小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-汉语拼音《zcs》

1、7 z c s教学目标 1学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读、与单韵母组成的音节。3学会、3个整体认读音节，会读它们的四声。 4认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”3个词语，会读儿歌过桥。 重点难点 重点：声母 、和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；及、的整体认读音节的认读。 难点：带调三拼音节的拼读。 教学课时 ：两课时 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 谈话激趣，复习导入1、孩子们，我们已经在拼音王国里学会了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（生答:记得。）2、今天，老师要让你们来闯关（课件出示2），看！在我们眼前有一片池塘，只要我们能准确认

2、读每个字母宝宝，就能到一所森林学校，和那里的小动物们一起学习拼音，孩子们想不想去？（生答：想。）那让我们一起来吧！3、闯关后谈话：孩子们掌握得真牢固！那现在就让我们一起去森林学校吧。二、出示情境图，学习声母 z、c、s（一）学习声母z的音形。 1.（课件出示3）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？动物们在做什么？（穿着紫色衣服的小熊在教小刺猬们写字。） 2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字母吗？学生试读。 3.讲解发音：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松

3、，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。 4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。 5.学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 6.引导学生展开想象，联系插图，请孩子们观察字母“z”像什么？7.（课件出示4）引导学生读儿歌：像个2字z z z，我会写字 z z z。 （二）学习声母“c”的音形。 过渡：我们已经顺利地找到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？ 1.学习c的发音。 (1)孩子们仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？ （坐着认真学习的刺猬就像字母c。）(2)教师讲解发音要

4、领：我们把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 (3)讲解读音：你们可以借助“刺”的音平读音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ (4)教师范读c，学生观察教师口形。 (5)学生自由练读c，体会发音要领。请小老师领读声母c。 2.记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母c的样子，孩子们仔细观察，看看字母“c”像什么？。 (2)（课件出示5）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 （三）学习声母“s”的音形。 1.出示声母s的卡片。 过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？（生答） 2.运用学习前边

5、两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 自学提示：（课件出示6） (1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？ (2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。 3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流：蚕儿吐丝s s s；半个8字s s s。（出示口诀）。 三、学习整体认读音节zi、ci、si1、谈话:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和它们交朋友吧！告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，

6、可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼哦。2、教师范读，请孩子们听一听：它们的读音有什么不一样？3、出示z-zi、c-ci、s-si，对比读。4、游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。5、带调的整体认读音节练习。（1）学生练习读“zi”的四声：z 、z 、z 、z。强调标声调小帽时要去掉i上面的点。 （2）出示z 、c、s，指名学生朗读组词。6、编儿歌，巩固整体音节读音。 （课件出示）紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜， 紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。四、联系生活，学习音节（一）两拼音节。1、谈话：刚才我们认识了声母“z 、c、s”和它们的整体认读音节“zi、ci、si”，接下来我们继

7、续学习它们与单韵母组成的两拼音节吧。1.(课件出示)韵母：、e、u也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s成为了好朋友。 2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节（课件出示11）z 、z 、z、 c 、c 、c、 s、s、 s。(二)学习三拼音节。 过渡：z、c、s成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 1.（课件出示）课件出示z的三拼音节，教师示范三拼连读 zu zu，学生跟读。 学生开火车，练习拼读三拼音节 zu。 （课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌

8、握拼读的要领。 2.学生拓展拼读zu cusu。说说哪些词语里有这几个音节。（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”） 三、联系生活，学习字词句 1.过渡：同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。 2.（课件出示18）出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？ 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。 5.（课件出示19）课件出示书中的“字”“词语”“句子”。 教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几

9、个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。 7.指名拼读词语。 8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节 1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌。（课件出示20：儿歌：过桥） 2.教师范读儿歌，学生听准字音。 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师。说一说在儿歌中读懂了什么。 4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。 5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 指名拼读学过的音节：s zu cu。 6.读一读，说一说：什么像小桥？（一排等号）怎样才能过桥？（做对题就过桥。） 7.全班同学带动作朗读儿歌。 五、重点提示，总结收获 1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都