初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水实验共生课堂教学设计水的净化教案

1、第四单元 自然界的水课题3 水的净化(第一课时) 教学目标：知识与技能1、了解沉淀、吸附、过滤、消毒等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。2、学会混合物的分离方法过滤。过程与方法学会运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息，并进行加工。情感态度与价值观1. 通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯、滤纸、玻璃棒、明矾、针筒、活性炭、污水、红色的水

2、、药匙、试管等。教学过程：教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】污水处理科技视频、自然界的水和处理过的水的PPT图片。（提问）1，自然界的水是混合物还是纯净物，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。（PPT展示）自来水厂的净水过程，小结净水的方法，一一介绍各种方法的作用以及净化程度的高低。活动探究：明矾的吸附沉淀（实验）将实验桌上的污水取部分分别装于2个烧杯中，其中一

3、只烧杯中加入明矾，搅拌，之后放置一会儿，与另外一只不加明矾的烧杯对比，观察现象。（展示）明矾净水视频。教学内容及问题情境一、沉淀（分析）把水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂。二、过滤【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分

4、离。过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师动手演示过滤操作过程并播放视频。引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠，以及每一个要领这样做的原因。（提问）引导分析过滤失败的原因？三、吸附【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？（介绍）活性炭吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为吸附。（实验探究）将注射器内放好蓬松棉，上方放活性炭，注入少量红色的水，将推筒压入

5、，把水注射入试管中观察水的颜色变化。（教师演示）家庭自制净水装置视频。（教师）：引导小结本节所学知识。观看图片思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。聆听。回答：可以把水静置一段时间。（学生可能会有不同答案）倾听，理解。请学生完成实验观察并描述实验现象：加明矾的水比没有加入的更加清澈。答：过滤。联系生活举例。生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台（带铁圈）。观看操作并动手制作过滤器。思考、归纳、总结。答：不是。答：活性炭。学生分组动手实验，观察现象并描述，得出结论。学生归纳总结。从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。明确本课题的教学内容。培养学生观察能力及描述实验现象的表达能力。增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法。通过联系生活实际，让学生体会化学与生活息息相关。培养学生观察思考能力。培养学生的归纳能力。让学生在生活中找到学习化学的奥妙。让学生进一步理解了化学在生活中的重要作