初中地理人教八年级上册(2023年更新) 中国的经济发展农业教学设计_第1页
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文档简介

1、农业教学设计广元市利州区大东英才学校 王小翠【教材分析】农业是我们的衣食之源,生存之本。农业是国民经济建设与发展的基础产业。尤其是对我们这个拥有13亿多人口的大国来说,农业的重要性不言而喻。而且,农业是受自然条件影响最显著的经济部门,随着社会经济的发展,农业的地区分布差异还受社会经济条件的影响。本节课的内容选取了突出农业状况的三个方面的内容“农业及重要性”、“我国农业的地区分布”、“发展农业要因地制宜”。通过这三部分的学习,使学生对农业的内容有一个较为全面的认识。【学情分析】八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法,具有一定读图、识图能力,但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能

2、力尚待提高。【教学目标】(一)知识与技能1、通过图文资料了解农业的概念、四大部门、农业的重要性。2、通过教师解说说出我国农业在地区分布上的差异。3、通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性,知道如何才能因地制宜发展农业。(二)过程与方法本节教学将从学生的生活实际出发,引导学生积极思维,通过讨论、感悟,理解农业对于家庭、国家的重要意义,进而阐明农业的重要性和概念、农业生产部门、农业分布的地区差异、农业发展要因地制宜,可引导学生联系实际,综合分析,并设计有趣的课堂活动和讨论来提高学生对概括性比较强的知识的学习兴趣。(三)情感、态度与价值观通过教学使学生认识到农业的重要性,使学生懂得尊重劳动、爱惜粮

3、食,树立因地制宜发展农业的思想,并为农业发展好好学习,献计献策,培养热爱家乡,热爱祖国的感情。【教学重点、难点】1、我国农业分布的地区差异2、因地制宜发展农业的必要性【教学方法】 读图分析法,分组讨论法,谈话法【课时安排】 1课时【教学过程】教学内容教师组织与引导学生活动教学意图视频导入师:民以食为天,今天我们要讲的内容与同学们平时最关心的话题有关(吃),一说到吃,我们四川有种美食深受欢迎(火锅),现在让我们一起来欣赏一段与火锅有关的创意视频。问:通过观看视频我们了解到,一顿简单的火锅就由多少种食材构成?(138种)可见中华饮食文化的博大精深。而这些丰富的食材又是怎么来的呢?(农业生产)今天我

4、们要学习的内容是第二节舌尖上的农业。思考并回答问题,认真观看视频,观察食材的构成。从生活中学生最关心的吃的话题激发学生兴趣。通过观看视频设置疑问引出农业主题。第一篇:舌尖上的食材师:我们讲解第一篇舌尖上的食材。活动:说一说你们最喜欢的三样美食。老师把它记录到我们的美食清单中。副板书:美食清单(简写)根据老师的问题,积极踊跃的发言。激发兴趣,进一步活跃课堂气氛。农业的概念师:现在我们看到美食清单,如果我们将里面的食物从生物的角度进行分类,可以分成几大类?(两大类)分别是(动物类、植物类)这就是农业的概念,即农业的劳动对象是动植物,所获得的农产品也是动植物本身。在教材相对应的位置做勾划,并理解农业

5、的概念。通过美食清单的总结引出农业的概念。一、农业的四大部门师:根据概念,我们又将农业分为四大部门,请同学们阅读教材90-91页,找出农业的部门。得出结论:农业的四大部门是种植业、畜牧业、渔业、林业 。自主学习:阅读教材内容,根据要求找到答案。培养学生自主学习的能力。活动:一号小组代表种植业,二号小组代表林业,三号小组代表渔业,四号小组代表畜牧业。请各小组分别朗读自己部门的概念;请各部门注意,在美食清单中,找出属于自己部门的食材。小组合作探讨,根据自己部门的定义,找出属于自己部门的食材。通过寻找练习,使学生巩固农业的部门分类。数字农业渡:农业为我们提供了如此丰富的食材,我们一天中又能吃掉多少食

6、物呢?请看数字展示。师:通过数字,我们知道了(PPT内容),有人说这是一个奇迹!而这个奇迹的背后并不包括人们浪费的粮食。老师在这里做一个简单的调查,同学们能坚持做到把每顿饭都吃光,不浪费的举手我看一下,有,但在少数,为这些坚持的同学鼓掌。接下来我们来看一看,这是王老师拍到的同学们浪费粮食的画面,可见你们平时对食物的不珍惜,我们从小学起,就学习一首诗:锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒艰辛苦。珍惜粮食,从我做起。学生联系实际生活,思考与观察,反思关于食物的话题。通过数字与图片资料展示,启发学生思考,培养珍惜粮食的意识。农业的地位师:民以食为天,正因为这样的民情需要,我国一直都非常重视农业问

7、题。而三农问题则是重中之重,三农就是农业、农村、农民。我们也可以看到国家政策的变化和偏向,尤其是近十年,农村可以说是大变样:路修通了,土房变洋房了,这让我们有理由相信未来的农业越来越强,农村越来越美,农民越来越富。联系时事变化,思考农业的重要性。通过引导,使学生关注时事,明白农业的重要性以及发展前景。第二篇:舌尖上的旅行师:了解完食材,接下来就让我们来一次舌尖上的旅行,去品尝我国各地的美食。 第一站,当然是在广元了,广元的小吃有哪些呢?(凉面、豆花稀饭)凉面是米做的还是面做的?(米)第二站,我们来到山西西安,这里有肉夹馍、biangbiang面。被称作面食的天堂。第三站,我们去新疆,这里有独居

8、风情的烤羊肉串。观看与思考通过旅行的图片展示,使学生明白农业的地区分布差异。二、农业的地区差异。问:通过一路的品尝,我们发现我们的美食发生了怎样的变化?首先看南北方的差异。南方人以米食为主,种植的作物是水稻,耕作方式是水田。北方人以面食为主,种植的作物是小麦,耕作方式是旱地。他们的分界线是以秦岭-淮河一线为界,为南稻北麦。再来看东西方的差异。我国东部地区以种植业为主,西部地区以畜牧业为主。他们之间有没有明显的分界线呢?这就是我国农业分布的地区差异。思考与总结教材95页做勾划。阅读94页农业分布图,找出东部种植业与西部畜牧业的分界,是以400毫米等降水量线为界,为东耕西牧。通过阅读教材以及教师总

9、结,使学生明白农业地区分布的差异。第三篇:舌尖上的耕耘渡:而我们所品尝到的所有的美食,都是离不开人们辛苦的耕耘。最后,我们讲解第三篇,舌尖上的耕耘。活动:为了大力发展农业,一下地区打算如此做,请同学们判断该做法是否正确,并说明理由。为了提高粮食产量,广元南山山区毁林开荒,扩大水稻的种植面积。为了提高森林覆盖率,在华北平原大面积种植森。学生以小组为单位,讨论分析,派代表回答问题。通过活动讨论,学生分析问题,引出因地制宜的原则。三、因地制宜发展农业师:由此我们得出结论,发展农业必须坚持因地制宜的原则。因地制宜就是根据当地的具体情况,制定适宜的办法。师:如教材图展示,有些地方地形陡峭,水土容易流失,

10、适宜发展林业,这叫“宜林则林”;有些地方地形平坦,土壤肥沃,适宜发展种植业,这叫“宜粮则粮”;有些地方牧草生长良好,适宜发展畜牧业,这叫“宜牧则牧”;有些地方河湖较多,适宜发展渔业,这叫“宜渔则渔”。阅读教材96页示意图。教师与学生共同探讨中明确因地制宜的含义。影响农业的主要社会经济条件。渡:发展农业,不仅要考虑该地区的自然环境,还需考虑农业发展能为该地获得怎样的经济效益,也就是要考虑影响农业的社会经济条件。主要有这些因素:交通、市场、技术、政策。说到这个就让我想到前两天我爸给我打电话,说现在生意不好做了,他想回老家去种一种广元很受欢迎的水果,就是猕猴桃。请同学们帮我分析一下种猕猴桃的可行性。

11、活动:现在请各小组注意,一组分析交通,提示,我家乡实现了路路通,但是到广元有两个小时车程,注意交通方式的选择和猕猴桃包装问题;二组分析市场,提示,眼界要放宽;三组分析科学技术;四组分析政策,提示,尤其是近几年政策变化。学生小组为单位,讨论分析。通过举实例,联系生活实际,使学生懂得地理与生活息息相关的道理。课堂小结师:今天的课程到这里结束。本节课我们学习了农业的四大部门;农业的地区分布:南稻北麦(以秦岭淮河一线为界),东耕西牧(以400毫米等降水量线为界);发展农业必须坚持因地制宜的原则。回忆总结。通过总结巩固本节课的知识点。【板书设计】美食清单 第二节 农业 一、农业的四大部门:种、林、牧、渔 二、农业的地区差异:南稻北麦 东耕西牧 三、因地制宜发展农业【课后作业】1下列日常生活用品或食品,属于林业产品的是( )A棉花、油菜籽 B糕点、米酒C茶叶、罐头 D生漆、松脂下列做法符合因地制宜原则的是( )A. 围湖造田种粮食 B. 在干旱的草原开垦耕地种粮食

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