初中地理人教七年级上册（2023年更新） 地球和地图等高线地形图教学设计

1、 地形图的判读第1课时 等高线地形图【课型】新授课【授课班级】初2023级7班【授课教师】姚丽【授课时间】2023年10月14日【教材分析】等高线地形图这一内容是在学习了地图三要素的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏。等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握。等高线知识的学习，为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身，可使学生初步具备较系统的地图知识，也为下一章各大洲地形的基本特征的学习奠定基础。【学情分析】现在的学生多有外出旅游经历，加之媒体的广泛传播

2、，学生对一些基本的山体部位如山顶、山谷、陡崖等并不陌生，已初步具备感性认识。等高线地形图是建立在空间观念基础上的，但初一学生空间的观念薄弱，抽象思维能力低，难以将具体的地形特征与平面地图挂钩。因此，通过多用直观图示，设计学生活动，让学生感受生活中处处有地理。【教学目标】知识与技能：理解海拔、相对高度、等高线、等高距等基本概念；掌握等高线地形图的特点；学会在等高线地形图上判别不同的山地部位。过程与方法：通过自主阅读、模型演示，掌握基本概念和等高线地形图的特点；通过分析和观察，判别不同的山体部位；通过小组活动，学会应用等高线地形图。情感态度价值观：将所学知识与生活联系，树立正确的学习态度。【教学重

3、难点】重点：掌握等高线地形图的特点，能够判别不同山体部位，并能在一定的情景中学会运用。难点：在等高线地形图上区分山谷和山脊。【教学方法】自主学习法、讲授法、小组合作法【教学过程】教学环节教学内容学生活动设计意图新课导入【电影导入】展示攀登者剧照并简要讲述故事内容，展示：攀登过程中用到的等高线地形图，引出主题。倾听或讲述电影内容，进入学习主题。电影激趣，调动学生兴趣。基础概念与知识海拔、相对高度【自主学习】创设登山活动的情景，学生自主阅读相关概念。【读图】反馈自学过程。（1）读图从数字判断对应含义。（2）从实际景观图中读出某地点的海拔和相对高度，掌握概念。二、等高线地形图的特点【播放视频】了解什

4、么是等高线，以及等高线地形图是如何绘制的？【讲解】联系动画讲解等高线地形图的特点：闭合曲线（除陡崖外，不相交不重合）同线等值同幅等距【模型演示】坡度陡缓与等高线疏密的关系。密陡疏缓【展示图片】欣赏大自然界的“等高线”自主学习，理解概念。观看视频，理解原理。理解等高线地形图的特点。结合模型理解。欣赏梯田景观。锻炼学生自主学习能力，突破基础知识。用直观化的视频，帮助学生理解绘制原理。 动态演示，突破重点。认识不同山体部位认识不同的山体部位【展示图片】通过景观图和等高线地形图对应，认识山峰、陡崖。【对比】山谷和山脊认识山谷和山脊实际形态，阅读教材山脊和山脊的等高线地形图。出示两幅形状相似的等高线地形

5、图，用数值分析法判别山谷和山脊。再从观察角度概括如何判别山谷山脊，得出结论：凸高为脊，凸低为脊【练习】在同一幅等高线地形图中判别山谷和山脊，并对应实际景观。【联想】根据一幅等高线地形图构建还原实际景观。读图对比观察。从数据分析。观察得出结论掌握运用。通过分析、观察，训练学生抽象思维能力，突破难点。设计登山路线四、应用提升【活动】设计你的登山路线：营地为起点，峰顶为终点。小组讨论设计登山路线，完成问题：如何设计你的路线？你的线路有什么样的优势？适合什么样的人群？要求：小组讨论2min，小组代表发言。小结：等高线地形图不仅在科学研究中有用，在我们的生活中也很有用。小组讨论完成活动。以贴近生活的问题，引发学生探究，实现知识的应用迁移，将所学知识与生活联系。总结同学们平时的学习就好比攀登知识的高峰，虽然我们与山顶的相对高度不尽相同。但只要我们只要选择了适合自己的路线，我相信每个人都可以获得成功。体会感悟。从地理知识中获取树立正确的学习态度。板书设计等高线地形图 一、海拔、相对高度 二、等高线地形图的特点三、认识不同的山体部