初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 师长情谊教案《家的意味》

1、七年级思想品德家的意味教学设计案例 一、指导思想与理论依据（一）指导思想根据课程标准要求，应该在教学中突出思想品德课程特色，既具有强大的社会思想文化功能，又具有重要的个体享用功能，引导初中学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。通过学生的家庭生活中丰富的事例，激起他们强烈的学习愿望，使学生自愿、自主的学习、体验。（二）理论依据 学生成长中的生活是思想品德课程建构的基础。学生生活的综合性，反映为课程的综合性。充分尊重初中学生的年龄特征和认知特点，从学生社会家庭生活和思想形成、发展的实际出发，通过提供给学生情境，使学生主动参与到

2、教学中，体会家人对我们的付出，体会家人间亲情的温暖和爱，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识，增强孝亲敬长的行动力。这是本课教学设计的前提和理论依据。二、教学背景分析（一）学习内容1、了解家的内涵，了解在中华文化中家有深厚的意味和内涵。了解孝亲敬长是中华民族传统美德和法定义务。2、提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬老的行动力。3、体会父母对我们的关爱之情，体验家人之间亲情的温暖和爱，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。（二）学生情况分析1、本课的教学对象是七年级的学生，在学习本课前，学生已经学习了第二、三单元友谊

3、的天空和师长情谊，学会了怎么和朋友、老师交往。本课在此基础上继续学习中华传统孝文化，学习培养与父母沟通和交往的能力，营造和谐的家庭环境，促进学生健康成长。2、在开展教学活动前，充分了解学生，根据学生家庭生活实际情况实施教学，提高教学的针对性。三、教学目标1、情感、态度、价值观： 体会父母对我们的关爱之情，体验家人之间亲情的温暖和爱，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2、能力目标：提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬老的行动力。3、知识目标：了解家的内涵，了解在中华文化中家有深厚的意味和内涵。了解孝亲敬长是中华民族传统美德和法定义务。四、教学重难点

4、：理解家的内涵，学会以实际行动孝亲敬长。五、教学准备（一）教师准备1、人民教育出版社七年级上册教材2、学生交流用纸、记号笔3、多媒体课件（二）学生（个人或每组）准备1、预习本课内容2、全班学生分成八组，每组推选一位组长六、教学过程 教学环节教学活动设计设计意图教师活动学生活动导 入1、观看MTV我想要有个家2、学生交流后引入课题。交流：我对家的感受。 设置生活情境，引入课题。新授活动一：我说亲情1、引导学生结合自己生活经验谈家是什么，引导学生归纳家庭的含义2、引导学生讨论家庭的功能，归纳家的意义之一3、出示故事，设问：为什么富人说那只是房子不是家、中年男子说又有家了？从中可以看出家的特点是什么

5、？引导学生归纳家的意义之二4、展示我国春节图片及故事，设问：说说你经历春运的感受。引导归纳中国人对家特别的意义1、学生思考并回答问题，朗读。2、学生讨论并交流:家庭的功能，体会家的意义之一。3、思考并回答问题4、学生交流感受，归纳中国人对家的特殊情感结合学生实际分析对家的理解，掌握家庭的概念和意义。活动二：家风传承1、指导学生表演情景剧2、设问：剧中小明的做法对吗？小明爷爷的批评反映了什么问题？你知道你家有哪些家风家训吗？3、引导学生分析为什么要孝亲敬长。4、设问：如果你是这位同学，你应该怎么做呢？我们应该怎么孝亲敬长。引导学生分析归纳孝亲敬长的具体做法。1、情景表演：家中孩子吃饭不讲礼节被长辈批评，孩子顶撞。2、思考讨论，回答问题；3、阅读教材回答问题；4、讨论并交流孝亲敬长的做法。通过分析情景剧中的错误行为，认识到孝在我国传统文化的重要内涵和意义，掌握孝亲敬长的具体做法拓展延伸播放2023年家风公益广告家风代代传学生看视频，交流感受，升华本课内