初中地理星球地图七年级上册（2023年新编） 地图《地形图的判读》

1、第二节地形图的判读教师：邓连【课标要求】估计海拔和相对高度。在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，在地形图上识别五种主要的地形类型。【教学目标】1、能在等高线地形图上估计海拔与相对高度。2、能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。3、能在等高线地形图上识别五种主要的地形类型。4、能利用地形图解决生活中的相关的问题。【教学重点】1.能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。 2.初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图识别五种主要的地形类型并能利用地形图解决生活中相关的问题。【教学难点】在等高线地形图上识别山脊和山谷。【教学

2、方法】启发诱导、合作探究、演示讨论、歌谣记忆【教具准备】电影红河谷里的片断、等高线视频素材（flash）、教学课件、工具单等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课用电影红河谷里的片断引入，内容是：红河谷里的藏族人抓到了两个勘探地形的英国人，搜出来的就是等高线地形图，但是他们撒谎说是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他们画的真是一只只的蝴蝶。收留了这两个人在族里，而且还和他们成为了朋友。但这几张蝴蝶图后来却带来了英国的军队，这几张蝴蝶图是怎样绘制出来的呢？让我们首先来认识海拔和相对高度通过观看电影红河谷里的片断视频，引起学生学习等高线的兴趣以此激发孩子们的使命感和学习热情，自然地引出

3、了新课。（展示）“海拔和相对高度”（讲述）我们通常用海拔和相对高度。认真观察、甲乙高出海平面的垂直高度，同学积极思考并回答相关问题：1、海拔：是指一个地点高出海平面的垂直距离，又称为绝对高度。相对高度：是指一个地点高出另一个地点的垂直距离。在观察相关图片的基础上，培养学生竞争与合作的意识，让班级形成观察发现归纳计算对高度来表示地表的高低起伏的状况。（提问）1、什么叫做海拔和相对高度？2、查看甲、乙两地的海拔，计算两地的相对高度。3、世界第一高峰珠穆朗玛峰海拔约为8844米，世界陆地上最低的洼地死海海拔约为415米，它们的相对高度大约是多少？2、甲的海拔是1000米，乙的海拔是500米，那么它们

4、的相对高度为：1000500500（米）3、世界第一高峰珠穆朗玛峰与世界陆地上最低的洼地死海的相对高度为：8844（415）9259（米）衔接过渡（讲述）通过学习我们发现海拔不同，陆地表面高低起伏也不相同，地表的各种形态也不相同，我们能否把地表的各种形态分分类呢展示“基本地形类型的景观”图片（提问）大家观察相关景观图片，你会发现陆地表面主要有哪几种基本地形类型？你能说出五种基本地形类型有何异同？完成工具单第四题地形类型形态特征海拔特征平原高原山地丘陵盆地，陆地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等五种基本地形类型。完成工具单第四题学生代表回答出其特点是：山地：海拔在500米以上，相对高度大，

5、坡度较陡，沟谷幽深。丘陵：海拔在500米以下，相对高度不大，起伏和缓。平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦。高原：海拔多在500米以上，地面广阔，起伏和缓。盆地：四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。培养学生的观察、认真思考的能力，积极完成工具单上的相关问题。使学生对五种基本地形类型的知识进行理解、熟知。衔接过渡（讲述）通过前面观察的“地形景观图”，可以把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来，但是存在着绘图难度大、使用不便的问题。那么，我们采用何种方法才能精确、简洁地表示出各种地表高低起伏的形态呢？观察发现合作探究请看地形与等高线的制作原理（flash）后分析何为等高线？什么叫

6、等高线地形图？什么叫做等高距？1、等高线：在地图上，把海拔相等的各点连接成的线，叫做等高线。2、等高线地形图：用多条等高线表示地表高低起伏的地图，叫做等高线地形图。3、等高距：在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等，叫做等高距。各小组讨论：1、等高线是曲线还是直线？同一条等高线上各点的海拔高度值相同吗？2、两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？3、等高线的疏密与坡度的陡缓有什么关系？得出结论，并积极举手回答相关问题：1、等高线是闭合的曲线。同一条等高线上的海拔相等。2、等高距相等。3、坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏师生共同把握等高线、等高线地形图、等高距的概念，

7、各学习小组成员进行积极讨论，完成问题。让学生们对等高线的相关知识点进行理解、认知。衔接过渡（设问）以上我们学习了“等高线”的相关知识。那么我们怎么运用等高线来表示各地形部位的特征呢？探究比较记录展示首先请辨别山体部位名称学生观察代表上讲台指着挂图向同学们讲解：1、山峰：等高线成闭合状态，中间高，四周低。盆地：等高线成闭合状态，中间低，四周高。2、鞍部：两个山峰之间的低地。3、山谷：两边高，中间低，等高线向高处凸出。常有河流的发育。4、山脊：中部高，两边低，等高线向低处凸出。5、陡崖：多条等高线重叠在一起。适合攀岩，能看见的景观是瀑布通过观察、讨论，让学生对“等高线表示的地形部位及特征”的基本知

8、识有了拓展提升，培养学生学以致用、自主钻研的能力。同学们对各地形部位及其特征把握得怎么样呢？老师和大家做个游戏测测吧！师生互动猜猜指指生生合作归纳小结（演示）在教师的指导下，同学们可以用手直接建构教学模型：老师将手握称拳头,揣摩一下，你能猜出各地形部位在老师手上的位置吗？同学们观察，思考各地形部位有何特征？学生边演示教师边总结地形部位地形部位特征等高线特征山峰鞍部山谷山脊陡崖陡坡缓坡学生指着我的手说两个学生到讲台演示一学生总结说：手指最高处为山顶；两个山顶之间的低地是鞍部；手指中部高，两边低等高线向低处凸出的为山脊；指缝间两边高，中间低，等高线向高处凸出为山谷；当山顶有降水时，水流便在山谷处形

9、成了河流；较长的手背处为缓坡；较短的手指处为陡坡；而小指和食指的边缘多条等高线重叠在一起为陡崖，适合攀岩。能看见的景观是瀑布。通过利用拳头作为建构教具模型来演示各地形形态特征，既方便直观。生生互动，发展了学生的动手动脑能力，这样做利于学生更加直观、形象、深刻的识记。衔接过渡同学们对理论知识把握得不错、接下来我们通过练习再来巩固这些理论知识并将他运用到生活中。抢答巩固强化记忆学生抢答A是山顶B是盆地理由A等高线数值由外向内逐渐增大是山顶B等高线数值由外向内逐渐减小是盆地培养学生的观察能力，学生认真思考，积极回答相关问题。抢答巩固强化记忆学生抢答A山峰B山峰C鞍部D山脊E陡崖F山谷培养学生的观察能力，学生认真思考，积极回答相关问题。学以致用拓展延伸学生抢答1、甲省力。因为甲路线上的等高线稀疏，是缓坡2、学会利用所学的知识进行思考、分析、运用。学以致用拓展延伸学生抢答1、C2、C理由C是陡崖教师可以适时点拨指导。学以致用拓展延伸提示：公路、铁路线建设一般沿等