小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《乌鸦喝水》教案

1、13、乌鸦喝水教学目标1、认识“乌”“鸦”等11个生字，反文旁，会写“石”、“多” “见” “办”“只”5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点 本课的教学重点是识字、体会乌鸦的感情变化和带感情朗读。教学难点体会乌鸦的感情变化。教学过程导入：1、谜语导入。师：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师给小朋友们带来了一个谜语。请小朋友仔细听。 身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。（乌鸦）师：今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。（边写边指导：写

2、这个乌字注意中间没有一点，如果写了就变成什么字了，同时对比鸟字。）2、齐读课题。师：让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！二、检查生字词句：1、初读课文，自读要求：师：在打开书之前，老师有几个小要求：自由朗读读准字音，读通句子。读完后举手，现在请小朋友翻到课本第106页，开始读。2、识字游戏：（幻灯片出示词语）师：（1）老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！谁会读第一个词语，当小老师带读，其他同学注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正。（2）全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开小火车，其他同学用手势给他评价并帮他纠正。

3、（3）去拼音分男女生读。3、学习反文旁和写多字：（1）师：同学们，刚才我们今天要学习一个新的偏旁，就是反文旁，它在哪个字里面？生：放师：同学们你们一定要注意，反文旁和折文很像，但要仔细区分它们，还有这个多字，以前老师发现有孩子写错了，今天我们再来写一写，这个字，一定要注意是上下结构。三、感悟课文1、过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，那么我现在要把生字宝宝送回课文中，你们还能认识它们吗？大家一起读一读课文第一自然段。（1）师：读完第一自然段，同学们知道乌鸦为什么要喝水了吗？预设生：乌鸦口渴了。（师板书：渴）师：因为口渴乐，所以要找水喝。有没有同学知道乌鸦是怎么找水喝的？在文中第一自然段里面

4、找一找。预设生：乌鸦到处找水喝的。（师板书：找水）（2）师：你们在哪里找到的？生：第一句话里。师：那请同学们把到处两个字下面打上小圆点。那有没有同学知道到处是什么意思呢？预设生：哪里的意思。师：那么同学们你们能不能想象一下乌鸦去哪些地方找了水？生：花园、沙漠、公园、山上、（3）师：乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝的心情通过读表现出来，有没有同学们愿意尝试的。（听出了着急的感觉，就是把到处读得比较重）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！）（4）就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，此时的乌

5、鸦，心情会怎么样呢？ 生：乌鸦找到了一个瓶子，瓶子里有水。是呀，找到水，多么惊喜，多么高兴呀！谁来读读师：那乌鸦是不是就喝到水了呢？生：没有（5）师：为什么没有喝到水？请同学们用波浪线在文中勾画出来。找到的同学们请举手。生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。师：乌鸦又陷入麻烦了，乌鸦难道就此放弃喝水了吗？生：没有师：乌鸦就开始想怎么办呢？（师板书：想办法）我们一起来读一读这种疑问的语气，怎么办呢？（分那女生读，认真感受这种语气。）齐读第一自然段。2、过渡：我们请男同学来读课文二自然段。读完以后你们发现乌鸦想到办法了吗？生：想到了（1）师：乌鸦是怎么想到的？哪位同学能够找到并读出来。生：乌鸦

6、看见旁边有许多小石子，想出办法来了。师：旁边，老师想问一下你们旁边是谁呢？同学们先看一下，我请一个同学起来回答。（生回答后）旁边就是你的身边，前后左右。（2）师：许多又是什么意思？拿起一颗小石子，这是许多吗？再反复叠加，最后拿一把，实物呈现给孩子们看，许多。让孩子们理解许多后，造句。请女同学齐读第二自然段。3、师：乌鸦看见小石子以后想到了办法，同学们你们知道是什么办法吗？请仔细在下文中寻找。生：乌鸦把小石子，一颗一颗的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。师：原来乌鸦就是这样喝着水的，老师刚好就有这些小东西，我们一起做一个小实验（拿出准备的小口瓶子，小石子）验证一下乌鸦这样能不能喝到水。请一位同学来扮演这只乌鸦。最后验证成功。（师板书：喝到水）师：同学们通过刚才的小实验，你们发现水是怎么样升高的吗？生：渐渐师：那有同学知道渐渐是什么意思吗？（引导学生说出慢慢的意思）请同学们看着老师ppt上面的提示，来补充句子。（让学生用渐渐说句子） 归纳总结思路过渡：孩子们，我们课文中的乌鸦聪明吗？我们一起再来感受一下乌鸦的心情变化吧乌鸦口渴（