小学语文人教一年级上册（统编）-20231223《雪地里的小画家》教学实录（彭馨）

1、部编版语文第一册第八单元雪地里的小画家教学实录成都市沙堰小学 彭馨【教学目标】1.通过集中识字、随文识字的方法认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”；通过同桌互读、情境中读等方式正确、流利地朗读课文。能背诵诗歌。2.通过引导学生观察小动物脚印和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”的形状，在对比中产生阅读形象，体会联想的奇妙，读出诗歌的趣味，展开联想，尝试创编。3.认识新笔画“横折弯钩”；通过观看微课，学习写好带有新笔画的“几”字。【教学重点】通过观察小动物脚印和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”的形状，在对比中产生阅读形象，体会联想的奇妙，读出诗歌的趣味。【教学难点】仿照诗歌观察其它小动物的脚印，展开联想

2、，尝试创编。【教学过程】一、情境导入，游戏检查识字师：孩子们，一年有几个季节？生（齐）：四个师：现在是什么季节？生（齐）：冬季师：我们去看看冬季的美景吧！（依次出示四幅雪景图）你们看！看着雪花你的心情怎么样？（生激动，哇声连连）生1：开心、高兴师：那你能带着这样的心情读一读吗？生1：下雪啦！下雪啦！师：你读得很开心呀！谁还想读？生2：下雪啦！下雪啦！师：你多喜欢下雪呀！谁还喜欢下雪？生3（双手做下雪动作）：下雪啦！下雪啦！师：多美的雪花飘来啦，一起读生（齐做动作）：下雪啦！下雪啦！师：小雪花继续飘啊飘，飘到了我们的教室，你们看！（出示雪花飘落动图，生激动），如果你认识这片雪花，就大声叫出她的名

3、字吧！（课件依次出现带有生字的雪花）生（抢读）：群、竹、呀、用、几、步、为、参、加、洞、着师：咦？我怎么听到大家读这个字（“着”）的字音不一样啊？生1：因为这个字是多音字，有的时候读zhe，有的时候读zho。师：原来是这样！比如我们在小鸟念书升国旗里见过它，它读“吹着zhe、向着zhe”，今天我们见到的它还有另一个读音“睡着zho”（边读词边做动作），一起来认识它。生（齐）：睡着zho（边读词边做动作）师：孩子们，小雪花呀继续飘呀飘，飘进了一首小诗里，谁来读读课题？（板贴题目：雪地里的小画家）生1：雪地里的小画家师：“的”是轻声音节的字，你特别注意把轻声字音读得又轻又短，我们一起像他这样读。生

4、（齐）：雪地里的小画家读中勾画，感知诗歌内容。1.同桌互读，相互正音。师：昨天，大家已经预习了这首小诗，你能读准字音吗？生：能！师：读给同桌听一听吧！（课件展示互读要求）左边的同学先读，右边的同学后读；如果字音准确、不多字、不漏字，同桌就奖励一颗五角星。（生有序展开同桌互读，互相纠正字音）师：刚刚得到五角星的同学有哪些？（生举手反馈）2.个读，边读边勾画小动物。师：请这位得到五角星的同学来读一读。其他同学仔细听，并且拿出铅笔，用“ ”勾一勾课文中来了哪几个小画家。生1朗读整首诗歌，全班边听边勾画诗中的小动物。师：你的朗读字音准确，非常流利，怪不得大家都把掌声送给你。师：大家发现雪地里来了哪几位

5、小画家呢？生2到展台展示勾画：雪地里来了小鸡、小狗、小鸭、小马。个别学生边看边做修改。师（板贴）：雪地里真热闹啊！来了小鸡、小狗、小鸭、小马，它们在一起就是“一群”。一起读读这个词！生：一群。师：来读读这个字（拿出“群”字卡），“群群群”。生齐：群群群。师：大家看，彭老师站在教室前面，我可以说教室前面有一群老师吗？生笑：不能！生（在座位上大声说）：你只有一个人啊！师：哦，我只有一个人不能叫一群老师。那么我请两个小朋友到教室前面来（指名上前），这样可以说教室前面有一群小朋友吗？生（犹豫）生1：我觉得不能，因为以前我们学“众”的时候，要三个人才能成众，才显得人很多，一群也要很多！师：哦，几个人才能

6、叫一群小朋友呢？生（七嘴八舌）：很多！三个人以上！师：大家看你的周围，教室里就有一群小朋友。生环顾自周，笑起来。师（引导看板书）我们读了小诗，诗里有一群小画家呢！3.个读，边读边勾画小动物画的内容。师：我们再请一位同学来读小诗，大家仔细听，边听边用“ ”勾出小画家们画了什么。生1（朗读整首诗歌）全班边听边勾画诗中的小画家画的内容。师：这位同学的朗读非常流利，大家听出来小画家们画了什么？生2（到展台展示自己的勾画）：小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小马画了月牙。师：和这位小朋友勾画得一样的请举手。大部分生举手，个别边看边修改后也举起了手。师：老师把小画家们的画带来了，可是不知道是谁画的

7、，谁来帮助老师将他们的画一一对应贴一贴呢？生1（边贴边念念有词）：小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。生齐：对！师：（引导看板书）小朋友们真会读书，不仅找到了小画家，还知道他们画了什么画，可真厉害！奖励大家和老师一起读课文！4.全班齐读课文。三、对比联想，读出诗歌趣味。1.老师指导对比小鸡脚印和竹叶的联系。师：我们一起去欣赏小画家们的画吧！先看看小鸡画的是什么？生（齐）：竹叶！师：（出示“竹”字演变动画）仔细看，你看到了什么？生专注看“竹”字演变动画生1：我看到两个竹子变成了“竹”字。生2：我看到了竹叶变成了“撇”和“横”，然后竹子的身体变成了“竖”。生3：不是！只有左边的

8、竹子是这样变的，右边的竹子的身体变成了“竖勾”！师：小朋友们都有一双会观察的亮眼睛，说得真好！（拿出“竹”字卡引导观察）大家仔细看看“竹”字左右两半是不是不一样？和同桌说一说哪里不一样。生互相说。师（出示词卡“竹叶”）：来，我们一起读读小鸡画的是生齐：竹叶。师：你能在课文的插图里找到小鸡的画吗？生在书中插图中寻找。师：谁找到了，到大屏里圈一圈？（出示课文插图）生上台圈出一串小鸡的脚印。师：哦，这位小朋友圈的是小鸡的画？生齐：是！师（故作疑惑）：可是，小诗里写的是“小鸡画竹叶”呀，我怎么没看见图上有竹叶呢？这里圈的不是竹叶呀？生激动地七嘴八舌。生1（冲到大屏前指着说）：这就是竹叶！师：这明明是小

9、鸡的脚印嘛！（课件出示竹叶实物图）这才是竹叶！生1疑惑，不知该怎么表达。生2：因为小鸡的脚印很像竹叶。师：是吗？请你到大屏前指一指，哪里像？生2用手指着小鸡的脚印一根一根地说：这里像一片竹叶，这里又像一片竹叶，这里也像一片竹叶。（全班注意力高度集中）师：哦，我明白了！（课件出示两个句子）原来“小鸡的脚印像竹叶”呀！小诗里写的是“小鸡画竹叶”，大家对比着读一读，你更喜欢哪一句？生齐读：小鸡的脚印像竹叶。小鸡画竹叶。生1：我喜欢小鸡画竹叶，因为这样很简单。生2：我也喜欢小鸡画竹叶，因为这样更有趣。生3：我喜欢小鸡的脚印像竹叶！（全班疑惑地看着该生）师：为什么呢？生3：因为这句里面有了脚印，我们才知

10、道小鸡是用脚画的。师（故作疑惑）：有道理呀！喜欢“小鸡画竹叶”的小朋友们，这句话里没有脚印，你们怎么知道小鸡是用脚画的竹叶呢？生4：小鸡没有手，只能用脚画。生5：书上有图呀！生6：后面说了他们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，他们就是用脚画的。生7：小鸡踩在雪上的脚印像竹叶，所以它就是画竹叶呀！师：太有意思了！当我们读到“小鸡画竹叶”的时候，好像看到了一只小鸡，它正走在雪地上，它的小脚丫踩一下，就出现一个分了三根岔的脚印，看起来就像三片连在一起的竹叶。要是它在雪地上跑起来生齐：有好多竹叶！师：小诗里只写“小鸡画竹叶”，就能让我们想到小鸡用脚印踩出一片片竹叶的样子，好玩吗？生笑着：好玩！2.学

11、生讨论中发现小狗、小鸭、小马脚印和梅花、枫叶、月牙的联系。师：（指板书）还有好多小画家呢，小狗、小鸭、小马怎么能够画出梅花、枫叶、月牙的呀？同桌相互说一说。生迅速和同桌讨论，有的指着插图说，有的做着动作说，气氛很热烈。师（板贴小狗脚印）：谁来说说小狗怎么能画梅花呢？生1（上台指，边指小狗的脚印边说）：这里像梅花的花心，这里像一片花瓣，这里像一片，这四个都像花瓣。师：真神奇呀，你们看！（课件展示小狗在雪地里跑过留下脚印的动画，生特别兴奋激动）小狗们，看着雪地中这么多的梅花，你的心情怎么样？生1：我觉得很开心。生2：我的心情会很高兴。生3：我觉得很自豪。师：那么奖励你自豪地读读这句话（课件出示“不

12、用颜料不用笔，几步就成一幅画”）！生3：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哇！不用颜料不用笔就能画画，多厉害呀！谁还想读？生2（昂首挺胸地读）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：你这么读得这么骄傲呀？生2：因为我走几步就画出一幅画。师（竖大拇指）：真厉害！谁再来读？生3（配摆手和叉腰的动作）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：哈哈，这只小狗肯定非常喜欢自己画的梅花，大家像她这样读生齐做动作自豪地读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。师：谁来说说小鸭是怎么画出枫叶的？（板贴小鸭脚印）生（到大屏前，边指边说）：小鸭的脚印形状特别像枫叶，这三瓣很像，而且这三个地方都是尖尖的。师：我们到课本里去找

13、找小鸭的画吧！找到了吗？生（在书上插图找）齐：找到了！师：那我们来当一当小鸭吧！拿出小手一起在雪地里走（伸出两只手指当小鸭的脚，边走边说）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。生齐（用手指在插图中一字一步指小鸭的脚印）：不用颜料不用笔，几步就成一幅画（读得很骄傲，很开心）。师：（板贴小马脚印）还有小马呢！你知道为什么小马画的是月牙吗？生（到大屏前，边指边说）：月儿是弯弯的，小马的脚印也是弯弯的，而且小马的脚印两边和月牙一样都是尖尖的。师：来，大家一起闭上眼睛，边听老师讲故事边想。在一片厚厚的雪地上，来了一匹小马，它好喜欢白白的、软软的雪地呀！它伸出一条腿，轻轻地踩了一下，呀！出现一个弯弯的、白白的小

14、月牙！它高兴地跑了几步，回过头一看！哈哈，雪地上有了一串小月牙！太好玩了！小马自豪地说：“我是小画家啦！不用”生自豪地齐说：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！3.观察其它小动物脚印，展开想象，尝试创编师：你们看！（出示小猪、小猫、大象的图片）雪地上又来了一群小动物，可是他们不知道能画什么，快来帮帮它们！生跃跃欲试师：先仔细观察他们的脚印像什么？再说说他们能画什么？和同桌说说你的想法吧！学生边说边露出了灿烂的笑容，个别学生手舞足蹈，讨论得非常开心。师：谁来说一说小猪画什么？生1：小猪画种子。师：哦？为什么小猪能画种子呢？生1（到大屏前边指边说）：因为小猪的脚印下面就像埋在土里的种子，上面这两个尖尖

15、就像刚刚长出的小苗。师：哇，好神奇啊！掌声送给他！生1在掌声中高兴地回座位。师：小猪还能画什么呢？生2：小猪画剪刀。师：为什么小猪能画剪刀呢？生2：因为小猪的脚印下面像剪刀的把手（边说边比剪的动作），上面像剪刀的刀。师：太神奇了！我要把你说的写进小诗里!（在课件中添加文字小猪画剪刀）师：谁来说说小猫能画什么呀？生1：小猫画梅花。师：大家看看小猫的脚印，像不像梅花？生2：很像梅花！而且和小狗的脚印也很像。师：小猫还能画什么呢？生3：小猫画水母。（其余生发生疑惑的声音）师：咦，小猫怎么画出水母的呀？生3：因为小猫的脚印中间大的那里像水母的头，边上的四个点就像水母的爪，但是是倒着的。师：哇，你的想象

16、太有意思了！大家把掌声送给这位小朋友，我们把这一句也写进小诗里（在课件中添加文字小猫画水母）师：大象说，快来帮帮我，看看我能画什么呀？生1：大象画水饺。师：大象怎么画出水饺了呀？生1：下面是水饺的馅儿，上面是包水饺的地方。师：哈哈，大象用脚印画出了水饺，真好玩！它还能画什么呀？生2：大象画灯笼，它可以画圆圆的灯笼，脚趾那里就像灯笼凸出来的地方。生3：大象画汽车，大的圆就是汽车的身体，四个小的圆就是汽车的四个轮子。气氛更加热烈，学生们都七嘴八舌说着自己的想法。师：哇！有了小朋友们的帮助，大象可高兴了，咱们帮它写进小诗里（在课件在课件中添加文字大象画灯笼）师：看！你们也变成了诗人，一首小诗出现了，

17、我们一起读一读吧！生高兴地齐读：小猪画种子，小猫画水母，大象画灯笼。师：咦，青蛙为什么没参加呀？画画多好玩呀，它怎么不来？生1：因为青蛙睡着了，冬眠了。师：冬眠是什么意思呀？生2：冬眠就是找个洞藏起来，要到春天才出来。师：有的动物，比如青蛙，到了冬天就要找一个洞不吃不喝，整个冬天都在呼呼大睡，等到天气暖和了才能出现，这就是冬眠。现在明白了“青蛙为什么没参加”画画了吧？生齐：明白了！师：那男生来问一问，女生来回答。男：青蛙为什么没参加？女：他在洞里睡着啦。师：女生问，男生答。女：青蛙为什么没参加？男：他在洞里睡着啦。4.借助板书，背诵诗歌师：多有意思的一首小诗呀！你能看着老师的板书读一读吗？生（齐）看着板书读，字音准确有感情。师：孩子们真厉害，看着板书就能把小诗背出来啦！老师奖励你们配着好听的音乐一起背。生配乐读，轻柔而有情感。四、书写指导师：学完了小诗，我们要写字啦，老师带来了一个新笔画（出示新笔画“横折弯钩”）我们一起写一写“横折弯钩”。生齐：横折弯钩（伸手书空）。师：我们今天学得这首小诗里，有一个带有这个笔画的生字（出示田字格中的“几”），一起读生齐：几几几。师：我们一起来看看几字该怎么写才漂亮。（播放微课视频“几”）。