对于正能量书信

1、对于正能量书信对于正能量书信对于正能量书信对于正能量的书信苏霍姆林斯基以前说过：“若只有学校而没有家庭，若只有家庭而没有学校，都不可以能独自地肩负塑造人的仔细、复杂的任务。”对学生而言，学校和家庭是最重要的生活环境。所以，要使学校和家庭之间产生同频共振效应，形成“家校教育共同体”。从少儿入学起，家庭与学校就建立了直接的联系，拥有了共同的教育对象。电话、联系本、校讯通、家访、书信等，都成了家长和教师相互交流的载体。在教育过程中，家庭教育和学校教育相互影响，密不可以分。学校要获得理想的奏效，就必然与家庭合作。相同，家庭教育要卓有奏效，就必然与学校合作。所以，交流是必需的手段。经过两年的实践研究，我

2、对各样交流方式进行了比较。经过比较，我发现用书信进行交流拥有必然的优势。它易保留，不受时间、地址的限制。教师有需要时随时可以写信，家长对信中的内容感兴趣时随时可以拿来考虑。书信交流的频次固然没有校讯通高，但它有足够大的容量，完满可以把你想要表达的内容表达清楚。用书信的方式进行交流，能使两方都比较理性，有益于形成优秀的交流氛围，渐渐建立“家校教育共同体”。一、以书信建构“家校教育共同体”建立共同的教育见解家校要形成同步教育，学校就要帮助家长建立正确的家庭教育。首次与家交流，我重生家与高年学生家不一：他有一股特的乎，但是找不到支撑点。于是，在开学后的第一个周末，我向家出了我的第一封信：了孩子，我共

3、同努力有来相聚很高因孩子，我走到了一同。然开学只有短短的一周，但我已烈地感觉到了个大家庭的温馨和。假如孩子入学校，教育孩子就是学校的事情，那就大特了。决定孩子将来的，第一是家庭。要孩子成才，父亲母亲首先建学型家庭，持“十要”：在家庭中要有一个角；要学知；要常一同看，、交流；要尊敬孩子，学会听孩子的心声；要常与孩子交流，成孩子的朋友；要教勤学生先教好家，是么多年来我在班主任工作中研究出来的。只有当家和老站在同一高度，孩子才会真实自由、健康成。信中我并未要求家回信，却收到15封回信。然不算多，却了我好多信心。于是，一周后，我出了第二封信：了孩子，我共同努力梦想因孩子，我走到了一同；了孩子，我共同努

4、力。很高我的种形式获得了部分家的同和支持。开学已第二周了，很幸我能与您一同感觉孩子在周的化。大的教育家霍姆林斯基曾指出：“家庭要有高度的教育学修养。假如没有整个社会第一是家庭的高度的教育学修养，那么不论教付出多么大的努力，都收不到完的奏效。”第一周我的班目是向大家介美国秀教致家的十条建：一、尽量表孩子。孩子只有拥有必然的自信心，才愿意去学。要使孩子每天都感觉他在学上获得了必然步，哪怕是更正了一个弊端；二、多关怀孩子的学内容和步程度。跟着信交流的持，参加的家愈来愈多，他的情也愈来愈高。近两年，我共收到家来信126封。很然，优秀的家校合作、交流氛在很大程度上决定了家能否愿意主关注学校。事上，自从利

5、用信专家校系以来，我班在随后的信交流中渐渐形成了比好的家校合作、交流的氛。交流不可以将“家校教育共同体”地看作是学校与家庭的相加，或许是学校与家庭保持系。一方面，家校合作意味着学校要引家庭立正确的教育念，家庭的极作用，并能适合地影响学生家庭成的行方式以致生活方式；另一方面，家校合作也意味着学校拥有家庭的某些元素和作用，学生生必然的精神动人力和吸引力。所以，我第一次家出了对于育子方法的信：了孩子，我共同努力做个有意人我的信已送出四封了。在反中我惊喜地做和不做，大不一。没有付出怎能有收？在孩子的行范行教育至关重要！有家在来信中提到好多诱惑，如孩子在家和在校不一，不会沉静地造作，简单分心等。的状况，

6、我在此后的来信中将附一些育子，供大家参照。怎使孩子放心做功？第一，要造优秀的家庭学氛围。其次，不要跟孩子叨。再次，招待客人注意不要影响孩子。之，孩子做不好功不可以只从孩子那里找原由。身父亲母亲，也考自己能否有做得不好的地方，要尽自己最大的能力孩子造一个优秀的学境。一年来我有好多对于怎样培育孩子的交流与交流，如怎使孩子放心做功、怎样引孩子在假期中培育优秀的等。我增添了家的交流互，家通我的信“地”来与全班家行交流，既有益于家认识孩子的状况，也有益于他交流育子。了孩子，我共同努力交流今日的信，我不是主要笔者。因我得交流的“舞台”不可以是我个人的，也是大家共同有的，周末我才会有交流的“盛宴”。今日，我

7、黄嫣的她的教子心得。黄嫣的：俗：性格决定数运。所以，培育孩子优秀的道德修养很重要。在学校，我的孩子不要学知，并且要学会做人，学会正直、学会平和、学会感恩比成更重要。学校是教育孩子的一种门路，但不是独一门路。家庭是社会的一个胞，只有家庭定了，社会才能平定。孩子是我生命的延，我和老亲密合作，尽到自己做父亲母亲的。种信形式也受家迎，他来信表示通家的交流，不知道了自己孩子的化，也认识了同孩子入小学后的心理和生理化，知道了怎样更好地关注、教育孩子。形成“合作文化”优秀的交流是促“家校教育共同体”内部成相互认识的方式。跟着交流的深入，家自己的孩子在化，于是我将写信的重担交了学生。一天，我班一学生在看到新里

8、的献心活后，起倡，呼吁全班同学与希望小学的学生。倡的同学：冬季很严寒，爸爸会我美丽的毛衣、抵寒的雪衣、棉鞋等，出会我上巾、上手套，我不被冻着。但是，在邻县的乡村，有好多低收入田户家的同学们，他们生活条件不是很好，穿的衣服很差、很旧。为了让他们过一个温暖的寒冬，请大家行动起来，把家中的毛衣、冬衣捐赠出来。这个周末，我们将前去桐庐凤川三源希望小学，给那里的同学送去过冬的衣服及文具。带上全部同学的爱心，让我们和山里的同学建立友情。活动立刻获得了家长、孩子的踊跃响应，最后有五位孩子作为代表参加了捐助活动。活动结束后，倡议建议的学生的家长经过书信，将自己的所见所闻报告给其余家长，以便使大家认识整个活动的

9、过程。收到受捐助学校学生代表的来信后，我将信函内容整理后反应给家长。家长固然未直接参加活动，但他们能从书信中认识活动状况，与孩子们一同感觉活动的意义。在家长的引领下，孩子们的心渐渐凝集到了一同。若有一年杭州流感很严重，学校放假。有孩子写了一篇作文：回到家，我让爸爸给全班小朋友买了一袋醋大蒜，希望大家像大蒜相同团结友善，共同战胜险恶的病菌，让我们班永久充满活力。当我把印有这篇作文的小报发给家长时，家长们被孩子的平和动人了。建立家校共同教师要经过爱心和仔细，使家长对老师足够相信，在家校教育中形成教育协力。在书信中，我会附上一段温馨提示，见告家长下阶段将要张开的活动，以下周将举行数学书写竞赛、要进行

10、拼音过关测试等。有时，我会部署体育任务，培育孩子锻炼的好习惯，如本周每日进行1分钟的跳绳练习。因为低年级的孩子还不可以清楚地表达或许仔细地达成任务，附上这样的提示有益于家长实时认识学校活动，并在家里赏赐指导。二、奏效与意会“家校教育共同体”的建立，可以使家庭和学校在教育目标上一致协调，在教育方法上优势互补，在时空上亲密连接，进而形成优秀的教育氛围，加强教育的整体奏效。有助于创办家校合作、交流的氛围经过与家长的书信交流，促使了家庭和学校的相互当合。正如家长所说：“因为孩子，我们相聚在这个暖和的大家庭，相聚在老师为我们供给的这个交流平台。固然好多家长我们未曾见面，但我们的心是相通的，全部都是为了我

11、们的孩子。”只有让家长确实感觉到学校、家庭是一个集体，都为了孩子的健康成长在努力，教师才能真实和家进步行交流，共创合作、交流的氛围，建立相同的教育见解。而书信，就是一个有效的载体。有助于有效指导家庭教育“家校教育共同体”的建立过程，是家校两方相互得益的过程，是教师和家长相互学习、共同提高的过程。书信中一些有效的育子方法，可以让家长有效进专家庭教育。有家长在信中这样说：“读了老师的信，让我感觉到了自己的不足。看到孩子的读写姿势不正确，我老是忧虑，孩子也跟着焦躁。看到你信中的不要忧虑，我感觉太对了。”书信给家长们供给了一个学习、交流的机会。在合作过程中，家长不只可以向教师学习，也可以向其余家长学习，与他们分享教育儿女的成功经验，掌握有关的知识和技术，不停提高自己的修养和教育素质。有助于教师、家长、孩子共同成长经过书信分享孩子成长的点点滴滴，不论是教师仍是家长，都能从孩子身上学到好多。而在交流的过程中，大家的心也随之聚到了一同。正如家长的来信所说：“一个班就是一个大家庭，老师忧如家长，假如家庭中的每个成员都能互有关怀，那么这个家庭就