初中化学人教九年级上册（2023年更新） 化学方程式棕北中学科院校区 何琳教学设计

1、第五单元 化学方程式课题1质量守恒定律成都市棕北中学科院校区 何 琳【教学内容】人教版初中新课程化学上第五章第1课题质量守恒定律【教材分析】本节教材包括二部分内容：质量守恒定律和化学方程式。质量守恒定律是本单元的重要理论基础，是从定量的角度来认识和分析化学变化的基础，是中学化学的一个重要定律。质量守恒定律是书写化学方程式的依据，化学方程式体现了质量守恒定律。质量守恒定律的学习直接影响初中及高中的正确书写化学方程式和根据化学方程式的计算等内容的学习。学情分析学生在前面的化学学习中已经学习了一些化学变化，并认识到化学反应的本质是原来分子要再分而原子不能再分，学生具备了从微观认识质量守恒定律的知识基

2、础。学生在生活中也观察到蜡烛等燃烧质量变化，具备了探究化学反应中的质量关系的必要性。学生初步具备了一定的分析综合能力和微观想象能力。学生对实验的设计、对现象的分析、归纳、推理等能力达不到要求，部分学生的实验操作不熟练。【设计思想】本课题是概念、原理的教学。按新课标的要求我以质量守恒为出发点，充分挖掘隐藏在定律内的具有学科特色的科学方法。通过复习化学变化的质变；提出问题：参加反应的各物质质量总和与生成的各物质质量总和存在什么关系？学生提出猜想计划实验，进行实验探究；老师演示应证；结论质量守恒定律；通过习题和实验理解质量守恒定律；微观解释；应用。本课题注重实验探究希望通过学生动手实验、练习、讨论等

3、活动来认识、理解质量守恒定律。培养学生科学探究能力。【教学目标】知识与技能通过实验探究认识、理解质量守恒定律。通过合作学习从微观角度认识质量守恒的原因。3通过探究实验，培养定量研究和分析推理能力及应用质量守恒定律解决问题的能力。能设计并完成简单实验。过程与方法1通过对实验的操作与观察，培养学生的动手能力及观察归纳、分析能力；认识科学探究的意义和基本过程。2能用化学语言表述获得的信息。情感态度与价值观保持对化学问题和现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。培养学生求真务实、勇于实践的科学精神以及合作意识。【教学重点、难点】教学重点：质量守恒定律的涵义教学难点：应用质量守恒定律解释及运用教学

4、手段分组实验 演示实验 讨论归纳 练习巩固课前准备 仪器：托盘天平、试管、镊子、烧杯、砂纸、酒精灯、锥形瓶、气球、杯子、拍摄学生的视频，药 品 铁钉、硫酸铜溶液、 碳酸钙 稀盐酸、白磷教学过程设计：教师活动学生活动设计意图引入：视频-两位学生联系生活常识对质量守恒定律有争论设疑：那么在反应前物质的质量跟生成物的质量间关系怎样？量的关系是否有改变？讨论:产生猜想，（引起学习欲望。创设问题情境，激发学生的求知欲。请同学们思考一下，通过什么样的方式来验证你的猜想请同学实验验证演示实验-以P在氧气中燃烧实验为例进行验证提示观察实验装置观察、思考填写实验现象和记录数据讨论回答:称量演示正确操作给学生的实

5、验操作和技巧方面（两次称量）起到示范作用，为后面学生自己动手实验打下基础。引导学生分析反应前的物质及装置与反应后的物质及装置，初步得到：反应物总质量等于生成物总质量思考、回答为质量守恒定律做铺垫指导学生实验：学生分组实验： 探究2、铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定 步骤：（图1）（注：天平已调平，不需要调节平衡螺母）（1）在烧杯中加入少量CuSO4溶液，取两支已经用砂纸打磨干净的铁钉（放在纸张上）和盛有CuSO4溶液的烧杯一起放在托盘天平上称重，记录质量m1.（2）将铁钉浸到CuSO4溶液中，观察现象（3）一段时间后，将盛有CuSO4溶液和铁钉的烧杯放在托盘天平上称重，记录质量m2探究2、铁

6、钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定 步骤：（图2）（注：天平已调平，不需要调节平衡螺母）（1）在锥形瓶中加入少量CuSO4溶液，取一团已经用砂纸打磨干净的铁钉（放在纸张上）和盛有CuSO4溶液的锥形瓶一起放在托盘天平上称重，记录质量m1.（2）将铁钉浸到CuSO4溶液中，盖好橡胶塞，观察现象（3）一段时间后，将盛有CuSO4溶液和铁钉的锥形瓶放在托盘天平上称重，记录质量m2学生分组实验完成学案得出结论：化学反应前后质量总和是不变的初步学习定量研究化学问题的方法激发学习兴趣和探索知识的欲望培养学生的动手能力培养学生观察、表述、归纳、分析能力探究3、碳酸钙和稀盐酸反应前后质量的测定步骤：（图1）（注

7、：天平已调平，不需要调节平衡螺母）（1）先将杯子中过滤筛取下，加入约15毫升稀HCl，再将过滤筛安装好，小心地在过滤筛上放两颗大颗粒的CaCO3固体盖紧盖子，小心的放在托盘天平上称量质量m1（2）取下杯子，将杯子倒放，使盐酸与CaCO3接触，充分反应，观察现象（3）10秒后，再把杯子正放，放在托盘天平上再称量质量m2探究3、碳酸钙和稀盐酸反应前后质量的测定步骤：（图2）（注：天平已调平，不需要调节平衡螺母）（1）把盛有稀HCl的试管小心地放在装有CaCO3固体的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上称量质量m1（2）取下烧杯，将试管中的稀HCl倒入烧杯中，与CaCO3充分反应后，观察现象（3）一段时间后

8、，再把烧杯和试管，一并放在托盘天平上再称量出质量m2学生分组实验发现图二装置做实验质量不守恒，提出问题，找问题，引发讨论如何验证猜想？得到“质量总和”初步学习定量研究化学问题的方法激发学习兴趣和探索知识的欲望培养学生的动手能力培养学生观察、表述、归纳、分析能力问:将10g A和10g B进行反应生成C，反应后剩下5gA,请问生成了多少C?思考，回答修正结论，得到定律中“参加”二字定律成型总结：无数的实验证明，化学反应前后质量总和是不变的，我们把这个规律叫做质量守恒定律。板：一、质量守恒定律：内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和 内容中的关键字是什么？证实：化学反

9、应前后质量总和不变学生重复叙述，记忆，找关键字划线理解，思考 初步记住定律初步理解定律中关键字的含义学会抓重点、找关键的学习方法提出问题：化学反应前后，物质的质量总和不变的本质原因是什么呢？观看化学反应微观过程投影一：电解水微观图 观看、思考通过形象的分析，使学生的思维由宏观到微观，从现象到本质深入思考，学会研究问题的科学方法通过观看 思考 讨论学生讨论、思考学生回答：化学变化的实质是，分子分裂成原子，原子重新组合成新分子。所以质量守恒的原因是原子的种类、数目、质量没有变。培养学生分析和总结归纳的能力。总结2、微观解释板：原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子的质量没有改变 理解、记忆回到课

10、堂开始的问题：思考波义尔、拉瓦锡同一个实验原理，结果不同的原因蜡烛燃烧质量减轻？铁生锈质量增加？思考问题得到：要验证质量守恒定律时，有气体参加或生成时，要在装置密闭系统中完成自我总结培养学生总结、归纳的能力。体会解决问题的喜悦课堂小练习：1.对质量守恒定律的正确理解是 ( )A参加反应的各种物质的质量不变B化学反应前后各物质的质量不变C化学反应前的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和D参加化学反应的各物质质量总和与反应后生成的各物质质量总和相等下列说法,你认为遵守质量守恒定律的是（ ）A. 2L氢气和2L氯气反应生成4L氯化氢气体 B. 一杯水放在空气中，一段时间后变少了 C. 100g冰溶解后变为100g水碳和32g氧气点燃生成44gCO23.在A+B=C+D反应中,4g A和5g B恰好完全完，反应生成了3g C,，则生成D的质量为_。4.在化学变化中,下列说法正确的是()原子的种类、元素的种类、分子的种类均