观摩了小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》反思

1、Word - 4 -观摩了小班音乐游戏小猴与鳄鱼反思4月18日，观摩了小班音乐嬉戏小猴与鳄鱼，它有着独特的魅力，先谈一谈我观摩的亮点。一、选材具有挑战 符合年龄特点音乐教学嬉戏化蹦蹦跳跳是幼儿的天性，对于小班幼儿来说嬉戏化教学是十分重要的。指南中指出：嬉戏是增进幼儿学习与进展的重要途径。音乐嬉戏是在歌曲或乐曲伴奏下举行的嬉戏，是融音乐和嬉戏为一体的艺术形式，也是最易为孩子接受、爱慕、理解的一种综合性艺术形式，是培养孩子乐感和美感的一条有效途径。在音乐嬉戏中，幼儿听听、唱唱、跳跳、玩玩，增加了对音乐的爱好，培养了音乐节奏感，促进了歌唱的技能，提升了对音乐的分辨能力和感触能力，增进了动作的协调进展

2、，还进展了想象力，制造力，主动性和乐观性，并且培养了乐观开心的心情和良好的共性品质，因此音乐嬉戏是增进幼儿全面进展的有效手段。音乐选材嬉戏化小猴与鳄鱼是一首富有童趣的原创歌曲，它风趣、有趣深受孩子的爱慕。它歌词容易，朗朗上口，曲风幽默，整首歌曲节奏欢快，富有情境性。其特有些嬉戏性的故事情节能激活孩子的爱好，歌曲重复盘旋的结构可以较好地协助幼儿掌握音乐结构，容易明白的歌词内容非常切合小班幼儿玩隐藏、与浮现的嬉戏，并且能有助于幼儿迅速把握嬉戏规章。小班幼儿对富有情境性的嬉戏具有较剧烈的爱好，活动中鳄鱼来了带来的紧急感与鳄鱼走了带来的轻松感，形成鲜亮的对照，并且，隐藏好不被鳄鱼发觉、鳄鱼失望的走掉使

3、幼儿放松后带来的喜悦感、轻松感会越发剧烈。二、教学形式新颖 嬉戏情境丰盛歌曲中的特色重复盘旋结构能协助幼儿掌握音乐结构，容易明白的歌词内容非常切合小班幼儿玩隐藏、与浮现的嬉戏，并且能有助于幼儿把握嬉戏规章。执教中能抓住小班幼儿对富有情境性的嬉戏具有较剧烈爱好的特点，将鳄鱼来了带来的紧急感与鳄鱼走了带来的轻松感，作为对照融入嬉戏之中，所以，幼儿在隐藏好不被鳄鱼发觉、鳄鱼失望的走掉的嬉戏中感触喜悦感、轻松感。与此同时，为了便于小班幼儿清晰明了嬉戏规章，老师利用手偶做示范，协助幼儿在观看、理解中了解嬉戏规章，也从而越发吸引幼儿的注重力。活动中，巧妙地运用小猴、鳄鱼手偶举行生动地表演，将孩子吸引，沉浸

4、其中；以引发式的提问加讲解的方式，解放孩子的手和脑，自由探究小猴可以身体各个部位举行荡秋千和隐藏，孩子在囫囵嬉戏过程中，忙得不亦乐乎，每次嬉戏都给孩子一个新的要求，新的挑战，让这个看似容易的嬉戏变得好玩起来，孩子玩多少遍都不会失去爱好。这节教学活动很好地贯彻纲要精神，以幼儿的主动学习为主，强调孩子的乐观性、制造性、爱好性和参加性，真正的做到把活动当嬉戏上，把嬉戏当活动上。情境导入：听音乐活动中运用森林情景贯通囫囵教学活动，嬉戏一开头，以听音乐的形式进入，让幼儿初步感知嬉戏的音乐。在音乐中老师带领幼儿来到森林玩，运用手偶引出活动中的主角小猴。借助手偶嬉戏吸引幼儿注重力，充分激活幼儿的爱好。手偶畅

5、玩：荡秋千这个环节层层递进，在引领幼儿探究身体不同部位荡秋千的同时，丰盛嬉戏的乐趣。教师利用手偶嬉戏，引领幼儿理解歌曲内容及故事情节。老师一边清歌唱曲，一边演示手偶。并采纳提问+叙述的方式引领动儿理解歌曲内容及嬉戏要求。并引领幼儿一起尾随音乐节奏做小猴荡秋千。针对小班幼儿年龄特点，执教教师设计了邀请幼儿一起嬉戏。老师引导幼儿第一次嬉戏时，助教教师躲在布景后面只探出鳄鱼手偶，老师给于提醒和要求。猴子荡秋千时引发幼儿探寻小猴在身体不同部位荡秋千。在钢琴伴奏下，幼儿各自试试将小猴放在自己身体的各部位练习荡秋千，老师巡回观看并举行个别引领。随后老师小结并示范刚才幼儿将小猴放在身体不同部位荡秋千的不同方式。完整嬉戏：鳄鱼来了以嬉戏的形式引出后半部分，鳄鱼来了，快藏好。老师引领幼儿探寻把小猴隐藏在身体不同位置，随后老师清唱乐曲鳄鱼来了部分，幼儿把小猴隐藏在身体的不同地方。老师抓住幼儿感爱好有趣的表现开展了其次次嬉戏，在第一次嬉戏的基础上，适当增强了难度。在前两次嬉戏的基础上幼儿自主第三次嬉戏，巩固幼儿对嬉戏的把握。在小猴荡秋千时，老师清唱，幼儿试试让小猴随节奏荡得高高的。并且加大藏的难度，设计大鳄鱼的浮现，引领幼儿可以到各布景、椅子后面举行隐藏，不被大鳄鱼发觉。嬉戏中，执教教师大幅度的肢体动作，很吸引幼儿的眼球，也很激起幼儿的活动爱好，