阅读方法指导课

1、PAGE PAGE 4阅读方法指导课周新莲一、导入英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？(你读过什么书？能和大家谈谈吗？)从刚才的谈话中，我知道同学们在书本中获取了知识，感悟了生活。今天，老师也给大家带来了两篇文章，它是以充满生活每个角落的“爱”为主题的,那文章到底描述的是哪种爱呢？现在让我们一起踏上寻爱之旅。二、方法指导请同学们找到藏羚羊跪拜这篇文章。先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！在大约2分钟时间内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。听明白了吗？开始吧

2、！ 生读书，师巡视时间到了，谁来说说看这篇文章主要讲述了什么样的故事？除了课文的主要内容外，你还了解到哪些知识？真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解主要内容及更多的信息。同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？生回答过渡：中国有句古训：书读百遍，其义自见。那现在就让我们带着这写问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示出示小黑板：尝试用下面的方法快速阅读：眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。现在请

3、同学们用此方法快速阅读文章寻找问题的答案生读书，师巡视小结：我发现咱班同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它探究性的速读。（板书）读了两遍后，你们觉得这篇文章怎么样？过渡：这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。默读文章，边读边批注。（养成不动笔墨不读书的习惯）师指导：可以画你认为好的词或句。可以在有疑问的地方做记号，可以在有感触的地方写感受。学生默读，批注。（出

4、示小黑板）阅读提示：（1）、是什么原因促使老人将那只藏羚羊连同它那没出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子枪？(2)、文章在表现老猎人慈善的同时，还写了他什么特点？作者为什么这样安排？（3）第四段中“那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮”为什么？（4）、划出令你感动的句子，谈谈你的感想或体会。生阅读，自主思考，小组交流，师巡视。全班交流：小结：是啊，我们从文中“面对猎人的枪口，那只藏羚羊非但没有逃走，而是用乞求的眼神，冲猎人下跪，并流长泪”这些语句中知道这一切的一切只是为了能让猎人放过自己保留腹中孩子的一条命。这让我们感受到无论人还是动物，天下慈母的心都是神圣的。同学们，像刚才这

5、样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（板书）三、回顾三读法（过渡）以上便是我们今天所要认识的“三读法”，再一起回顾一下：1、读文章，了解文章的主要内容（限时阅读），这种读书方法就是浏览性泛读。2、需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这种读书方法就是探究性的速读。3、细细的读文章，品词赏句来感受文章蕴含的情感，这种读书方法就是品读性的精读。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。四、迁移运用“好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读藏羚羊跪拜让我们感受到了母爱的伟大，现在，大家

6、手中还有一份以爱为题材的文章，请同学们运用刚才的三读法读一读。1、浏览性泛读边读边思考：课文讲述了一个怎样的故事？ 指名发言。（斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续。）生读书，师巡视指导。2、探究性速读文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。同学们读得非常认真，相信一定有很多收获，那就和你的组员分享一下。学生小组交流，师巡视指导。神态方面、行动方面：3、品读性精读过渡：这是一个令人感动的故事值得我们细嚼慢咽，慢慢品味。下面就让我们细细地读一读这篇文章。请同学们默读文章，边读边批注。师指导：可以画你认为好的词或句。可以在有疑问的地方做记号，可以在有感触的地方写感受。学生默读，批注。 全班交流读一读你画的或批注的，并谈谈自己是怎么想的。教师相机指导五、课堂小结这堂课我们了解了浏览性的泛读、探究性的速读、品读性的精读三种阅读方法，根据我们的阅读材料及实际情况这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用。请大