小学语文人教一年级上册（统编）识字2-画教学设计详案

1、画教学设计教学目标：通过加一加、换一换等识字方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。联系生活经验，理解“有-无”“来去”等反义词。3.正确、流利、有感情地朗读古诗，试背诵古诗。重点 识记生字，认识偏旁，指导学生学习归纳识字方法。正确朗读古诗，背诵古诗。教学准备多媒体课件、图片。导入：我是小小魔法师。师：孩子们喜欢变魔法吗？（想）想当魔法师吗？（想）师：我们先进行一个小小的测试，通过了，你们将成为一名合格的魔法师。孩子们有没有信心？（有）师：请看。课件出示魔法师资格考试题：给“二、日、木”等字加一笔变成新字。师：恭喜孩子们考试通过，今天呀，老师还要赐予认真听讲的孩子更多的法力，让

2、你们成为更优秀的魔法师。老师的法力呀就藏在这首古诗中，让我们一起来学习识字6课画。师板书课题，生书空。师教读课题。看题目质疑师：孩子们，你们看见画这个题目，特别想知道什么呀？有什么问题要问老师吗？生：我想知道画的什么师：宝宝们的问题非常有价值，不过老师今天首先要带领大家学习“加一加”“换一换”等识字方法去认识“远”“色”等10个生字和走之、斜刀旁。还要带领大家认识反义词，正确、流利、有感情地朗读古诗，试着背诵古诗。大家有没有信心和老师一起完成今天的任务呀？（有）非常棒二、初读正音，找出难点。1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，并圈出自己不认识的字。师：请孩子们打开书，翻到67页

3、，借助拼音自由朗读古诗，注意把字读准确，把句子读通顺，并圈出自己不认识的字或者读起来比较困难的字。小组交流，互学生字。师：坐姿师：现在请宝宝们把刚才圈的字指出来，问问小组里的同学怎么读，大家互相教一教。师：活动 生：结束3、生自学生疑，找出解决不了的生字。师：孩子们，通过刚才的学习交流，你们组还有哪些字不认识呢？生：反馈师：老师发现孩子们都是一群会思考、会学习的乖宝宝。今天老师就从你们刚才提出的生字入手，我们一起来学习。三、学习识字方法，认识本课生字。1、指导学生用“加一加”的方法识字。出示诗句“远看山有色”中的红色字“远”谁能读一读这个红色的字？师：孩子们，看这句诗，红色的这个字你认识吗？（

4、认识）有请XXX来读一读。课件出示“远”字。学习“走之旁”师：“远”字里面有一个新的部首，叫作走之旁，（师板书走之旁）跟老师一起读：走之旁、走之旁。请学生说说自己是怎样记住这个生字宝宝的。师：你是怎么记住这个生字宝宝的呢？生：看拼音记住的。师：还有不同方法吗？生：我认识这个字里面有个“元”字。生：我是把“元”和“走之”叫起来记住的。师：也就是说，你把这个字分成了两个部分，一部分是“元”，一部分是这个（走之），它们加起来就组成了“远”字对吗？课件出示：走之+元=远你能看着这个算式编一句儿歌吗？总结学法：孩子们，我们在识记“远”字时，把走之和“元”加起来就组成了“远”字，这就用到了我们数学里面的什

5、么方法呢？（加法）所以我们给它取个名字，叫作“加一加”（板书）。读诗句师：我们用加一加的方法记住了“远”这个字，现在你能正确的朗读这一诗句吗？有请xxx同桌交流，我们还能用这个方法记住哪些生字宝宝呢？师：孩子们，请看到古诗，想一想我们还能用这个方法记住哪些字呢？和同桌一起找一找。生反馈。生：“还”、“近”。师：课件出示这些字。（8）你还知道课文之外的哪些字可以用这个方法来记忆吗？指导学生用“换一换”的方法识字。给生字找朋友师：“近”字在文中有一个双胞胎弟弟与它长得很像，偏旁不一样，你们找到了吗？生：“听”出示：近听水无声，师教读。学习换一换的方法师：出示近和听，孩子看一看，这两个字有什么不同呢

6、？生：部首不一样，“近”是走之旁，“听”是口字旁。师：哪个魔法师能把近变成听呢？说一说，怎么变。（4）总结方法：换一换（板书）师：那我们可以把这种方法叫作什么呢？第一种用了加法，叫作“加一加”，这个字我们换了一个部首，就叫作生：换一换。师：真是一群善于模仿和总结的孩子，就叫作“换一换”（板书、教读）。“爸”在本文中也有一个朋友长得很像，是谁呢？师：孩子们今天的学习特别认真，所以老师给你们请来 了一位老朋友和你们一起学习，看（课件出示“爸”）还认识它吗？生：读爸师：它也有一个双胞胎弟弟藏在古诗中，你能找到吗？生：“色”（师课件出示“色”）学习“斜刀头”师：色字里面也有一个新部首，叫作“斜刀头”，

7、师板书：斜刀头，并教读。用色字组词、说句。师:谁能给“色”组一个词语呢？生：颜色、白色、红色师：谁能用红色说一句话？师：孩子们积累的词句可真多呀！“换一换”的这个方法呢不仅可以换部首，还可以换一个笔画。师：比如说这句诗里面还有一个字，老师觉得非常面熟，你知道是谁吗？生：无师：无和哪个字很像呢？生：天。（5）读第二句诗句师：孩子们会观察，会学习。谁能读一读这句诗？指导学生用“找反义词，理解字义的方法”识字。小游戏：师做“来”、“去”的动作，学生猜字。师：孩子们，我们现在来做个小游戏，老师做动作，你们猜猜是什么字？孩子，你怎么一下字就猜对了呢？师：做“来”和“去”的动作。生：“来”、“去”师：宝贝

8、，你怎么一下子就猜到了呢？生：因为我看见老师的动作是“过来”的意思。生反馈，师总结。师：也就是说你是根据这个字的意思来记忆的，对吗？（对）师：真棒，而且我们还知道了“来”和“去”的意思是相反的，这样的词语叫作“反义词”。我们记住了“来”，就容易记住“去”。所以，我们识记生字还可以用“找反义词”的方法（板书）。现在请孩子们，想一想诗中还有反义词吗？和同桌一起找一找，读一读。（师巡视、指导）生：远近 有无（师课件出示文中反义词）师：出示课件：孩子们，请看图片观察，什么离我们近，什么离我们远呢？生：反馈。师：再请两个孩子站起来，谁离老师近？谁离老师远呢？师：出示课件理解有和无的意思。（哪张图片有小鸟

9、，哪张图片没有小鸟呢？）你还能说出哪些反义词呢？师：现在我们来做个游戏，叫作“说反话”。老师说“大”，你就说“小”懂了吗？师：好，开始。大小 多少 上下 前后。课件出示反义词，生齐读。师：孩子们真聪明，我们再看着字来对一对。（出示课件）总结学法：师：孩子们想一想我们今天都学习了哪些识字方法呀？生：换一换、加一加、找反义词（8）开火车认读生字卡片。师：孩子们学得真认真，老师要奖励最认真的小组开火车，有请XX开始。指导古诗朗读，注意停顿、重音和感情。1、指导学生读准字音。自由朗读古诗，注意读准字音。师：今天我们调皮的生字宝宝藏在课文中，你能正确的把它读出来吗？请孩子们自由朗读古诗，注意读准字音。指

10、名读，其余学生评价，师指导难点。师：坐姿 有请XXX来读一读，其他孩子注意认真倾听哦。生：反馈朗读。师：谁来评价他字读准确没有？生：“惊”是后鼻韵母，他读成了前鼻韵母。师：你能正确的读一读吗？生读师：真棒，掌声送给他。文中还有后鼻韵的字吗？生：听师：教读，强调一定不要读成前鼻韵去了。同桌练习朗读2、指导学生朗读中的停顿和重音（1）师范读，学生比较不同之处，并反馈。师：老师觉得孩子们读得真好，现在我想和大家比一比，听一听老师在哪个位置发音不一样？生：看后面停顿了，山字读得重、长。师：孩子们真棒，这首诗歌我们就要读出这种特点来。请自己试着读一读，读准停顿和重音。孩子们试着自己读一读。男女生赛读师：

11、同学们会学习，会运用，相信你们一定会读的很好，现在我们分男女生来PK一下，看谁读得好。师：女生优先。画，起师：女同学声音洪亮、整齐，读音正确，也注意了停顿和重音，非常好。有请男生师：哎呀！我们男生也读得很好，老师要为你们点赞。3、指导学生情感朗读师：孩子们，你们觉得这首诗写得美吗？（美）生：美！师：读了后心情是怎样的呢？（高兴、愉快），让我们想象着美丽的画面，带着愉快的心情齐读一遍古诗。画起熟读成诵师生加上动作表演接背。师：孩子们，现在我们挑战升级，你能背一背这首诗吗？现在老师背“远看”你们就背“山有色”，懂了吗？好，开始小组内赛背，推荐优秀的孩子背诵师：现在请孩子们在小组内背一背，背的时候可以加上一些动作，看谁背得好，选出最优秀的孩子上台表演背一背。开始。请个别学生背全班齐背。师：最后我们一起来背一背这首诗。画起拓展孩子们，你们还会背哪些诗呢？请你来背一背。生：反馈师：看来你们都是爱学习，会学习的好孩子，积累