初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人情绪的管理教学设计

1、 揭开情绪的面纱第二框 情绪的管理一学习目标1.情感态度和价值观目标：体会情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。2.能力目标：掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪，也能帮助他人改善情绪。3.知识目标：懂得情绪表达的重要性，认识适度负面情绪的作用及调节持续负责情绪的方法。二.重点调节情绪的方法三.难点情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。四教学方法自主学习法、小组讨论法、阅读法 讲授法五教学课时1课时六教学过程（一）复习第一框青春的情绪知识要点：1.基本情绪有哪些？2.青春期的情绪特点有哪些？（二）播放歌曲，导入新课1.播放歌曲最近比较烦，学生跟唱。 2.师导入：最

2、近比较烦，怎么办呢？这就需要我们学会对情绪进行管理，这一节课就让我们一起来学习“青绪的管理”。（板书课题）3.简介诸葛亮三气周瑜（周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵）,播放林黛玉葬花视频，进一步让学生理解管理好情绪的重要性。(三)合作探究PPT展示“情绪表达是否是个人的私事？为什么？”运用经验解决问题：小组讨论：阅读教材P39“运用你的经验”，分别讨论并派代表分享。探究与分享一：教材P39相关链接情绪感染及P40探究与分享1学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。2.学生阅读分享PPT中情景一和情景二，探讨：结合我和小斌的情绪表达，同学们的意见如何？学生讨论后回答，教师适当引导（PPT展示答案

3、）。3.PPT展示：撒气的“食物链”，请学生对图片进行情景讲解。从中得出心理学中著名的“踢猫效应”，让学生阅读并得出结论：恶劣的情绪具有传染性，会产生连锁反应。4.给出奥运会祖国运动健儿获奖时的同乐，感动中国场面，南京大屠杀国家公祭仪式场面，让学生更深入体会情绪的相互传染性：PPT展示：为什么要以恰当方式表达情绪？（1）人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。（2）情绪表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。(: “怒伤肝、喜伤心、忧伤肺、思伤脾、恐伤肾。”（3）我们在表达情绪时，要学会以恰当的方式表达出来。5.给出

4、温馨提示：人的情绪具有相通性和感染性，我们应该学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪。同学、朋友间应懂得分享快乐，分担忧愁。喜怒哀乐，不忘关心他人。 探究与分享二：1学生阅读分享教材P40小平的秘密，探讨：(1)分组情境表演：小平会以何种方式来表达自己的情绪？可能会带来什么后果？(2)根据情境表演，讨论哪些表达方式是恰当的。(3)教师分析总结得出恰当的情绪表达方式和极端的情绪表达方式。2.PPT给出阅读与感悟王秀才进京考试，让学生阅读并思考讨论： 假如你是这位店老板，你将如何向王秀才解释？ 3.再给出下雨天不同人不同的情绪体验图片，让学生讨论分析：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现

5、呢？4.抽学生回答，教师引导得出答案：因为每个人看问题的角度和态度不同。 情绪与个人的态度是紧密相连的。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。所以，情绪是可以管理。5.既然情绪与个人的态度紧密相连，我们应该怎样正确对待自己的情绪感受呢？让学生回忆第一框正面情绪和负面情绪，分别给出它们的作用。学生思考回答：对于正面情绪和负面情绪我们应该怎么做？6.让学生阅读教材P40正文第二自然段找出常用调节情绪的方法。（PPT根据学生回答逐一展示：改变认知评价、转移注意、合理渲泄、放松训练）(1)教师讲解改变认知评价法，学生分组举例说明。(2)教师讲解转移注意法，列出要点。学生分组讨论举例说明

6、。(3)展示合理渲泄法,并展示抽烟、酗酒、打架等不合理渲泄方式，让学生辨别：这样的渲泄方式合理吗？同时列出合理的渲泄方式（在适当的地方哭，找朋友、亲人倾诉，运动等）。(4)给出头部、颈部放松训练的方法，学生跟着老师的节奏练习与感受。7.知识拓展与补充：其它调节情绪的方法(1)个人态度调节:PPT展示有积极态度的人和消极态度的人的情绪表现有什么不同,对学生提出希望:争做态度积极的人。(2)展示理智控制法及其包含的方法：用“赛翁失马”的故事讲解自我安慰法；林则徐“制怒”讲解心理暗示法；用勾践卧薪尝胆讲解自我激励法；心理换位法让学生通过小组探讨“数学考试50”、“老师批评我”原来的想法和换位后的想法

7、理解；用孙膑和贝多芬的故事去讲解情绪升华法。探究与分享三：教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”1学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”，学会如何调节自己愤怒的情绪，保持良好的心态。2学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”，体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。3.通过对情绪调节方法的学习及学生的阅读分享引出：合理正确调节情绪有什么意义？（1）当然是为了我们更好的调节情绪，把自己的情绪调节到最佳状态，成为情绪的主人。（2）更重要的是帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。同时给出心灵寄语：当我们伤心、烦恼、无助的时候，安慰就是那黑暗中的曙

8、光，它将带领我们，充满信心地走向灿烂的明天。快乐有人分享是最大的快乐；痛苦有人分担，就会减轻痛苦，所以在生活中我们要照顾别人的情绪，做一个善解人意的人！（五）出谋划策 探究练习（小组抢答）请你给下面的同学出主意、开处方，帮助他们调控情绪：A同学：爷爷去世时，没有在场。平时爷爷对自己疼爱有加，非常难过。B同学：上学路上出了车祸，在病床上躺了三个月。C同学：放学回家刚进门，父母就埋怨：怎么这么晚才回家？！2.阅读材料，思考并回答问题。材料1： 李亮今天考试没发挥好，心理很不好受,放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着”李亮的情绪表达合适吗？（2）情绪的表达是否只是自己的事，为什么？小组探讨，给出答案。七课堂小结，寄语学生本框知识要点：1人与人之间的情绪会相互感染。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。2在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。3适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。4在生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。5运用情绪调节的方法，我们还可以帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。教师寄语：我们无法左右天气，却可以改变心