初中地理人教七年级上册（2023年新编） 天气与气候 天气和天气预报

1、第四章 天气和气候 第一节 天气和天气预报教学目标知识与技能1.在生活中能正确使用天气与气候术语。2.了解天气预报的制作过程。3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。过程和方法1.初步学会联系实际区别天气和气候。2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。情感态度与价值观1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。教学重点1.天气和气候术语的正确使用。2.简单描述天气状况。 教学难点风向标风杆、风

2、尾、风旗及风向。教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。教具准备 投影仪、多媒体。课时安排 1课时教学过程一、创设情境，引入新课导入语同学们，三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”“借东风火烧曹营”的故事已成为千古佳话。说明了在战争中了解天气的变化是多么重要，而在现实社会中，无论是人类的生产活动，还是生活活动无一不与天气和气候有着密切的联系，那么天气到底影响我们生活中的那些方面呢？板书 第三章 天气和气候教师活动展示课件，让学生观察图片思考天气影响我们生活中的哪些方面学生活动1.读图联系生活实际（影响衣食住行，等农业生产活动）2.阅读本堂课的学习目标二、当堂预习，自主修炼教师活动板书

3、一、天气和气候的概念1.引导学生观察课件上A、B、C三幅景观图片，看看几位小朋友各描述的是什么状况的天气，然后让学生把视野放开。结合生活体验，想想除了这三种状况的天气外，还有什么状况的天气？试着把它描述出来。学生活动2.学生议论分别进行描述天气。教师活动教师根据学生描述的情况，边点拨、边启发、边归类、边板书：（1）冷、热气温（2）雨、雪、雹降水（3）风、扬尘、沙尘暴风（4）晴、阴、多云云（5）雾、霜、露雾3.然后指出：气温、降水、云、风、雾等是人们描述天气状况常用的要素，并让学生观察上课时教室外的天气状况，看看用哪些要素把它描述出来。学生活动4.学生根据刚才对天气的描述，结合生活体验实例，分成

4、学习小组从时间上、变化上讨论归纳天气的特点及其概念。教师活动5.学生讨论交流后，教师进一步边引导学生，边举例说明，边归纳板书。从时间上看天气，可从某时刻、一天、几天等不同的时间尺度举例说明。如“现在正在下雨”“今天有风”“这几天阴雨连绵”等。让学生归纳出天气的第一个特点是短时间。从变化上看天气，可从同一地方不同时刻的天气变化举例说明。如夏季暴雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。再从同一时刻不同地方的天气，看看是不是一样，如“东边日出西边雨”“一山有四季、十里不同天”等。让学生归纳出天气的第二个特点是变化大。从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况入手，归纳出

5、天气的概念天气是指一个地方短时间里的大气状况。然后过渡设问：那么，气候指的是什么呢，它和天气有什么联系呢？三、组内互助，小组展示板书 2.气候学生活动1.学生观察图片，对照A、B、C每幅景观照片，看看几位小朋友对当地的气候是怎样描述的。教师活动2.引导学生归纳出描述气候时所关注的时间长，如某季、全年；要素少，一般只用气温和降水。3.让学生思考：描述中所说的“一年”是指某一特定年？还是一般而言？通过辨解使学生知道该地的气候特征，是根据多年的长时期的大气状况总结出来的。由此而引导学生得出气候是指一个地方多年的天气平均状况。学生活动4.学生根据自己对气候的理解，参照图中对气候的描述，描述一下当地的气

6、候特点，并想一想从记事以来，这种气候特点是不是年年如此呢？引导学生认识一个地方的气候具有一定的特征，不会在几年、几十年内有所改变。教师活动5.投影展示比较表（见板书设计），师生共同小结天气和气候的区别与联系。6.教师出示下列投影展示，把学生分成两组，采用必答或抢答等形式，进行辨别天气和气候的比赛，看哪个组正确率高，以达到巩固之目的。（1）狂风暴雨（天气） （2）多云转晴（天气）（3）四季如春（气候） （4）冬冷夏热（气候）（5）夜来风雨声，花落知多少（天气）（6）一场秋雨，一场寒（气候）（7）春风又绿江南岸（气候） （8）乌云密布（天气）（9）彩霞满天（天气） （10）冬无严寒，夏无酷暑（气候

7、）四、拓展提高，高手展示板书 二、天气和天气预报教师活动天气预报是人人每天都关心的话题，人们可以通过电视、广播、报纸、互联网等多种渠道获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报。那么，你会收看电视天气预报吗？中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？板书 （1）卫星云图1.展示卫星云图，停在卫星云图上，让学生观察图上主要有哪几种颜色？在不同颜色下的地方可能会是什么天气？学生活动2.学生议论后，让12名学生上讲台指图讲述教师活动3.然后教师指图小结：卫星云图上有蓝、绿、白3种颜色表示的区域。蓝色表示海洋，绿色表示陆地，说明这些区域无云，可能是晴天。白色表示云区。白色愈浓，表示

8、云层愈厚，云层愈厚的地方（亮白色），一般是阴雨天，有灰白色的地方可能是阴天。因此，卫星云图可以真实地显示出云雨区的位置及分布。尤其是能直观地看到台风、寒潮、暴雨等灾害性天气的位置、强度及其变化情况，从而准确地作出预报。板书 蓝色表示海洋（蓝色粉笔） 绿色表示陆地（绿色粉笔） 白色表示云区：白色愈浓，云层愈厚，下雨愈大教师活动4.投影展示天气符号（或出示自制的天气符号卡片），分四组按下列顺序展示识别各种天气符号，并要求学生边观察，边记忆。（a）晴天、多云、阴天的符号；（b）小雨、中雨、大雨、暴雨、冰雹、雷阵雨的符号；（c）小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；（d）雾、霜冻、沙尘暴的符号。学生活动5.

9、学生进行游戏“开火车回答问题”，同学描述不同的天气状况，记忆回答天气符号的名称。最后教师作归类小结，指导记忆的方法。教师活动6.投影展示风向标，指导学生如何识别风向、风力，以及画法。要注意：风向是指风来的方向。7.风向标由风杆和风尾或风旗组成，风杆上的横道叫做风尾。风杆上画有风尾的一方，即指示风向。每一道风尾风力为4米/秒，即风力为2级。二道风尾，表示风力为4级，三道风尾，表示风力为6级，风旗，表示风力为8级。8.让学生观察课件上几幅图片从事的活动和所对应的天气是否恰当学生活动9.学生阅读课本P56图“中国城市天气预报图”。把图中所示的13个城市分成若干组，学生也分成若干组，进行模拟电视天气预

10、报节目的练习，看哪个组模拟的逼真，播报的准确，使学生熟悉天气符号，看懂城市天气预报图。五、自主归纳，画龙点睛板书 三、人类活动与空气质量教师活动1.指导学生阅读，使学生初步认识到在人们的日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气的质量状况也给予越来越多的关注。学生活动2.通过学生讨论交流，教师补充点拨，使学生知道目前我国城市空气质量级别的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。教师活动3.先让学生谈谈当地的空气质量状况怎么样，主要原因是什么？我们应该怎么做？然后组织学生阅读课本P58活动的内容，说说活动中所列举的是人类活动哪四个方面与空气质量的关系（农业生产、交通、生活、居住）。继而通过学生独