小学语文人教一年级上册（统编）-比尾巴教学设计x

1、比尾巴教学设计一、教学目标：1、认识12个生字， 2个偏旁“八、扌”。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3了解一些动物尾巴的特点。二、教学重难点：重点：练习朗读和认字。难点：读好问句。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。四、教学流程：一 游戏导入新课1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！2、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。（我们没有尾巴啊？ ）师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生自由回答。【 设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生

2、已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？板书：“比尾巴”指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】二 初读课文，自主识字小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们翻到课文的83页，我们一起到课文中去找答案。1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?(随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读

3、。)过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。5、同座互相交流生字读音。6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。（偏旁部分用红色显示出来）【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接

4、下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中达到识字的要求。】三 细读课文，指导朗读 A、学习第一节：幻灯片1出示课文第一节。1、指名读第一节，正音。2、引导学生观察，认识“？”。师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧!学生通过互相询问初步体会什么是问句。3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。通过多种形式的读进一步体会什么是问句。B、学习第二节：1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。观察画面：谁的尾巴长，谁的

5、尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。】2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？师生对读，男女生对读，同桌对读。【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】C、学习第三、四节。（注意提醒学生看着

6、课本中的插图和课文来读。）1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好看。2、学生练读、全班齐读。四 熟读成诵，拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。2、引导学生看着板书背诵全文。3、欣赏比尾巴歌曲。师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。）【设计意图： 以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛更加高涨，学生对所学的课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在玩中结束，体现了“玩学结合”的教学特点。】比尾巴课堂实录一、激情导入，揭示课题。师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物

7、王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？ 生：比尾巴。（课件出示）全班读 指名读 课题师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？生：她那个“巴”字读得好轻。师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？生：比尾巴。师：真棒，一学就会。二、生字词的学习。师：我们一起去看看比赛好吗？师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。将每句话读通顺。生自

8、由朗读课文。师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！生：一号选手是：猴子 二号选手是：兔子 三号选手是：松鼠 四号选手是：公鸡 五号选手是：鸭子 最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛，一下子就找到了。生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带拼音读）师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。出示：比 尾 巴 短 扁 最 把 师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读）师：谁愿意

9、当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。师：摘摘树上的苹果。全班齐读 分男女生读 开火车读师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？出示：比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭 鸡识字方法：加一加 减一减 偏旁记忆法 编儿歌 换一换 猜谜语生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。 把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。 师：

10、你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。（2）生：我用了加一加的方法，公+木=松。师：是的哦，很清晰。（3）生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁=巴。师：你用了减偏旁的方法记住了它。很好。（4）生：“鼠”字，我觉得上面的部分像是老鼠的头，里面的两笔像是老鼠的牙齿。下面的部分，前面的两笔像是老鼠的两个脚，里面的四点像是老鼠腿上的毛，最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾巴。师：你的想象力可丰富了，老师很喜欢你这个方法。（5）生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个毛字，就像是尾巴上长了毛。师：真形象。（6）生：这个“尾”字我也觉得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字

11、。师：你用不同的方法记住了“尾“字。（7）生：我觉得那个“扁”字，字形也是扁扁的。师：哦，你发现它也长得扁扁的。很有心思。师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋友了。咱们再大声喊出它们的名字吧！全班齐读。师：恭喜大家当选为优秀评委，咱们走一走评委大道吧！出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词（齐读）课中休息师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，就让我们休息一会吧！播放“比尾巴“的歌曲。三、整体感知课文。1.师：听了这么优美的音乐，狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。生读六个问句师：小朋友们来看看，你发现了什么？生：每一句的后面都有一个同样的问号。师：

12、哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟老师再把这六个问句读一读吧！师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快速在书中找出来。师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？生：猴子的尾巴长。师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对你说谢谢呢！还有谁来？生：兔子的尾巴短。师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：还有吗？生：公鸡的尾巴弯。师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。生：鸭子的尾巴扁。师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他们也评一个。生：孔雀的尾巴最好看。师：为什么说孔雀的尾巴最好看？生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。师：真漂亮，五彩缤纷的。那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛项目的结果）师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面我来当狮子王，你们来汇报给我听吧！师生 一问一答男生当狮子王 女生当评委 一问一答四、指导写字师：动物比尾巴大赛结束了，咱们的生字宝宝也累了，把它送回家吧！它的家在哪里呢？生