小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第七单元-24黄继光教学设计

1、24 黄继光教学目标：1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。教学重点：理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。教学难点：学习作者运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式。学情分析：本课生字少，孩子们阅读课文、理解课文都比较容易。描写方法孩子们也能指出来并能结合句子谈出自己的体会。难就难在运用语言描写及动作描写突出人物品质的表达方式用于写作中。学法指导：多种方式的读 读中悟 抓重点词、句子进行理解。教学设计：一、情景导入1.课件出示图片，谈话导入

2、，第一组图片中的英雄是谁？2.师深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字师板书课题：黄继光。3.简介黄继光及课文背景。（1）课件出示黄继光简介。（2）课件出示了解历史背景。（课件出示）二、检查预习，走进文本1.要求读通、读顺课文，其他学生注意字音、停顿，并思考：课文写了一件什么事？2.师生合作点评读文情况，认读、理解生字词。3.检查生字词预习。课件出示生字词语。（1）.相机正音：“役”读音是“y”，不要读成“y”；“屡”读“

3、l”，不要读成了“lu”。（2）.指导识记生字。a.形近字识字： b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。c.多音字：晕 yn（晕倒） yn（日晕）三、了解顺序，感知文本1.课件出示，课文写了一件什么事？2.了解顺序，感知文本。（1）课文是按照什么顺序记叙的？（2）写了黄继光哪些感人的画面呢？出示课件。（3）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。四、精读课文(一)学习第一部分（第12自然段）1.思考：这两个自然段主要写了什么？2.谈谈黄继光完成这项任务的难易程度。勾画表现时间紧迫的词语进行体会。（困

4、难）（二）学习第二部分（第36自然段）1.想一想，这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？2.抓词语，理解重点句。（课件出示）（1）战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。（2）思考“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？（3）理解句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！用到了什么描写方法？3.引导学生归纳段意。（三）重点研读第三部分（第711自然段）1.结合学习提示，小组合作学习。学习提示：（1）黄继光处境如何？用“_”标在书上。（2）找出黄继光在战斗中的表现，用“”标在书上。3.全班交流：（1）先说处境如何艰难。体会“

5、冒”表现出艰难。“冒”“用尽全身的力气”“二十米，十米”和省略号说明每前进一步都需要惊人的毅力。（2）再现黄继光战斗中的表现。这位年轻的战士在身负重伤的情况下，站起来了，在暴风雨一样的子弹中站起来了，作者怎样表现出他的惊讶与赞叹？这是惊人的勇敢与顽强，让我们带着对英雄的敬佩与赞叹来朗读第9自然段。晕倒了。又站起来了。（在什么情况下又站起来了?）“张开、猛扑、堵住”，抓住描写动作的词，体会黄继光堵枪口的壮举，感受他身负重伤，用尽全身力气，只为扑得远一些（按自己喜欢的方式读该句，还可以一边表演一边读体会黄继光的艰难。）讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有别的办法吗？（没有）课

6、件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。此时此刻，你最想对你心目中的英雄说些什么？把你内心涌动的情感化为文字表达出来。（四）学习第四部分（第12自然段）1.齐读第12自然段，想想这段话主要写了什么？2.理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光的精神的鼓舞下，战士们的力量势不可当。五、拓展延伸1.你还知道哪些英雄人物？让我们记住那些战争年代的英雄们！2.可以在网络上搜一搜英雄儿女，看一看。六、课堂小结1.文中多次写到了时间，找出句子，说说有什么作用。2.总结学法。自读课文圈画出相关语句讨论交流从中感悟到的人物精神品质有感情地朗读。3.黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人永远继承和发扬下去。请同学们读一读课后“阅读链接”中的祖国，我终于回来了，讨论交流感悟，体会钱学森的爱国热情和为国效力的精神。4.总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不