初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物二氧化碳的性质教学设计

1、第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳的性质教学设计教学目标1.知识与技能：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。会应用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：会对实验现象进行观察分析和归纳；培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教材分析 本节课是人教版九年级上册第六单元第三课题的内容。安排在金刚石、石墨、C60和二氧化碳制取的研究后面，学生在前两节已经认识了碳的不同单质，学习了实验室制取二氧化碳，接下来将学习碳的两种碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳的性质，教材层层递进，更利于学生掌握碳和碳的氧化物。而本节课的内

2、容二氧化碳的性质，是通过实验探究，得出二氧化碳的物理性质和化学性质。二氧化碳是在学习探究了氧气之后的又一重要气体，对于学习怎样探究一种新物质，了解掌握该物质的性质，在现实生活和生产中的作用有很重要的意义。三、学情分析二氧化碳与我们的生活息息相关，所以在讲授这节课时，我们要根据学生已有的认知为出发点，进一步来探讨二氧化碳的相关性质，同时，还要紧密结合上节课所讲的“二氧化碳制取的研究”，联系生活实际来讲授二氧化碳的性质。四、教学重难点 1、教学重点：二氧化碳的化学性质2、教学难点：二氧化碳与水的反应五、教学方法采用“引导探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过复习导入实验探究

3、概括总结巩固提升等环节，促成知识、技能和价值观的形成。六、教学用品染上石蕊的小纸花4朵，装有二氧化碳的集气瓶2个，2支高度不同的蜡烛，烧杯2个，装有二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，可乐1瓶。教学过程环节一：【复习导入】教师：提问实验室制取二氧化碳的化学方程式，检验二氧化碳和证明是否集满的方法学生：回顾知识，写出有关化学方程式，回答问题教师：过渡语：碳的氧化物有二氧化碳和一氧化碳两种。一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子，这就使得它们的性质有很大的不同。我们今天就来学习二氧化碳的性质。教师：多媒体呈现“死狗洞”的故事学生：读故事，思考死狗洞中隐藏的秘密设计

4、意图：复习旧知，以故事的形式引入新知，激发学生兴趣环节二：【实验探究】观察二氧化碳教师：拿出一瓶在实验室提前收集好的二氧化碳，让学生观察学生：观察并描述观察到的现象教师：结合学生的描述总结出二氧化碳的物理性质并板书出来设计意图：让学生学会观察并描述观察到的现象倾倒二氧化碳教师：让学生阅读实验步骤，老师演示倾倒二氧化碳的实验学生：知道实验步骤，仔细观察实验现象教师：让学生描述观察到的现象并引导学生分析出现的现象说明了二氧化碳有什么样的性质学生：说现象并在老师的引导下得出二氧化碳的两个性质教师：回到“死狗洞”的故事，解释为什么狗先死；并告知学生进入山洞，地窖前打个火把，以防遇到危险教师：板书这个实

5、验中得到的二氧化碳的两个性质，此时密度比空气大是物理性质，而不燃烧也不支持燃烧是化学性质，提醒学生区别物理性质和化学性质。并提问：根据第二个性质可以用二氧化碳来干什么学生：回答用来灭火设计意图：实验能激发学生兴趣，使学生集中精力，并让学生知道性质决定用途，对学生进行安全教育二氧化碳之灭火教师：联系刚才二氧化碳可以用来灭火，呈现有关二氧化碳用来灭火的两则对比新闻，并提问：哪则新闻更科学学生：看新闻并思考回答教师：根据学生的回答总结出二氧化碳无毒但不能供呼吸的性质，强调这是化学性质，并板书出来设计意图：新闻引起学生注意，学会辨别，加强化学知识与社会生活的联系二氧化碳的溶解性教师：让学生阅读实验步骤

6、，请学生上台演示此实验，其余同学观察现象学生：一个上台演示，其余仔细观察教师：让学生回答观察到的现象并分析其产生的原因学生：描述现象，试着分析原因教师：在学生回答的基础上，总结归纳其产生的原因，并得出二氧化碳能溶于水的性质，板书出来。并补充一体积的水约能溶解一体积的二氧化碳，增大压强溶解得更多。设计意图：学生参与实验，营造和谐的课堂气氛二氧化碳与石灰水反应教师：我们喝的可乐里溶解了二氧化碳，如何检验呢？学生：联系实验室检验二氧化碳的方法思考此问题并作出回答教师：总结检验的方法，得出二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质，并板书； 提问学生：能写出这个反应的化学方程式吗？学生：试着写化学方程式教师：

7、检查学生写的化学方程式是否正确，把正确的板书出来设计意图：与以前学过的知识紧密联系起来二氧化碳与水反应教师：提问：刚才二氧化碳溶于水的过程中，它与水发生化学反应了吗？学生：猜想回答有或者没有教师：为了探究这个问题，我带来了四朵神奇的小花，它们是用紫色石蕊浸染过烘干而成的纸花，石蕊是一种色素，遇酸变成红色。现在我们在其中一朵小花上喷上醋酸，同学们观察现象学生：仔细观察现象，并描述现象教师：现在我们把另一朵小花放入溶解了二氧化碳的水中，观察现象，并思考是什么物质使小花变红的学生：观察现象并猜想是什么物质使小花变红的教师：呈现猜想的表格，让学生大胆的猜想，并设计实验验证猜想，得出结论学生：进行猜想，

8、设计实验，得出结论教师：让学生尝试着做设计的实验，最后得出结论是二氧化碳与水反应的生成物使小花变红，所以二氧化碳和水发生了反应，并且生成了一种能使石蕊变红的物质，它是碳酸，让学生写出其化学反应方程式学生：写方程式教师：检查学生的化学方程式，板书出正确的方程式。最后将这朵小花烘干，观察现象，发现小花变回紫色，说明了生成的碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水，请同学们写出化学方程式学生：写化学方程式教师：板书正确的化学方程式设计意图：让学生自己去猜想探究，提高学生自主探究和自主实验的能力环节三：【概括总结】教师：进行课堂总结，让学生一起来回顾本堂课的内容学生：回忆二氧化碳的物理性质和化学性质设计意图：对本堂课知识进行梳理，让学生对本堂课所学内容一目了然环节四：【巩固练习】教师：展示课堂练习学生：思考问题做练习设计意图：学完本堂课，让学生掌握知识的同时，做一些相关的练习提高自己，学会运用板书