小学语文人教三年级上册第六组-《美丽的小兴安岭》课时教学设计表

1、成都市金沙小学课时教学设计表（第 2 课时/总 2 课时）课题美丽的小兴安岭课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 综合实践课 拓展课 其他 教学内容分析：美丽的小兴安岭是部编教材改革后三年级上册六单元写景篇的弟三篇文章。这篇文章历来被众多版本教材所选用，语言非常精美，结构完整，是对帮助学生积累语言获得审美体验掌握文章习作方法非常有效的。作者董玲秋用生动、准确的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，也表达着对祖国大好山河的热爱之情。这篇文章思路清晰，体现着这一单元的“语文素养”主题“借助关键语句理解一段话的意思”。整篇文章围绕

2、结尾的“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一做巨大的宝库。”展开，是非常典型的总分总结构，从而成为学生写景作文的最佳例文，很好的体现本单元写作主题“这儿很美”,为单元习作服务。2.学习者分析（前测分析）这篇文章在第六单元出现，很符合三年级上册学生语文学习的特点，在前几单元铺垫的基础上孩子们更容易接受这样篇幅较长的没有故事情节的文章。而且从二年级升入三年级语文学习最大的挑战就是阅读与习作，如何学会长文的阅读理如何用较长的篇幅写出美景都是孩子们困得事。而这篇文章的清晰的结构特点，优美的语言描写都成了十分有利的例文，语文的学习不单是领略文章的优美，更重要的是学会能力的迁徙与运用，所以

3、这篇文章很好的在阅读和习作上帮助三年级的孩子。3.学习目标确定能力目标：能有感情地朗读课文；学会在句子中抓关键词；用思维导图感知四季景物的特点知识目标：赏析个别字词好在哪里；用自己的话说说四季的景色情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。4.学习重点和难点感受小兴安岭一年四季各有不同，抓关键词体会景物特点学习画思维导图，并结合思维导图自己说说画面5.学习活动设计环节一：导入第二课时师：昨天我们一起走进了新课美丽的小兴安岭，大家读了字词，赏了美景。孩子们，你会用什么词来形容小兴安岭呢？师：是啊，你们的形容，再一次印证了小兴安岭“一年

4、四季”（最后一段），让我们通过几组词，再来回顾一下这座宝库，这座花园。师：分别出示四组词，请四个大组分读有没有孩子发现，这四组词是以什么为依据划分的？生：四季师：是啊，发现了吗，原来这篇课文，它很有顺序，是按什么顺序来写的呢？生：春夏秋冬师：请大家把“春夏秋冬”这四个字在文中圈起来。（板书：有顺序）师：接下来这组词，就更有意思了，全是关于树的，我们一起来看！（抽生读） 现在，我把这三个词放进句子中，请你再读一读。师：你读的时候，我关注到了一个词，“几百里”，这得多远啊！你们看出了什么？生：数量多，面积广师：小兴安岭的树呀，不仅数量多，你们看，除了这三种，还有（出示更多树名）这说明？生：种类多师

5、：所以我们才说，“几百里连成一片”，就像（生读）师：谁再为我们读一读这一句，听一听这片土地有多少树！设计意图：通过谈话，引出关键词，从而让孩子们明白描写顺序。环节二：细读四季之树师：杨老师要告诉大家的是，小兴安岭的树不仅多，而且一年四季还有不同的特点，（板书：有特点）大家赶快再看看课文，把春夏秋冬写树的句子勾出来！生：勾句子，抽人依次读。师：（出示自学要求）请大家齐读这四个句子，边读边想，你最喜欢哪个季节的树？说说你喜欢的理由。生：先齐读，再说理由。#提到春天的树，学“抽出”师：这一句中，有一个关键的词语，用得特别的好，孩子们注意到是哪个词了吗？生：抽出师：你能不能换一个词代替“抽出”？生：长

6、出、生长师：那抽出和长出有什么区别呢？（生随意回答）师：这个问题有点难，那我们先想想，你平时会说抽出什么？生：抽出刀，抽出本子师：出示刀从鞘抽出的图，你们看，这刀出来得多快啊！所以，抽出给你什么样的感觉？生总结：快速有力的生长师：现在，让我们一起，边读句子，边做动作，感受一下纸条有力生长的样子！生：边做动作边读，体会关键词。师：孩子们，在阅读过程中，我们也可以像这样，通过反复体会关键词，来增加想象，理解作者情感，这种方法叫做“抓关键词”。设计意图：设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。环节三：学习思维导图师：小兴安岭除了树，还

7、有哪些其他的景色呢？让我们走进生机勃勃的春天去看一看吧！请大家自由朗读第二自然段，看看文中写了哪些景物？圈出来，并找出他们的特点。生：根据自学要求读第二段。抽生找出：树木、积雪、小溪、小鹿等景物。师：确实，小兴安岭的春天就有这些景物。杨老师今天，想教大家把这些景物画出来！用我们语文课的方式画出来！想试试吗？其实特别简单，看，我们第二自然段说的是哪个季节？（春天）那刚才，咱们已经品味过春天的哪个景物？（树木）那春天的树木有什么特点，我们也已经读过了，还记得吗？生：抽出枝条，长出嫩叶。师：有没有聪明的孩子，愿意帮助杨老师，把其他景物的特点找出来？生：找出“积雪融化，汇成小溪”等。师：看，我们小兴安

8、岭春季图就已经完成了！知道吗，这样的图，还有一个特殊的名字呢，叫（板书）思维导图。生：读名称师：通过它，咱们就可以很清楚地知道，小兴安岭的春天有哪些景物？通过它，咱们就可以很清楚地知道，春天，树木（引导生读特点）师：好，给大家一分钟的时间，看谁能够看着这幅思维导图，把小兴安岭的春天美美地介绍给大家？听清楚了吗？生：抽生用自己的话说春天的画面。师：你们说得真好！这就是思维导图的作用！有谁来说说思维导图的好处是什么？生：理清思路，想象画面师：看，思维导图既能帮我们把长长的课文理清楚，又能抓到重点内容想象画面。 其实思维导图画起来特别简单，先在中心图写上季节，再给它画几条分支，有几个景物我们就画几个

9、分支，在分支的下面，我们还可以画小枝条，写写什么？（景物特点）那景物的特点，我们就要通过（指着板书）抓关键词来完成了！师：大家会了吗？给你十秒钟，再看看思维导图怎么画！最后，杨老师要告诉大家，思维导图中心图的形状，也可以有很多变化！你瞧，夏天，中心图可以是太阳，秋天，你想给中心图画什么呢？冬天呢？生：自由发挥师：现在，我们就分组，再去品味其他三个季节的美丽！（分为三个组）读一读每个自然段，再和同桌完成思维导图。最后介绍景物。（给出自学提示）（提示）孩子们可以一个人画，一个人找景物生：用5-8分钟完成生：每组抽一到两人展示导图并读一读。#在夏天品味“浸”师：这一段中，有一句话杨老师特别喜欢，谁帮

10、我读一读？生：读“浸”一句。不知道的话，那想想，浸让你想到什么词？生：浸泡师：是呀，你们看，浓雾把整个森林都遮盖了，你感受到夏天的晨雾怎么样？生：浓，大师：这么浓，这么大的雾，把森林遮得隐隐约约看不真切，于是，夏天的小兴安岭，就仿佛生：仙境师，所以，一个“浸”字，我们看到了雾浓，森林宛如仙境。师：孩子们，看，这就是杨老师教给大家的第二种阅读方法，那就是“画思维导图”，有了它，面对那些篇幅长，内容多的文章，我们也能很好地理清楚线索，帮我们想象文字里美丽的画面。刚才，大家把小兴安岭的四季说得太美了，现在，让我们伴着音乐，朗读课文2-5自然段，一起走进小兴安岭的春夏秋冬！生：配乐朗读。师：这里出现了

11、一个生字，（标红）浸，看图，森林浸在雾里，什么意思？不知道的话，那想想，浸让你想到什么词？生：浸泡师：是呀，你们看，浓雾把整个森林都遮盖了，你感受到夏天的晨雾怎么样？生：浓，大师：这么浓，这么大的雾，把森林遮得隐隐约约看不真切，于是，夏天的小兴安岭，就仿佛生：仙境师，所以，一个“浸”字，我们看到了雾浓，森林宛如仙境。师：孩子们，看，这就是杨老师教给大家的第二种阅读方法，那就是“画思维导图”，有了它，面对那些篇幅长，内容多的文章，我们也能很好地理清楚线索，帮我们想象文字里美丽的画面。刚才，大家把小兴安岭的四季说得太美了，现在，让我们伴着音乐，朗读课文2-5自然段，一起走进小兴安岭的春夏秋冬！生：

12、配乐朗读。设计意图： 通过师生合作完成思维导图，再利用思维导图将长课文理清楚，从而让学生学会利用思维导图自学后面季节，也能迁移到其他文本。7.板书设计 春抽出新枝生机勃勃 夏葱葱茏茏万物生长 大花园美丽的小兴安岭树海 思维导图 秋落叶飞舞硕果累累 巨大宝库 冬树上积雪动物过冬8、学习效果分析（后测）一、读下面的句子并完成练习。1.“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这句话中把_比作_。2.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话中把_比作_。3.仿照上面的两个句子各写一句话。（1）像 （2）像一样 二、阅读描写春天小兴安的片段，完成练习。 春天，树木

13、抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水（汇成 积成）小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋（欣赏 观赏）自己（应 映）在水里的影子， ， 。1.给括号里用的恰当的词画上“ ”。2.文段中形容溪水流动的声音的词语是 ，我还能写出两个这样的词语： 。3.这段话依次写了春天里的这些景物： 。4.在溪边散步的小鹿还会有那些举动？请在原文后的横线上续写两个。9.教学反思在教学中，利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学，爱学，乐学。使学生全身心的融入情境，体会美，感受美。为了让学生能够更好地体会小

14、兴安岭特有的美丽，我也尝试着利用媒体开展教学。在导入之后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的动画图片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我趁热打铁，因势利导引入对小兴安岭春天这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观，很轻松，很投入地理解了封浸等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。这一课，因为课文容量较大。而且，春夏秋冬四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。吧思维导图引入课堂，在对春天这一小节重点指导学习的基础上