下学期教学计划集合五篇

1、第 页下学期教学计划集合五篇 下学期教学计划集合 第一篇 一、教学要求 1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。 2、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 二、教材说明 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲解并描述了四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点。 教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。 三、教学建议 (一)课前预备 课件：(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；(2)“画画”的经

2、过。(雪地涌现“小画家”们雪地里涌现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。) (二)认字、写字 1比献 指导同学读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓舞同学用熟字来记，需重点突出以下两个字。 蛙：左边是新涌现的偏旁，告知人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。 睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告知同学是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。 2毙醋 写“几、用、鱼”三个字要留意在田字格里居中安排。 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔，起笔与的起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外边的不能写得太大，也不能写得太小，最末一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的“田”不能写得太大

3、，“田”的第二笔的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最末为长横。 (三)词句 参与：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。 第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让同学指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发同学想想他们画的怎么不一样呢?引导同学读读下一句，看看图回答。最末看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同外形。理解第六句只需抓住“睡”，启发同学说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在同学说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。 (四)朗读、背诵 课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗

4、上口。读前两句可启发同学回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现诞生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的骄傲感，突出“几步就成”这个词语。最末一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除老师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲制造气氛，同学进行配乐朗读。 指导背诵应在熟读的基础上进行，可采纳引读的方式，如：下雪啦，。小鸡画竹叶，小鸭画枫叶，。不用颜料。青蛙为什么没参与?。也可给同学一个顺次：“一群小画家来了小画家们画画青蛙呢。” (五)实践活动 1

5、、继续巩固课文内容，使同学学得更有爱好，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让同学完成。 2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上沟通，并说出自己是从哪里了解到的。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)揭题激趣 1读好课题中的轻声。 2闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。 (二)初读课文 1毖生自读，要求读准字音，读通课文。 2同学提出不懂的问题。 (三)读读议议，读懂课文 1毙家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参与”，了解冬眠。) 2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的? 3说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么

6、画；还知道什么动物也要冬眠。 (四)指导朗读、背诵 (五)认记生字 (六)指导写字 (七)扩展活动 阅读儿歌小鱼，你睡在哪里。 五、参考资料 冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再复原正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的改变而改变。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用非常缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。 下学期教学计划集合 第二篇 。 一、全册教材 全书分为三个单元 第一单元14课主要是进行学校生活中的道德规范教育，学校生活是同学生活的重要部分，学校生需要遵循学校生活中的道德规范和礼仪规范，

7、喜爱集体，遵守纪律，做学校的主人，敬爱老师，建立同等的师生关系，友爱同学，相互援助，喜爱科学，勤奋学习，顺当完成学习任务，把自己培育成事业的建设者和接班人。 第二单元58课主要是进行公共生活中道德规范教育，社会公德是人们在社会生活中需要遵守的最基本的道德规范，是社会生活正常进行的基础，学校生应当遵守社会公德，做到自觉遵守公共秩序，自觉维护公共安全，自觉爱惜公共财物，自觉爱护人类赖以生存的环境，努力做一个文明的小公民。 第三单元913课主要是进行忠于祖国，喜爱祖国，喜爱和平的教育，学校生应当喜爱祖国，树立民族自尊心，自信心，骄傲感，立志为祖国的现代化建设作贡献，懂得祖国领土神圣不可分割，懂得民族

8、之间要相互尊敬，同等相待，亲睦相处，知道和平是各国的共同愿望，要喜爱和平，从而培育对祖国的责任感和义务感，努力把自己培育成为国分忧，为国效力的世纪新人。 二、全册教学要求 1、教育同学需要遵循学校生活中的道德规范和礼仪规范，喜爱集体，遵守纪律，做学校的主人，敬爱老师，建立同等的师生关系，友爱同学相互关怀，相互援助，喜爱科学，勤奋学习，顺当完成学习任务，把自己培育成事业的建设者和接班人。 2、学校生应当遵守社会公德，做到自觉遵守公共秩序，自觉维护公共安全，自觉爱惜公共财物，自觉爱护人类赖以生存的环境，努力做一个文明的小公民。 3、对同学进行忠于祖国，喜爱祖国，喜爱和平的教育，学校生应当喜爱祖国，

9、树立民族自尊心，自信心，骄傲感，立志为祖国的现代化建设做贡献，懂得祖国神圣领土不可分割，懂得民族之间要相互尊敬，同等相待，亲睦相处，知道和平是各国的共同愿望，要喜爱和平，从而培育对祖国的责任感和义务感，努力把自己培育成为国分忧，为国效力的世纪新人。 三、同学基本状况。 六班级共有27人，平均年龄在12岁左右，由于他们大都来自农村家庭，父母的文化水平较低，缺乏家庭中思想教育，多数同学几乎依靠于学校教育，经过学校几年的教育，绝大多数同学能思想求进。努力须知生活自理，学习自觉，不断进取，老实守信，言行全都的一代新人，也有较少数同学思想行为表现后进，学习缺乏自觉性，本学期应加大力度，使之成为德才兼备有

10、所进步的同学。 四、改进教学方法，提高质量的措施 1、以情感人，情理交融，以此激发同学思想道德情感，提高学习热忱，引导同学思索，指导同学实践，教学中运用启发式，坚持正确引导。 2、加强对同学的学法指导，激发参加意识，培育同学的成就感， 3、课堂的知识教学与课外的实践活动结合进行， 老师有计划地组织同学开展社会调查，参观，社会服务以及引导同学搜集名言，格言，举办展览，观看电影，等活动，并安排同学写调查报告，总结等，要因地制宜，量力而行，讲究时效， 4、教学中多鼓舞，多表扬，充分运用榜样的能量，以身作责，为同学做表率。 5、教学中要留意启发同学勇于提出问题，参与争论，以多种形式激发同学的求知欲望，

11、充分调动同学的主动性。培育同学的自学技能，思索技能和辨析正确与错误的技能， 6、着重提高同学的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，把传授知识同陶冶情操，提高觉悟有有机地结合起来，不断加强同学的社会责任感。 下学期教学计划集合 第三篇 一、同学学习状况： 本班共有同学43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习状况看，对知识的接受技能较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分同学不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培育；有待养成良好的听说习惯，写字姿态基本不正确，有一部分同学执笔方法不够正确，需要在学习中不断订正和培育。 二、教

12、材内容简要： 本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光乌鸦喝水秤象古诗二首等，还选择了反映爱护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，精美有趣，令人耳目一新、符合儿童的生活阅历和想像世界。 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么美满、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每

13、单元由导语、一课“识字”、45篇课文和一个“语文园地”构成、联系紧密，蕴含教育价值。 本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课转变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。 “语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发觉”主要引导同学间续发觉一些常用的识字方法；“日积月累”援助同学巩固生字，鼓舞积累美词佳句；“口语交际”促进同学相互沟通，提高口语交际技能；“展示台”旨在鼓舞同学自主学习、提

14、供同学表现自己，与同学沟通学习成果的机会。 三、本册教材主要教学目标 教材中的基本要求，表达了课程标准的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。 1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中涌现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是同学识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育。要重激励、多鼓舞。 3、学习用一般话

15、正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，乐于与人沟通。读诗歌能开展想象，感受语言的精美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行： 1范读或配乐读激趣； 2指导同学读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；不指导同学读流利，在同学简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正同学一字一字地读或唱读； 3指导同学读出感情，重在课文情感基调喜欢、赞扬、激昂、说明的把握，重在同学自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和同学的生活阅历，不搞以词解词，提倡自读自悟和同学之间相互启发。要鼓舞

16、同学提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓舞开展想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培育思索技能、想象力。低班级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。同学课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使同学自然而然地“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。 5、重视语言的积累。课内要求背的肯定要背下来。还要鼓舞同学自觉地教学切忌串讲串问、

17、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。 3、老师指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使同学不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让同学动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育同学良好的意志品质和良好的写字习惯。 4、这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，渐渐培育阅读的爱好关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。 5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好，还要重视词语

18、的积累、运用。此外，要重视开发同学的潜能，性格化的理解，知行的统一如，关爱他人，种草种花种树，爱劳动，爱护四周环境。 6、口语交际的教学，老师要重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。除特地的口语交际课，要重视在日常教学中提高同学的口语交际技能，还要引导同学在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。 教学难点： 识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以由一天、两天到慢慢加上长，复现方式可以是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌

19、。 五、提高教学质量的措施 1、精确把握教学目标，不任意拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。 3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他们自己的语言。 4、初步培育正确的写字姿态和良好的写字习惯；扎实进行语言训练，但应对同学的识字、写字予以重视，要充分重视进展同学的语言。要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯

20、。 5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，实时反馈和矫正，讲求实效。 6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 下学期教学计划集合 第四篇 【教学目标】 1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的改变，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。2、过程与方法： 在朗读中感受春雨给大地带来的改变，体会春天是五光十色的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。 3、情感、立场、价值观：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧

21、憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。 【教学理念】 1、课堂是同学生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的同学以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进同学聪慧、精神、情感等多方面的综合生成。 2、让阅读的过程成为同学与文本自由对话的过程，鼓舞同学在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是同学性格化行为。同学是的个体，要尊敬同学的独特感受和体验。 3、着重张扬儿童制造的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与技能的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨到底是什么颜色的?正是给老师留

22、下了教学的空间，给同学提供了放飞想象的机会。 【案例展示】 一、导入激趣 1、课件展示春雨，并配上春雨的声音： 小伙伴，你们听到了什么，看到了什么? 直观、生动的画面把同学吸引住了，画面在同学的脑海中留下了深深的印象。因此同学在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。 2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读： 自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给同学。 3、联系实际，开展想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。 4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么?唤起同学参加探究的欲望，引发同学思维的参加。 二、初读感知 1、同学自由读

23、课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟识，就想方法记一记。 2、汇报：指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。 既给同学展示学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为同学展示成果、树立信心的过程。 3、依据同学汇报状况适当引导： 春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。 认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字： 引导同学找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字技能。 三、再读感悟 1、同学自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。 2、同学选择自己喜爱的段落反复读。 3、组织朗读竞赛，并说说自己为什

24、么这样读： 通过朗读竞赛，充分调动起同学朗读的热忱。此外让同学喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自还给同学，充分发挥同学有性格的，有创意的阅读。 4、依据同学朗读状况随机指导： 假如你是春雨，听到了小鸟们的争辩，你会想些什么?用“我是的春雨，我”的句式回答。 创设肯定的情境，援助同学感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使同学在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。小小组依据提供的句式相互练说，并能相互指出问题： 同学是语文学习的主人，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中同学是进展的，同学的评价是动态的，提倡同学对同学的评定，更有利于

25、同学自主性的发挥。 指名说，评议。 5、春雨的本事可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想?同学自由读最末一个自然段。指名读，说说为什么这样读。 6、分角色朗读。 7、配上春雨沙沙的音乐朗读课文： 分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而加强对课文的理解，加深印象，并受到感染。 四、拓展延伸 春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的;春雨里的桃花红了，花也红了，麻雀认为春雨是红色的;春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的谈论，也纷纷谈论了起来，你听到了吗? 通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色?”这个问题开展争论，同学借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的这既激发了同学的想象思维，又促进了同学语言的进展。同学以自己的思维，