小学语文人教一年级上册（统编）-乌鸦喝水

1、13、乌鸦喝水教学设计教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。教学目标知识与技能:认识11个生字，会写5个生字，认识偏旁“攵”。过程与方法：正确流利的朗读课文，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程心情变化。情感态度价值观:明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重难点识字，写字，朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。教学准备1、 制作多媒体课件，准备

2、乌鸦图片，生字词卡片，查找有关乌鸦的资料，阅读乌鸦故事的文章。（教师）2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文，：（装有半瓶水的窄口透明）瓶子、小石子、水。（学生）教学过程：一、激趣导入。1.小朋友，认识这种鸟吗？（出示乌鸦图）看看乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）你们觉得乌鸦美丽吗？乌鸦可喜欢动脑筋了，今天我们一起去看看聪明的乌鸦的故事。2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。3.识字教学“乌、鸦”，猜字谜，是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。（课件出示）4学生读题，读准字音，质疑，乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？它是怎么喝到水的？设计理念：精心创设实践活动，鼓励学生质疑问难

3、，让学生在轻松愉快的气氛中理解记忆汉字，并注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。二、初读感知，识记生字1、师范读课文。2、检查自读情况。（1）边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。（2）用简单的几句话说一下课文内容。3、.检查生字词掌握情况。（1）课件出示带拼音词语，去掉拼音。交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁归类）（2）指名开火车朗读，师生正音。4、整体感知。（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。5、指导学生思考:乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找水了？文中用了一个什么

4、词语来形容？读第一句话要把“到处”重读，老师范读，学生练读。设计理念：本课的生字词语比较多，所以，从范读开始，注意字音的要求，并时时强调。通过学生自读来感知课文的整体含义师生正音，有效地提高了学生的读音标准。三、问题入手，朗读感悟（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）（2）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？（3）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？（4）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子

5、时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。（二）学习第二、三、四句（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？3、学习第三自然段。（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小

6、乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？（4）分组实验：那一颗一颗是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一颗一颗地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？（渐渐）设计理念：为了让学生能体验到“一颗一颗”“渐渐”的含义，我让学生亲自动手，把小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生体会用智慧解决问题的快乐，遇到困难动脑筋，想办法。五、研读课文，合作表演同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。设计理念：通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟乌鸦喝水这一系列变化过程。四、讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）设计理念：学生用合理想象，激发创新意识，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。五、作