初中道德与法治人教七年级上册（统编2023年更新） 生命的思考敬畏生命

1、课程章节（题目）第四单元第八课第二框敬畏生命学校兴隆中学教师胡艳学科道德与法治年级初一学期上预计用时1课时课程类型授新课参考依据义务教育思想品德课程标准（2023）教学重难点【教学重点】生命至上【教学难点】正确处理生命问题，学会关爱他人学生情况分析 初一的学生心理发展处于半幼稚半成熟阶段，对生命的理解不够全方位，容易产生偏差，例如不懂得尊重，敬畏生命甚至漠视生命。在复杂的社会生活中，能否坚守善待生命的底线也是对七年级学生的考验。教学目标分析情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。知识目标：懂得

2、生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。教学方法合作学习法、案例教学法教学过程设计环节知识点教师活动学生活动设计意图导入环节一、导入方法：情景导入法案例：2023年3月30日凉山州木里县森林大火过程：1.导入：图片和视频展示悼念英雄的画面 2.提问：同学们，为什么人们要做这样的行为？3.总结：正是人们在敬畏英雄，敬畏生命？今天就让我们一起走进一场探寻生命的宝藏旅途，探寻生命的奥义，请同学们将课本打开。（板书：敬畏生命）学生根据提问思考通过课前的视频导入，能够激发学生的学习兴趣，引出课题，也为后面做了铺垫。二授新环节知识模块一：生命的特点知识点二：挫折的影响。知识点三：战胜挫折的方法和技巧二、授

3、新环节 (一) 生命至上知识点一：生命的特点1 1.宝盒一：盒子中装着一粒长生不老药，你相信是真的吗？2.总结：思考：结合以上信息，你感受到了生命的哪些特点？ 提示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时. 我们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。知识点二：生命的特点2 1.过渡提问：从2023年的汶川地震到2023年新冠疫情的爆发我们都能感受到生命的脆弱，同样在这个过程中我们也看到医护工作者、消防官兵等各方的努力的努力挽救群众的生命，我们也能感受到生命的坚强。 2.提问总结：生命的特点？生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。宝盒二

4、：用你的生命交换金银财宝1.提问：面前这个宝盒中有很多金银财宝，但现在要用你的生命做交换，你愿意吗？2.归纳总结：不愿意。为什么呢？因为我们经常会说生命无价，比任何每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。3.巩固升华：（一）新冠疫情期间，国家花费大量的人力物力去救治患者，值得吗？提示：值得，因为每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。（二）为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？ 提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认，别人的生命同样重要。他们为了保护他人的生命安全，不惜牺牲

5、自己的生命。（二）休戚与共宝盒三：生存卡方法：合作学习法情景：面临沉船的危险，应该做出怎样的生命选择1.人物角色：教授、孕妇、运动员、自己、将军、劳动模范、大学生和医生2.学生讨论，教师辅助，学生上台展示成果3.总结：无论是谁的生命都应该敬畏，如何敬畏生命也是一门艺术。4.归纳总结：（一）为什么在选择时会犹豫不决？提示：我们与每个人的生命都是休戚与共的。我们必须意识到每个人都需要与他人共同生活。（二）为什么可以把自己排在前面的位置？提示：并不是自私行为。我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。学生参与活动 学生小

6、组讨论，互相分享。通过老师的活动，结合学生的生活实际，引出生命的特点通过情景设计，学生产生对生命的选择思考。让学生小组讨论，集思广益，得出结论，有助于学生探索自己已知的生活经验，借教师辅助。小结升华归纳总结：本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。升华主题：种下生命之树好，下课！最后总结归纳，点明主题。板书设计1.生命至上我们为什么要对生命有敬畏之情？2.休戚与共我们应如何敬畏生命？课堂检测通过种下生命之树环节可以检测学生的学习效果。课后反思在课后由学校的老师进行评课提出了如下优点与缺点：优点：以寻宝之旅展开课程，引发学生的兴趣，教态、语言、课堂把握、追问、教学设计源于学生生活、过渡自然，体现了