初中地理人教八年级上册（2023年新编） 中国的自然资源《土地资源》教学设计

1、第三章第二节土地资源教学设计成都双流中学实验学校 刘晋希一、课标要求：运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。二、教材分析：土地资源选自人教版八年级地理上册第三章第二节，土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要地位。教材在地形、气候、河流之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候等是影响我国不同土地利用类型形成的主要自然因素，同时土地资源又是随后第四章我国经济发展（交通运输、农业、工业）的物质基础，因此本节教学内容有明显的承上启下的特征。同时，本节内容设置在自然资源的基本特征之后，通过本节对土地资源特点的把握，更对应了我国自然资源总量丰富、人均不足的总体特征，是从一

2、般到特殊再从特殊到一般的相互呼应，有助于加深学生对我国自然资源特点的理解，培养学生珍惜爱护土地资源的社会责任感。三、学情分析：通过前两章的学习，学生已逐渐养成阅读不同类型地图及图表的习惯，能够从老师提供的图文资料中提取相应信息；在情感上，通过第一节我国自然资源的基本特征的学习，已经初步形成了节约和保护自然资源的意识；在知识储备上，学生对我国自然资源总量大、人均占有量不足的总体特点有了初步把握，但是相对于水资源，学生对土地资源的感性认识较少，具有认知上的间接性，尤其是土地资源在利用中存在的问题及对应的防治措施，因此老师除了要合理的选取视频、图文等感性材料以外，也需要学生提前预习，搜集如何从身边出

3、发防治土地污染的可行措施；经过一年时间磨合，班级已初步形成了合作交流、敢于探索与实践的良好作风。四、教学目标1.指导学生通过阅读“中国土地利用类型分布”图、“中国土地利用类型构成”图、“中国耕地占世界比重”图等图表，了解我国土地资源的基本特点；2.通过观看视频、阅读材料及漫画，层层递进引导学生体会我国耕地保护的重要性、严峻性，理解我国要珍惜、合理利用每一寸土地的基本国策；3.通过希沃游戏等活动，引导学生结合实际，能从身边出发为保护土地做一些力作能及的事，树立正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。五、健全人格要素渗透：主要渗透的健全人格要素是我校人格结构中思想观念-人生观中的人与自然，人的生

4、存发展依赖于自然资源、自然环境，人的生存发展必然涉及对自然环境的改造和向自然索取，但这种改造和索取不能违背自然规律，要充分考虑可持续发展。人与自然的人格目标与地理核心素养中的“人地协调观”是一致的。土地并不是取之不尽用之不竭的，土地资源就像大地的皮肤一样只有薄薄的一层，如果人类不遵循自然规律一味索取，当不合理的利用使土地遭受破坏，土地的生产能力就会下降甚至完全消失。我国土地在利用中存在着诸多的问题，其中耕地资源面临的问题尤为严峻，如果再不认清客观事实、把握土地资源的基本特点及发展规律，将影响国家的粮食问题及长治久安。通过图表、视频等资料让学生认清我国人多地少、耕地问题严重的客观现实，明白人类在

5、开发、利用土地资源时要尊重土地资源的特点及规律，要考虑土地资源的可持续利用及国家粮食安全的长治久安，提高学生保护土地资源与自然环境的意识。六、教学重难点教学重点：1.了解我国土地资源的基本特点；2.合理利用每一寸土地，树立正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。教学难点：学会分析土地资源利用中的问题并提出解决措施。七、课型及课模：新授课、探究式课堂教学模式八、教学方法：图示法、任务驱动法、活动探究法九、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课新课导入：播放视频宇宙中的地球，教师讲述：宇宙虽大，但地球是人类唯一的家园，从太空看，地球像一颗蓝色的水球，它71%被海洋占据，而真正

6、为人类提供立足和发展根基的土地不到30%。土地孕育万物，被称之为大地母亲，世界上没有哪个民族像中国人一样眷恋土地！教师引导：你了解我们脚下的土地吗？你知道我们脚下这960多万平方公里的土地正在经历着什么吗？那我们就带着疑问，一起踏上国土探究之旅！学生通过看视频、听讲述、话感受，感悟生命的偶然和脚下土地的珍贵。以视频导入，从宇宙视角到脚下的土地，增加课程的代入感，激发学生学习兴趣。提出问题合作探究国土探究之旅一、按图索骥析土地（一）析分布特点教师调出希沃星球工具，让学生判断谷歌影像上不同颜色可能表示的是哪一种土地利用类型。教师提问：我国各类土地在空间上是如何分布的？有什么分布特点？合作探究：教师

7、提供探究所需学具资料，学生分小组分别讨论耕地、林地、草地和难以利用土地的主要分布地区及分布地区的自然环境特点，将讨论结果填入学案中，小组代表汇报讨论结果。学生判读：根据影像颜色，判断土地类型。学生展示：小组讨论，小组代表上台汇报探究结果。希沃星球工具对学生较有吸引力，同时由学生已有知识深入教学，增强学生自信心。提高学生读图分析及合作探究能力。提出问题合作探究归纳过渡:展示“中国土地利用类型分布图”，讲述：各小组已经探讨了不同土地类型的分布地区及自然环境特点。这是我国总的土地利用类型分布图，我国幅员辽阔，复杂的地形和气候条件导致我国土地资源空间分布不均，那各类土地在构成上又有什么特点呢？（二）析

8、构成特点教师展示：“中国土地利用类型构成图”，提问：请同学们读P68图，思考我国土地利用类型的构成有什么特点？过渡：虽然我国土地利用类型齐全，但是耕地比重少且后备资源不足，纵观世界，我国耕地在世界上处于什么水平呢？教师展示：“中国人均耕地面积与世界的比较图”，提问：中国的人均耕地面积与世界平均水平相比，有什么特点？归纳过渡：我国人均耕地远低于世界平均水平，与世界主要国家相比，不足加拿大的十分之一，甚至不足印度的二分之一，我国用不到世界9%的耕地养活了超过世界20%的人口，那其他国家的粮食安全状况如何呢？学生回答：类型齐全，耕地比重小，后备耕地不足。学生回答：学生读图思考并回答，了解我国人均耕地

9、远低于世界平均水平的基本国情。层层递进，培养学生的逻辑思维，让学生在客观图表和数据中逐步得出我国土地资源的基本特点。培养学生读图识图及归纳总结的能力。培养学生读图识图及归纳总结的能力，从感性到理性，用数据说话，让学生在客观数据中感知我国耕地资源的特点。展示交流点拨提升二、望闻问切治耕地播放多媒体视频：2023年世界粮食危机，学生分享观后感受。讲述：对于我们这个14亿人口的大国，吃饭是头等大事，而耕地的多少直接影响着国家的粮食安全！我们来看一组数据。教师启发：PPT展示中国20世纪50年代和2023年人均耕地面积对比图，讲述：我国人均耕地从50年代的公顷下降至如今的公顷。我国耕地如此紧缺，为什么

10、还在不断减少？教师启发：PPT展示成都市1986年、2023年谷歌影像图，提问：与32年前相比，成都市发生了什么变化？反映出了什么土地问题？教师启发：PPT展示我国水土流失和土地荒漠化的图片，讲述：我国每年流失的土壤居世界之首，流失的土壤养分相当于全国一年的化肥肥力，我国已经有七分之一的土地已经沙化，我国土地退化如此严重，我们可以做些什么呢？归纳过渡：城市建设大量占用耕地加上土地退化严重，导致我国耕地在数量上不断减少，与此同时我国耕地质量也令人堪忧。请同学们阅读材料二，思考我国耕地质量面临着什么问题？教师启发：我国土壤重金属污染严重，教师结合学生彭镇种菜施农家肥的体验，引导学生离开田园回归生活

11、，作为一名中学生也能从身边小事做起防治土地污染。学生分享：反观我国耕地资源的重要性。学生感知：我国耕地问题的严峻性。学生观察：在城市化过程中，我国耕地资源被大量占用。学生感受：通过触目惊心的图片和客观的数据，感知我国土地退化的严峻性，并能提出简单的解决措施。学生讨论：得出我国土地污染严重，尤其是重金属污染严重的事实。学生思考：如何从小事做起，防治土地污染。通过观看视频，学生能够身临其境的体会到如果耕地安全得不到保障将直接影响国家的粮食安全，拉近土地保护和日常生活的距离，帮助学生认识到保护耕地资源的重要性。从乡土地理出发，通过图片的冲击对比，让学生感知所在城市土地30年间的变化。耕地的减少不只是

12、由于被大量占用，土地严重退化也是耕地数量减少的重要原因，通过图片和数据让学生认识到我国土地问题的复杂性和严峻性。土地保护看似遥远，以学生正在经历的种菜实践入手，拉近学生与土地保护的距离。拓展延伸情感升华三、惜地如金护土地教师引导：了解干电池、塑料制品等日常垃圾对土地的污染，做好垃圾分类。游戏互动：希沃游戏PK，选出会对土地造成严重影响的日常垃圾。归纳过渡：同学们要继续加强环保知识的学习，尤其是对土地有严重影响的日常垃圾一定要做好分类，我们说了这么多，这节课的主角土地，她也有话说。播放视频：土地有话说，土地以第一人称痛述遭遇，对人类发出警告。告白环节：“我对土地有话说”，土地孕育万物，是我们的大

13、地母亲，然而她不断被践踏被破坏被污染，请你结合本节课所学，反思人们的作为，围绕土地保护等向大地母亲真情告白！游戏检测：学生以竞赛的方式选出会对土地产生严重污染的日常垃圾。真情告白：在舒缓低吟的的背景音乐中，小组代表真情告白，对土地讲讲真心话。通过竞技游戏的方式，让学生在游戏中学习知识，激发学生的兴趣，让学生知道如何从身边小事做起保护土地。借学生的反思和真情，再次呼吁同伴保护土地，遵循自然规律。课堂总结大自然可以没有人类，但是人类不能没有大自然；土地像人类皮肤，只有薄薄的一层，一旦破坏，土地生产力会下降甚至完全消失；土地可以没有人类，但是人类离不开土地。我们要十分珍惜、合理利用每一寸土地！师生誓

14、言：和老师一起大声宣誓：十分珍惜、合理利用每一寸土地！收获之旅习题训练课后练习：结合中考实际、课程标准，精选习题。自我检测：完成课后练习。教学评一致十、板书设计： 土地资源一、析土地二、治耕地三、护土地十一、教学反思：在自然资源这一章中，土地资源相对于水资源来说，学生的切身经历和感性认识较少，如何让土地资源走进学生的日常生活，拉近土地资源与学生的距离；如何引导学生体会我国耕地保护的重要性、严峻性，理解我国土地国策，这是我在设计教学环节、收集教学素材的过程中始终要考虑的因素，这就要求教师要有较强的调控和应变能力，设计的问题必须既有坡度又有启发意义，从而令学生产生相应的学习兴趣。首先，在新课导入环

15、节，通过视频和谷歌地球从宇宙到脚下的土地，打开学生的认知世界，让学生感知到在茫茫宇宙中为人类提供立足和发展根基的土地是多么珍贵，进而开启国土探究之旅，将本课程的主要思路设计为“析土地治耕地护土地”，环环相扣，由大到小，由理论到实践，从知识讲解到情感深化，自然而然。通过析土地环节，让学生了解我国土地资源地区分布不均、类型齐全、耕地比重小且人均耕地远低于世界平均水平的基本特点，在此环节，为了减少学生的学习难度、抓住主要矛盾，在各类土地利用类型中，厘清耕地这一条主线，自然过渡到治耕地环节。在治耕地环节，合理选取典型且有针对性的视频、图文资料加深学生的感知，层层递进让学生认识到我国土地资源尤其是耕地在

16、利用中存在的问题及形势的严峻性，理解我国土地国策。在护土地环节，设计希沃游戏，让学生在游戏中了解如何从身边做起为保护土地做一些力所能及的事，不让保护土地成为一句口号。从学生的课堂表现和听课教师的课后反馈来看，这节课的组织形式、知识的递进和学生的参与体验都较好，学生喜欢这种课堂组织形式，获得的知识量大且效果好。对于本课合作探究环节的设计，我存在着一些困惑和不足。让学生分小组，分别探究耕地、林地、草地和难以利用土地的主要分布地区及分布地区的自然环境特点，小组合作确实可以培养学生的合作解决问题的能力，但是这样将问题割裂开来，尤其是对于初中生来讲，整体性思维不强，容易只观小局不关大局，虽然我最后给出了总的中国土地利用分布图让学生说出我国