌控同学对问题的理解，便于针对性地采用措施，同时培育了同学的口头表达技能，促进了同学思维进展。 1、让同学有敢

15、说的志气。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我会时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都予以实时的表扬：杨帅同学胆子真大，回答下列问题时声音真洪亮；李晓雪同学真爱动脑筋；你说得棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学予以期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，加强他们说的志气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并予以鼓舞：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中

16、对于那些较简约的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并实时鼓舞：“你答得特别正确，很有进步。”当有的同学回答错了，我就见机行事：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次肯定能回答正确。”对于一班级刚入学的孩子来说这是很大的鼓舞。 2、让同学把话说清晰，说完整。一班级同学，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不肯定能正确表达出来，依据这一特点，我会把枯燥的数学知识寄于肯定的数学情境之中，让同学边操作边表达按部就班，把话说清晰，说完整。 三养成动手操作的习惯。 动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得径直阅历，在“做

17、中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。 为了让一班级同学易于理解和掌控抽象的数学知识，教材安排了“分一分”、“摆一摆”“画一画”、“圈一圈”、“数一数”等大量的动手操作活动。同学在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，需要由同学自己体验。例如，在教学有关4的分与合时，我会让同学借助学具，将4根小棒分开：一边放1根，另一边放3根；一边放2根，另一边也放2根；一边放3根，另一边放1根。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清楚的表象，实现了由形象到抽象的过渡。 四培育孩子的生活实践技能 数学源于生活，又服务于生活。把数学知识生活化，

18、是数学教学的出发点和归宿。学以致用，在教学中常常培育同学联系生活实际，运用数学知识解决问题，知识才能被同学真正地掌控，也只有在实践运用中才能表达其价值。因此，在教学中，我要拓宽课堂教学领域，为同学提供数学学习的大背景，将数学学习置于同学社会生活的大课堂，引领同学联系生活实际，体会数学与社会、生活、大自然的广泛联系，学会从日常生活中搜集、整理数学信息，学会用数学的思维方式观测、分析、解决生活中的数学问题。如：上完分类课以后，我会布置同学到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让同学带来了各种不同的东西，叫同学扮演“中、小型商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类

19、。这样，使同学在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活。在学习了统计后，我会设计一道“调查你最喜欢的电视节目”的游戏性作业，由于这是跟同学爱好爱好有关的，相信通过此项作业，同学们对统计调查会有更深刻的了解。同学会在轻松愉悦的氛围中，掌控运算的方法和技能，提高计算技能和学习的爱好。 五提倡探究、合作、沟通式的新型的学习方式。 新课教学时要鼓舞同学在独立思索的基础上，共同探究，开展争论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让同学尝试到合作的乐趣。就15减9教学为例，我将为每个同学预备了一套学具盒内10根小棒，盒外5根，让同学先独立操作，自主探究，怎样从15根中拿掉9根，要求边操作边轻

20、声讲解并描述拿小棒过程。在此基础上，我再让同学进行组内沟通，不同的思索方法会显现出来。有的可能会说：我是一个一个地减，1、2、3、9，还剩6根；有的可能说：我是先从一盒10根中拿掉9根，再把盒内剩下的1根和盒外5根合起来得6根；有的可能说：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒内的4根，还剩6根；还有的可能说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4共同探究，使同学了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题129=，169=，通过对同学所选算法的统计，得出大多数小伙伴用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。 开展合作的学习，方式有许多，如：二

21、人合作、小组合作、自由结合小组合作、无座次合作等等。无论是哪一种方式，都要让同学学会倾听，学会取长补短。一班级刚刚入学的孩子年龄小，还没有学会与他人沟通合作的本事。因此，在教学开始，首先教会同学学会与他人合作。在小组合作时，安排好每组的成员，并为他们确定一名组长，小组成员在组长的带领下，有秩序的发言，当然，小组长不能总是一人担当，可采用轮番制，让小组内的每位同学都得到熬炼的机会。例如教学我换牙了一课时，让同学充分发挥小组合作的作用，体会与他人沟通的重要性。 依据信息窗提供的信息，引发同学统计的欲望，组织同学参加到整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题、做出判断的过程。把这些过程放到小组当中，通

22、过小组沟通，集体整理，作好统计。在这个过程中我会进行指引，发觉问题，实时给以指导，让同学体会到小组合作沟通的重要性。为避开发生形式上的沟通，实时给每个小组进行评价，表扬合作好的小组，树立好的榜样。通过沟通合作，使同学能够积极主动的收集信息，用肯定的方法整理数据，并能依据统计的结果回答一些问题，培育同学团结合作的精神。再如：教材第73页的“你说我说”要探究的第一层次问题是“需要写多少个号码？”解决这一问题的策略是多样的，如教材中呈显的，既可以按运动项目计算“一共有多少个运动员”，也可以按性别计算“男女运动员一共有多少”课上在讨论时，要大胆放手，让同学通过操作、观测、分析、独立探究出各自的计算方法

23、，然后展示、沟通各自的成果。有的采纳数数的方法，有的采纳“凑十法”等等，算法的多样和学习的性格化在这里均得到了较好的表达。期间，使同学学到解决问题的策略，体验到探究的乐趣。 五、教学具预备： 教学挂图、教具、电脑课 教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的学校数学教学计划，可以援助老师使教学有序的进行！ 一班级下册数学教学计划人教版2 一、任教班级大部分同学的学习状况分析 本班共有同学41名，大部分同学都是外来务工人员子女。经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入学校阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给

24、我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 二、学困生基本状况分析 本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵同等同学。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本缘由如下： 1、学习动机问题，导致学习困难。

25、2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 我们学校学校同学家长大多是来自农村进城务工的流淌家庭，家长素养普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随意找个学校让孩子就读，由于教学方法、内容等方面的缘由，这部分同学普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。 【教材分析】 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 二、教材的编写特点 1、以标准

26、为基本依据，合理安排教学内容，为同学的数学学习提供丰富的知识。 2、以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。 (1)留意以同学的已有阅历为基础，提供同学熟识的详细情境，以援助同学理解数学知识。 (2)增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列同学学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使同学体会到计算意义和作用。 (3)留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱

27、好，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的全部活动都是为使同学猎取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童认知特点和爱好需要，以便激发同学的学习动机，促进儿童主动建构有关的数学知识。 3、教学内容的开展尽量表达知识的形成过程。 (1)让同学经受数学知识形成的过程。 (2)让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、解决问题的过程。 4、留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。 5、数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化。数与计算是学校数学教学中最重要的教学内容之一，数与计算的知识和技能也是学校数学教育要使同学掌控和形成的最重要的知识和最基本的技能。 (1

28、)丰富关于数概念的教学内容，使同学建立初步的数感。关于数感，在标准中已有明确的说明。 (2)计算教学表达算法多样化。计算教学的例题中呈现多种计算方法，允许同学采纳不同的方法进行计算，不对各种算法进行评价，尊敬同学自主的选择，爱护同学的自主发觉的积极性。 (3)计算教学的要求和训练强度相对降低。 6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 7、着重培育同学初步的应用意识和用数学解问题的技能。 8、留意表达开放性的教学方法，为老师制造性地组织教学提供丰富的资源。 (1)留意为老师创设数学问题情景提供丰富的素

29、材。 (2)许多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、运用多媒体教学课件、投影片等教学帮助手段创设生动的情境提供了方便。 一班级下册数学教学计划人教版3 为提高同学们对数学的学习爱好，打好基础，现制定关于一班级数学方面教学工作计划如下： 同学状况分析 本班共有*人，大多数同学爱好深厚，有良好的学习习惯，但也有少数同学技能差，课堂上留意力分散，所以老师要有层次，有耐烦地进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。 教材简析 本册教材内容分为9个单元：1、位置;2、20以内的退位减法;3、图形的拼组;4、100以内数的认识;5、认识人民币;6、100以内的加分和减法;7、认识时间;8、

30、找规律;9、统计。 教学目标 1、知识与技能方面 (1)认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟的数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十盒几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 (2)能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题 (3)经受从生活中发觉并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用

31、，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，逐步感知所学的图形之间的关系。 (4)认识人民币单位，元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱惜人民币。 (5)会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 (6)会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成进展和观赏数字美得意识。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观测事物的方法，在数的概念形成的过程中进展思维技能。 3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和情境中发觉，并提出简约的数学问题，并能用已有的知识、阅历和方法解决问题。 教学措施 1、勇于创新，坚持仔细教学。 2、

32、因材施教，选用有效地教学方法。 3、对同学进行目的教育，培育良好的学习习惯。 4、对思维活跃，学习技能强的同学要拓宽知识面。 5、重视对后进生的辅导。 一班级下册数学教学计划人教版4 一、学情分析 本班级一(5)班共有同学45名，在经过了一个学期的数学学习后，同学在基本知识、基本技能方面掌控较扎实，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参加学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容爱好较大。但是在遇到思索深度较难的问题时，仍有畏难心情。虽然在上学期期末测试中同学的成果都还不错，但是成果并不能代表他们学习数学的全部状况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地表达一个孩子学习的真实状况。因此

33、对这些同学，我们应更多地关注的是保持同学已有的学习爱好,并逐步加以引导,培育同学数学思维品质,使同学在数学活动中体验胜利的乐趣。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：生活中的数、观测与测量、100以内的加与减和有趣的图形。 本册教材的编写特点是： (一)在数与代数的学习中，重视结合生活情境进展同学的数感。 (二)在空间与图形的学习中，着重通过操作活动进展同学的空间观念。 (三)在学习统计的过程中，着重通过调查活动进展同学的统计观念。(四)在整理与复习中，着重进展同学回顾与反思的意识。 三、教学目标及要求 (一)数与代数 1.第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经受从详细情境中抽象出数的

34、模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能在详细情境中体会并描述数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。 2.第三单元“加与减(一)”，第五单元“加与减(二)”，第七单元“加与减(三)”结合生活情境，经受从详细情境中抽象出加减法算式的过程，探究并掌控100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简约问题。 3.第六单元购物。同学将通过购物活动，结合生活阅历，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简约的实际问题。 (二)空间与图形 1.第二单元观测与测量。同学将通过观测身边的简约物体，初步体会从不同角度观测物体

35、所看到的外形可能是不同的进展空间观念，在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的须要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 2.第四单元有趣的图形。同学将经受从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动阅历，进展空间观念能设计有趣的图案。 (三)统计与概率 第八单元统计。同学将通过简约的调查活动，初步体验数据的收集，整理和分析的过程，初步认识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简约的问题，并和同样进行沟通。 (四)实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今日我当家”

36、。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。 四、教学重难点 教学重点： 1.学会100以内数的顺次，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。 2.培育同学的操作技能。 教学难点： 100以内的进位加法和退位减法。 五、教学措施 1.重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。 2.增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3.把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。 4.布置一些比较有趣的作业，比如动手

37、的作业，少一些呆板的练习。 5.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 6.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 7.重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 六、教学进度安排 略 一班级下册数学教学计划人教版5 一、同学基本状况分析 本班41名同学，一部分同学是外来务工人员子女。经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。这个学期我应

38、当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 二、教学指导思想 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材讨论和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学知识的形成过程，努力为同学的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历、行之有效的措施，使同学在获得数学基本知识和基本技能的同时，进展数学技能，培育创新意识和实践技能，建立学习和应用数学的爱好和信心。 三、教材

39、分析 本册教材的特点主要有以下几点： 1以标准为基本依据，合理安排教学内容，为同学的数学学习提供丰富的知识。 2以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。 3教学内容的开展尽量表达知识的形成过程。 4留意表达自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。 5数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化。 6提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 7着重培育同学初步的应用意识和用数学解问题的技能。 8留意表达开放性的教学方法，为老师制造性地组织教学提供丰富的资源。 四、教材梳理 一教学内容： 本册教材

40、包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法 一、找规律、统计，数学实践活动。 二教学目标： 数与代数： 1经受从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；初步认识计数单位一、十和百；初步认识数位和数位顺次；初步理解100以内数的组成，掌控数序，会比较两个数的大小。 2经受探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较娴熟地进行口算。 3在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 空间与图形： l经受观测常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正 确识别这些图形。 2能在方格纸上画出长方形、正

41、方形和三角形。 统计与概率： (1)经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中 的事物、现象进行简约的分类，学会用简约的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简约的统计表。 (2)能看懂简约的统计表，并初步能对表中的数据进行简约的 分析、判断和推理。 4情感与立场 (1)在老师和同学的鼓舞、援助下，联系学到的数学知识对身边 的与数学有关的某些事物有新奇心，能积极地参加观测、发觉并解决数学问题的活动。 (2)在老师和同学的鼓舞、援助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信心。 (3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初

42、步感受数学与日常生活的亲密联系。 (4)有初步的经过思索获得数学知识的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学知识的体验。 五、教学重、难点 一教学重点： 100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 二教学难点： 1.100以内的进位加法和退位减法。 2.会看读写几时几分。 3.人民币单位间的换算。 4.用数学。 5.进展空间观念。 六、实践活动课 数学活动课的开设，不仅能提高同学对数学活动课的爱好，同时开发同学的智力，也提高了技能。在本学期教学活动课教学中，应特别着重援助他们重新树立自信心，养成良好的学习习惯。 1.表达动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式。例如

43、：实践活动小小商店通过角色扮演这一生动有趣的活动形式，一方面加深同学对人民币的认识，进一步掌控人民币的换算及计算方法。通过本活动让同学切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和沟通。例如，例题、做一做等的插图，大都呈现了小组活动、合作学习的学习方式和民主的学习气氛。让同学在主动的、相互启发的学习活动中，获得知识、进展技能，逐步形成创新的意识。 2.设计现实的、开放式的学习活动，让同学通过活动感受和体会数学知识的含义。例如，图形的拼组，安排了例2、例3两个开放性活动，让同学通过逍遥自在的实际活动，探究、发觉、感受所学图形的特征及其相互关系。又如数100以内数的教学，教材也展示了开放式的操作活动

44、，同学可以运用各种方法数数，并通过相互沟通获得对100以内数的感性认识。 七、教学策略和措施： 1以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，提供同学熟识的详细情景，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发同学的学习爱好 2在教学中尽量表达同学学习数学的知识形成过程，让同学经受从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。 3表达自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让同学感受和体会数学知识的含义。 4数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化。加强基本训练，打好计算教学基础。选择多种口算方法如视算、听算、限时计算等，使每一位同学在课

45、堂上都有较多的练习机会。 5为同学提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 6着重培育同学初步的应用意识和用数学解问题的技能，从而进展同学的数学思维技能。 7结合教学内容有机的引导同学动手操作，加深对数学知识的理解。 8留意表达开放性的教学方法，为同学学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让同学开心的自觉的投入学习中去。 9培育仔细、认真的计算和实时进行检验的学习习惯，特别要重视同学良好的计算习惯培育 10.作为老师首先以身作那么，以饱满的精神上课，以良好的教风影响学风，做到仔细讨论教材，挖掘生活素材，如多种形式的图片、卡通等，设立动手、动口、动脑等合作沟通的栏目

46、，备好每一堂课，顾及个别差异，因材施教，提高40分钟效益。 八、教学进度 略 一班级下册数学教学计划人教版6 进入20*年春季学期，一班级的同学们也有了一个学期的学期基础，所以教学过程也更加简单了，为此我制定了这个学期的数学教学计划，与同学们一起学习，取得最大进步。 一、指导思想 以新课程改革的基本理念为指导，引导新生入数学之门，依据教育学、心理学有关知识，针对低龄聋生特点，采纳多种手法激发同学对数学的爱好，养成良好的学习习惯，逐步建立数的概念，培育同学学数学、用数学的意识，解决实际问题的技能。 二、学情分析 我班有同学45人。经过半年的在校学习，同学的行为习惯，学习习惯有了很大的进步。但仍有

47、少数同学的行为习惯、学习习惯跟不上，导致学习成果跟不上。同学们都是活泼可爱，有着剧烈的新奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。为更好的开展数学教学工作，特制订本学期教学计划 三、教材分析 本册教材包括：数与代数共5个单元第三单元认识100以内的数；第四单元认识人民币；第五单元100以内的加法和减法一；第七单元100以内的加法和减法二；第八单元探究乐园找规律。空间与图形共3个单元第一单元位置；第二单元认识钟表；第六单元认识图形。 1、依据标准调整了教学内容，为同学学习数学提供了更丰富的知识。 2、重视同学的阅历和体验。依据同学的已有知识和阅历设计活动内容和学习素材。 3、认数和计算

48、相结合，穿插教学，使同学逐步形成数的概念，达到计算娴熟。 4、重视同学对数概念的理解，初步建立数感。 5、计算数学、表达算法多样化，允许同学采纳自己认为合适的方法进行计算。 6、安排“用数学”的内容，培育同学初步的应用意识和用数学解决实际问题的技能。 7、安排实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密关系。 四、教学目标： 这一册的教学目标是，使同学能够： 1、能认、读、写100以内的数，会用100以内的数表示物体的个数。 2、会用、等符合和词语来描述100以内数的大小。 3、能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。 4、结合详细物品感受100以内数表示的量。 5、能运用1

49、00以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 6、能与他人沟通各自的算法。 8、图形的认识：辨别长方形、正方形、三角形、圆等简约图形；会用它们拼图。 9、图形与位置：会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 10、认识钟表，会看整时、半时，结合详细事例，了解整时刚过一点或差一点到整时叫大约几时，初步了解时间在生活中的重要作用，培育同学遵守时间、合理安排时间的良好习惯。 11、在现实情境中，充分利用同学的生活阅历认识元、角、分，了解它们之间的关系：1元=10角，一角=10分；结合熟识的购物活动，学会人民币的简约计算，能在详细情境中，提出并解决简约的实际问。 五、教学重点： 能认、读、写10

50、0以内的数，运用100以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。能辨别长方形、正方形、三角形、圆等简约图形。认识钟表和人民币。 六、教学难点： 时间的认识和人民币之间的换算、图形进行比较和排列。培育同学初步的应用意识和用数学解决实际问题的技能。 七、教学措施 1、努力表达自主探究、合作沟通的学习方式。 2、尽量留意创设的情境为探究数学问题提供丰富的素材或信息。援助同学建立学好数学的信心。 3、时常留意强调同学仔细做作业、书写干净的良好的习惯。 4、课堂教学与家庭教学实践相结合。 八、教学安排 略 一班级下册数学教学计划人教版7 一、教学目标： 知识与技能： 1、在实际情境中能正确地认、读、

51、写100以内的数。能认识计数单位“百”、知道100以内数的组成和顺次、会比较100以内数的大小。 2、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用元、角、分进行简约的计算。 过程与方法： 1、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、在统计活动中，初步学会简约的数据整理的方法，认识简约的统计表和条形统计图。能完成简约的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简约的问题。 3、在实践活动中，初

52、步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 4、经受探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在估量物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 5、在自主探究与合作沟通过程中，解决具有肯定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的阅历。 情感与立场与价值观： 1、在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有新奇心和爱好，能积极参加数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。 3、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，加强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发觉错误并

53、实时改正，逐步养成良好的习惯。 二、教学资源分析： 1、教材的基本结构： 教材共分10个单元，与现行九年义务教育六年制教材第二册相比较，本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。 “位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培育同学时间观念的内容；“找规律”是渗透数学思想方法，对同学进行数学思维训练，培育探究数学问题的爱好的内容；“统计”是“统计与概率”正式教学的开始。这样，本套试验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽敞的特点。 2、内容体系：本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内的退位减法、图形的拼组、

54、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法一、认识时间、找规律和统计。教材以标准为基本依据，合理安排教学内容，为同学的数学学习提供丰富的知识。 3、重点难点 重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。 难点：100以内的进位加法和退位减法、看读写几时几分、民币单位间的换算。 4、教学资源： 除了教材以外，老师要因地制宜的开发和利用各种数学教学资源。例如教学图片、音响、课件、剪纸和拼图等都可作为教学资源来合理运用。 三、同学基本状况分析： 在经过了一个学期的数学学习后，我班同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与

55、学习活动。但同学自主探究问题的技能弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用知识的技能。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。因此对同学，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导让他们学会数学思索，学会解决问题。 四、教学方法设计： 1.以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，提供同学熟识的详细情景，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 2.在教学中尽量表达同学学习数学的知识形成过程，让同学经受从生活中发觉并提

56、出数学问题、解决数学问题的过程。 3.表达自主探究、合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让同学感受和体会数学知识的含义。 4.数与计算的教学重视进展同学的数感，表达算法多样化。 5.为同学提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念。 6.着重培育同学初步的应用意识和用数学解问题的技能，从而进展同学的数学思维技能。 学习中，充分利用同学阅历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和认识数学知识，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。 五、教学进度与课时安排： 本册教学共63课时，分16周进行。第一单元位置4课时，第二单元20以内的退位减法10课时，第三单元图形的拼组4课时。第四单元100以内数的认识8课时，人民币的认识4课时，100以内的加法和