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文档简介

1、zh ch sh r教学设计顾 丹教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2、正确认读带调的整体认读音节，并能联系生活说词语重、难点1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2、正确认读带调的整体认读音节，并能联系生活说词语课时：3课时复习导入抽读卡片声母z c s，整体认读音节zi ci si师：小朋友们，上节课，我们去动物学校看到了小动物们认真上课的情景，认识了6个拼音朋友，你们还记得他们吗？（出示卡片

2、）学生齐读（适时纠正读音，如：声母要读得轻短）3、Z c s还有一个共同的名字是什么呢？（生：平舌音）zi ci si还有一个名字叫什么？（整体认读音节）学习新知（一）认识zh ch sh r过渡：今天，让我们再次走进动物学校，看看小动物们下课后又会干什么呢？请孩子们看一看，说一说，你看到了谁在哪里干什么？看一看、说一说。课件出示情景图，学生看图说话预设（孩子们的顺序可能不一样，师根据学生回答适时出示相关内容，通过图音，图形结合，编顺口溜等方式引导孩子学习zh、 ch、 sh 、r）：学生甲：我看到小猴子坐在椅子上织毛衣，小蜘蛛在凳子上织网（老师顺时贴图）学生乙：我看到小刺猬在椅子后面吃苹果（

3、老师顺时贴图）学生丙：我看到小狮子蹲在椅子后面休息（老师顺时贴图）学生丁：我看到小鹿在擦黑板（每天做什么工作的孩子才会擦黑板呢？）值日（顺时贴图），学习r时，教写学生看黑板上的卡片再次齐读分组读师拿着卡片在教室里随机抽学生读，读得准确，其他学生就跟读2、与“z c s”对比，正音、正形。（1）读音对比师：同学们还记得我们读z c s时，舌头是怎样的啊？（生：伸着的）那今天我们认识的这几个呢？同学们再次和老师一起读，感受舌头和牙齿的位置，（舌头是翘起来的）师边做边用手势来表示舌头的位置。师总结这就叫“翘舌音”，所以它们的发音是不同的。手形游戏 小朋友伸出手，老师念得平舌音，就伸平，读翘舌音，就卷起来。（2）字形对比学生说不同（多了一个h）写一写（二）学习zhi chi shi ri 教师引导学习：z c s都有他们的双胞胎姐妹，zh ch sh r也有，你们能在方框里写出来吗？ 请四位同学上台写出来学生读出四个声调。（边读边用手划声调）4、生活中的音节（1）课件出示一些词语，分发几张卡片给几位同学，如果课件中出现的词语是一位同学手中拿到的卡片，该同学就站出来，举起卡片，教同学们读。三、

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